Программа дополнительного образования «Речевой фитнес»
рабочая программа (младшая группа)
Программа дополнительного образования
«Речевой фитнес»
Разработали:
учитель-логопед
Грекова Александра Александровна,
инструктор по физической культуре
Текутова Елена Александровна
Содержание
- Целевой раздел:
- Пояснительная записка………………………………..…………….2
- Цели и задачи деятельности по реализации программы дополнительного образования……………………………..……….5
- Принципы программы………………………………………..……..6
- Целевые ориентиры освоения детьми программы дополнительного образования……………………..……………….7
- Содержательный раздел
- Перспективный план работы…………………………….…………8
- Календарно-тематическое планирование……......……………….12
- Организационный раздел……………………………………...……….26
- Методическое обеспечение программы
дополнительного образования…………………………………...……27
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
В последние годы значительно повысилось внимание к образованию детей раннего возраста, о чем свидетельствуют материалы Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. «Значительное и решающее развитие мозга происходит до достижения ребенком семилетнего возраста, особенно в первые три года жизни, когда формируются (или не формируются) основные нейронные связи. То, что происходит в раннем возрасте, определяет состояние здоровья, обучения и поведения человека, которые могут сохраниться до конца жизни» [Материалы конференции, Москва, 2010].
На сегодняшний день появилась тенденция к позднему появлению у детей активной речи. Как отмечают специалисты, большинство родителей мало общаются с детьми, практически не читают им книг, растет количество детей с задержкой речевого развития в раннем возрасте. В связи с этим появилась необходимость в создании программы дополнительного образования для детей раннего возраста «Речевой фитнес».
Речевой фитнес – это профилактика и коррекция нарушений речи через специально организованные игровые упражнения с использованием артикуляционной, дыхательной и фонетической гимнастики, а также игр с речевым сопровождением и пальцами рук.
Данная программа дополнительного образования является актуальной в связи с отсутствием программ по формированию речевых навыков у детей раннего дошкольного возраста. Также разработка этой программы подразумевает под собой поиск методически правильных путей выработки правильного звукопроизношения и стимулирование начатков собственной активной речи.
Программа дополнительного образования «Речевой фитнес» включает в себя следующие этапы:
1 этап. Знакомство с органами артикуляции, корректировка имеющихся знаний, дыхательная гимнастика (специально организованные занятия).
2 этап. Закрепление знаний (игры на координацию речи с движением, развитие мелкой моторики и координации движений тела).
3 этап. Самостоятельный контроль за выполнением правил игровых упражнений артикуляционной, фонетической, пальчиковой гимнастик и игр с речевым сопровождением.
Все этапы взаимосвязаны.
Артикуляционная гимнастика
Задача артикуляционной гимнастики состоит в том, чтобы ребёнок почувствовал, как рот, губы, язык и челюсти слушаются его; челюсти двигаются вправо и влево; рот широко раскрывается и закрывается; делает оскал, показывая все зубы сразу; губы растянуты в улыбке, складываются в трубочку; язык может вытянуться как блинчик или иголочка.
Дыхательная гимнастика
Задачи дыхательной гимнастики:
- Повышение общего жизненного тонуса ребенка и сопротивляемости, закаленности и устойчивости его организма к заболеваниям дыхательной системы
- Развитие дыхательной мускулатуры, увеличение подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшение кровообращения в легких, улучшение деятельности сердечно-сосудистой системы.
Фонетическая гимнастика
Игровые упражнения, разработанные по принципу фонетической ритмики, направлены на:
-нормализацию речевого дыхания и связанной с ним слитностью речи;
-формирование умения изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр;
-правильное произношение звуков и их сочетаний изолированно, в слогах и словосочетаниях, словах, фразах;
-умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами;
-воспроизведение речевого материала в заданном темпе.
При выполнении пальчиковой гимнастики главное – это согласовывать ритм движений руки со стихотворным ритмом.
Подвижные игры
Задачей подвижных игр с речевым сопровождением является развитие координации речи с движением, мелкой и общей моторики, памяти, внимания, а также способствуют развитию речи. При помощи игровых движений и ситуаций дошкольник познаёт мир, осваивает речь, получает новую информацию и знания. Благодаря движениям повышается общий жизненный тонус организма ребёнка, возрастают работоспособность, выносливость, устойчивость к болезням.
Упражнения и танцевальные движения с использованием музыкального сопровождения
Использование музыкального сопровождения позволяет разнообразить образовательный процесс и позволяет решить следующие задачи:
- Развитие чувства ритма и координации движения.
