Конспект ООД "Радуга здоровья"
план-конспект занятия (средняя группа)

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

  Организационный момент:

Предлагает детям встать в круг.

 Встают в круг, здороваются друг с другом.

Слушают воспитатаеля:

«Что такое «здравствуйте»?

Лучшее из слов.

Потому что «Здравствуйте»-

Значит, «Будь здоров!»

Формирование умения использовать вежливые слова.

2

 Сюрпризный момент (вносит радугу).

Обращают внимание на радугу.

Заинтересованно слушают воспитателя:

«Что за чудо-чудеса?

В гости радуга пришла-

Семь дорожек принесла.

Все дорожки непростые ,а волшебные такие.

По дорожкам кто гуляет,

Как здоровым быть узнает!»

 Проявление заинтересованности в совместной деятельности.

3

Красная дорожка.

«Мойдодыр»

Обращает внимание на иллюстрацию Мойдодыра и предметы личной гигиены.

Проявляют интерес к герою и предметам личной гигиены. Отвечают на вопросы воспитателя «Для чего нужны эти предметы?», уточняя правила пользования ими.

Делают вывод о том, что чтобы быть здоровы нужно соблюдать правила личной гигиены и пользоваться индивидуальными предметами.

(Индивид. работа: Яшкина Дарья – использование в речи распространенных, сложноподчиненных предложений).

Формирование представлений детей о предметах личной гигиены, правил пользования ими.

4

  Оранжевая дорожка.

«Пословицы и поговорки о здоровье»

Следит за точностью высказываний детей.

 Рассказывают известные им пословицы, поговорки, чистоговорки о здоровье.

(Индивид. работа: Яшкина Даша – развитие фонематического слуха, четкое проговаривание звука  щ).

Делают вывод, что пословицы и поговорки говорят о том, что здоровье нужно беречь.

  Воспитание интереса к пословицам и поговоркам, формирование умения понимать их смысл.

5

Жёлтая дорожка.

«Волшебный светофор»

(ТРИЗ)

Предагает объект исследования-ЧЕЛОВЕК.

Называют подсистему объекта (части тела ) и надсистему (семья, детский сад, школа и т.д.)

Делают вывод о том, что организм человека состоит из множества частей и органов и их нужно беречь.

Формирование умения  детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта.

6

Зелёная дорожка.

Физминутка «Части тела».

Использует интерактивную технологию- работа в парах.

 Проговаривают слова стихотворения, выполняют движения в соответствии с текстом,  наблюдают за партнёром.

Называем мы слова:

Лоб,затылок,голова,

Шея,плечи,пальцы,ногти,

Кулаки,ладошки,локти,

Нос,живот,коленки,пятки,

Губы,бёдра и лопатки…

Части тела изучаем,

Части тела называем.

Делают вывод –чтобы быть здоровым нужно делать зарядку.

 Внесение в активный словарь слова, обозначающие части тела.

7

Голубая дорожка..

«Игры с мячом».

-«Что мы делаем…..?»

-«Скажи ласково».

Кидает мяч ребёнку, задаёт вопросы, стимулирует речевую деятельность.

 Ловит мяч и отвечает на вопросы воспитателя «Что мы делаем глазами? (носом, ртом и т.п.) Скажи ласково «губы, уши и т.п.»

Индивид. работа: Яшкина Даша – дополнительный вопрос: «Один-много»(глаз-глаза,ухо-уши…)

.

Активизация глагольного словаря (неосновное значение), упражнение в образовании уменьшительно-ласкательной формы  существительных.

8

 Синяя дорожка.

«Хорошо и плохо» -нахождение противоречий в явлениях(ТРИЗ).

Фиксирует ответы в 2 столбика в виде схем(+ и -).

 Определяют положительные и отрицательные стороны в явлении «БОЛЕЗНЬ».

Формирование находить противоречия в явлениях ближайшего окружения.

9

Фиолетовая дорожка.(Итог.)

Обобщает ответы детей.

Вспоминают и называют действия человека для сохранения и укрепления здоровья.

Систематизация полученных знаний.

10.

Рефлексия.

Предлагает оценить своё участие в образовательной деятельности.

Самостоятельно выбирают фишку нужного цвета.

Формирование навыков самооценивания.