- При помощи музыки можно воздействовать на эмоциональную сферу ребенка и тем самым оптимизировать процесс восприятия материала, а также улучшить качество и выразительность движений.
- Музыка активизирует физиологическое воздействие на организм, выполняемых упражнений.
- Повышает двигательную, музыкальную культуру ребенка, развивает слух и является средством эстетического воспитания.
- Цели и задачи деятельности по реализации программы
Исходя из вышесказанного основной целью данной рабочей программы является поиск методически правильных путей выработки правильного звукопроизношения и стимулирование начатков собственной активной речи ребенка.
Задачи:
- Формировать произвольные координированные движения органов артикуляции.
- Укреплять мышцы артикуляционного аппарата.
- Подготовить речевой аппарат для правильного формирования артикуляционных укладов для основных фонетических групп звуков.
- Развивать мелкую и крупную моторику.
- Способствовать развитию правильного физиологического и речевого дыхания.
- Обогащать и активизировать словарный запас.
- Развивать память и внимание.
- Развивать координацию речи с движением.
- Формировать темпо-ритмическую сторону речи.
- Формировать музыкальную культуру.
- Воздействовать на эмоциональную сферу ребенка.
Данная программа составлена с учетом и использованием современных инновационных технологий и методик в области развития речи детей раннего возраста, развития пальчиковой и общей моторики, развития темпо-ритмической стороны речи, а также развития высших психических функций.
Целевой аудиторией программы являются дети младшей группы в возрасте 3-4 лет.
- Принципы программы
Программа дополнительного образования:
- соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям), возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
- обеспечивает единство развивающих, воспитательных и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых, формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе образовательного процесса;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту, формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
- Целевые ориентиры
К концу учебного года у ребенка должны быть:
1. сформированы произвольные координированные движения органов артикуляции.
2. Сформированы артикуляционные уклады для основных фонетических групп звуков.
3. Развита мелкая и крупная моторика.
4. Сформировано правильное физиологическое и речевое дыхание
5. Уровень сформированности словарного запаса соответствует возрастной норме.
7. Развиты память и внимание.
8. Сформированы навыки координации речи с движением.
9. Сформирована темпо-ритмической сторона речи
2. Содержательный раздел
2.1. Перспективный план работы кружка
Месяц | Задачи раздела | Формы работы | Оборудование |
Сентябрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4) Развитие речевого и физиологического дыхания. 5) Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6) Формирование правильных артикуляционных укладов звуков . | Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика со звуками [а] [о]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением. | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Октябрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4) Развитие речевого и физиологического дыхания. 5) Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6) Развитие интонационной стороны речи. 7) Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика [э], [и], [ы], [у]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Ноябрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи. 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки [о], [й], [я], [и-а]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Декабрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи. 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [е], [ё], [ай], [ой], [эй], [ю]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Январь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи. 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [м], [н], [ой], [ёй]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
февраль | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [в], [п], [б], [ф]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Март | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [д], [к], [г], [т]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Апрель | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания[х], [с], [з], [ц] . Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Май | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [ш], [ж]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
2.2. Календарно-тематическое планирование
Месяц | Неделя | Тема
| Литература |
Сентябрь | 3 | Звук [А] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [О] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
Октябрь | 1 | Звук [У] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 2 | Звук [Э ] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [И] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [Ы]
| 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. – СПб.: Детство – ПРЕСС, 2008. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера, 2007. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
Ноябрь | 1 | Звуки [И-А] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 2 | Звук [О] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера, 2007. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [Й] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [Я] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
декабрь | 1 | Звук [Ю] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 2 | Звук [Е] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [Ё] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Сочетание звуков [А-Й] [Э-Й] [О-Й] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
январь | 2 | Сочетание звуков [О-Й] [Ё-Й] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [М] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [Н] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
февраль | 1 | Звук [Ф] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 2 | Звук [В] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [П] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [Б] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
март | 1 | Звук [Т] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 2 | Звук [Д] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [К] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [Г] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
апрель | 1 | Звук [Х] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 2 | Звук [С] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [З] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Звук [Ц] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
май | 2 | Звук [Ш] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 3 | Звук [Ж] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
| 4 | Итоговое занятие | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
3. Организационный раздел
Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста и включает в себя 32 занятия. Занятия проводятся в 16:00 в среду. Продолжительность занятия 20 минут.
Занятия включают в себя следующие элементы:
- Артикуляционная гимнастика
- Дыхательная гимнастика
- Пальчиковые игры
- Фонетическая гимнастика
- Игры на координацию речи с движением
- Двигательная активность на координацию речи под музыку
- Методическое обеспечение программы дополнительного образования
- Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4
лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008.
2) Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на
свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. –
СПб.: Детство – ПРЕСС, 2008.
3) Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера,
2007.
4) Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе
для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС,
2003.
5) ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для
дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003.
6) Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста
Список используемых на занятиях музыкальных произведений
- Музыка М.Красева, слова М.Ивсен "Падают листья"
- Музыка и слова Н.А.Железновой «Мы ногами топ-топ-топ»
- Музыка и слова Н.А.Железновой «Дождик»
- Музыка и слова Н.А.Железновой «Паравозик»
- Музыка «Ливенская полька»
- Музыка народная «Ладушки»
- Музыка А. Буренина, слова Т. Сауко «Большие ноги»
- Английская народная песенка «Чайник коротышка»
- Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найдёновой. «Машина»
- Музыка народная «Березка»
- Музыка А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой. «К деткам елочка пришла»
- Музыка М. Красева. Слова Н. Френкель «Дудочка»
- Музыка народная «Гуси»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhok_rechevoy_fitnes.docx | 39.92 КБ |
 prezentatsiya_rechevoy_fitnes.pptx | 1.07 МБ |
Предварительный просмотр:
Программа дополнительного образования
«Речевой фитнес»
Разработали:
учитель-логопед
Грекова Александра Александровна,
инструктор по физической культуре
Текутова Елена Александровна
Содержание
- Целевой раздел:
- Пояснительная записка………………………………..…………….2
- Цели и задачи деятельности по реализации программы дополнительного образования……………………………..……….5
- Принципы программы………………………………………..……..6
- Целевые ориентиры освоения детьми программы дополнительного образования……………………..……………….7
- Содержательный раздел
- Перспективный план работы…………………………….…………8
- Календарно-тематическое планирование……......……………….12
- Организационный раздел……………………………………...……….26
- Методическое обеспечение программы
дополнительного образования…………………………………...……27
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
В последние годы значительно повысилось внимание к образованию детей раннего возраста, о чем свидетельствуют материалы Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. «Значительное и решающее развитие мозга происходит до достижения ребенком семилетнего возраста, особенно в первые три года жизни, когда формируются (или не формируются) основные нейронные связи. То, что происходит в раннем возрасте, определяет состояние здоровья, обучения и поведения человека, которые могут сохраниться до конца жизни» [Материалы конференции, Москва, 2010].
На сегодняшний день появилась тенденция к позднему появлению у детей активной речи. Как отмечают специалисты, большинство родителей мало общаются с детьми, практически не читают им книг, растет количество детей с задержкой речевого развития в раннем возрасте. В связи с этим появилась необходимость в создании программы дополнительного образования для детей раннего возраста «Речевой фитнес».
Речевой фитнес – это профилактика и коррекция нарушений речи через специально организованные игровые упражнения с использованием артикуляционной, дыхательной и фонетической гимнастики, а также игр с речевым сопровождением и пальцами рук.
Данная программа дополнительного образования является актуальной в связи с отсутствием программ по формированию речевых навыков у детей раннего дошкольного возраста. Также разработка этой программы подразумевает под собой поиск методически правильных путей выработки правильного звукопроизношения и стимулирование начатков собственной активной речи.
Программа дополнительного образования «Речевой фитнес» включает в себя следующие этапы:
1 этап. Знакомство с органами артикуляции, корректировка имеющихся знаний, дыхательная гимнастика (специально организованные занятия).
2 этап. Закрепление знаний (игры на координацию речи с движением, развитие мелкой моторики и координации движений тела).
3 этап. Самостоятельный контроль за выполнением правил игровых упражнений артикуляционной, фонетической, пальчиковой гимнастик и игр с речевым сопровождением.
Все этапы взаимосвязаны.
Артикуляционная гимнастика
Задача артикуляционной гимнастики состоит в том, чтобы ребёнок почувствовал, как рот, губы, язык и челюсти слушаются его; челюсти двигаются вправо и влево; рот широко раскрывается и закрывается; делает оскал, показывая все зубы сразу; губы растянуты в улыбке, складываются в трубочку; язык может вытянуться как блинчик или иголочка.
Дыхательная гимнастика
Задачи дыхательной гимнастики:
- Повышение общего жизненного тонуса ребенка и сопротивляемости, закаленности и устойчивости его организма к заболеваниям дыхательной системы
- Развитие дыхательной мускулатуры, увеличение подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшение кровообращения в легких, улучшение деятельности сердечно-сосудистой системы.
Фонетическая гимнастика
Игровые упражнения, разработанные по принципу фонетической ритмики, направлены на:
-нормализацию речевого дыхания и связанной с ним слитностью речи;
-формирование умения изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр;
-правильное произношение звуков и их сочетаний изолированно, в слогах и словосочетаниях, словах, фразах;
-умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами;
-воспроизведение речевого материала в заданном темпе.
При выполнении пальчиковой гимнастики главное – это согласовывать ритм движений руки со стихотворным ритмом.
Подвижные игры
Задачей подвижных игр с речевым сопровождением является развитие координации речи с движением, мелкой и общей моторики, памяти, внимания, а также способствуют развитию речи. При помощи игровых движений и ситуаций дошкольник познаёт мир, осваивает речь, получает новую информацию и знания. Благодаря движениям повышается общий жизненный тонус организма ребёнка, возрастают работоспособность, выносливость, устойчивость к болезням.
Упражнения и танцевальные движения с использованием музыкального сопровождения
Использование музыкального сопровождения позволяет разнообразить образовательный процесс и позволяет решить следующие задачи:
- Развитие чувства ритма и координации движения.
- При помощи музыки можно воздействовать на эмоциональную сферу ребенка и тем самым оптимизировать процесс восприятия материала, а также улучшить качество и выразительность движений.
- Музыка активизирует физиологическое воздействие на организм, выполняемых упражнений.
- Повышает двигательную, музыкальную культуру ребенка, развивает слух и является средством эстетического воспитания.
- Цели и задачи деятельности по реализации программы
Исходя из вышесказанного основной целью данной рабочей программы является поиск методически правильных путей выработки правильного звукопроизношения и стимулирование начатков собственной активной речи ребенка.
Задачи:
- Формировать произвольные координированные движения органов артикуляции.
- Укреплять мышцы артикуляционного аппарата.
- Подготовить речевой аппарат для правильного формирования артикуляционных укладов для основных фонетических групп звуков.
- Развивать мелкую и крупную моторику.
- Способствовать развитию правильного физиологического и речевого дыхания.
- Обогащать и активизировать словарный запас.
- Развивать память и внимание.
- Развивать координацию речи с движением.
- Формировать темпо-ритмическую сторону речи.
- Формировать музыкальную культуру.
- Воздействовать на эмоциональную сферу ребенка.
Данная программа составлена с учетом и использованием современных инновационных технологий и методик в области развития речи детей раннего возраста, развития пальчиковой и общей моторики, развития темпо-ритмической стороны речи, а также развития высших психических функций.
Целевой аудиторией программы являются дети младшей группы в возрасте 3-4 лет.
- Принципы программы
Программа дополнительного образования:
- соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям), возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
- обеспечивает единство развивающих, воспитательных и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых, формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе образовательного процесса;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту, формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
- Целевые ориентиры
К концу учебного года у ребенка должны быть:
1. сформированы произвольные координированные движения органов артикуляции.
2. Сформированы артикуляционные уклады для основных фонетических групп звуков.
3. Развита мелкая и крупная моторика.
4. Сформировано правильное физиологическое и речевое дыхание
5. Уровень сформированности словарного запаса соответствует возрастной норме.
7. Развиты память и внимание.
8. Сформированы навыки координации речи с движением.
9. Сформирована темпо-ритмической сторона речи
2. Содержательный раздел
2.1. Перспективный план работы кружка
Месяц | Задачи раздела | Формы работы | Оборудование |
Сентябрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4) Развитие речевого и физиологического дыхания. 5) Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6) Формирование правильных артикуляционных укладов звуков . | Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика со звуками [а] [о]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением. | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Октябрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4) Развитие речевого и физиологического дыхания. 5) Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6) Развитие интонационной стороны речи. 7) Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика [э], [и], [ы], [у]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Ноябрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи. 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки [о], [й], [я], [и-а]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Декабрь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи. 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [е], [ё], [ай], [ой], [эй], [ю]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Январь | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи. 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [м], [н], [ой], [ёй]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
февраль | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [в], [п], [б], [ф]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Март | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания. 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов. | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [д], [к], [г], [т]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Апрель | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания[х], [с], [з], [ц] . Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
Май | 1)Развитие артикуляционной моторики. 2)Развитие мелкой и общей моторики. 3)Развитие координации речи с движением. 4)Развитие речевого и физиологического дыхания 5)Развитие темпо-ритмических характеристик речи. 6)Развитие интонационной стороны речи 7)Формирование правильных артикуляционных укладов | Артикуляционная гимнастика (с усложнением). Пальчиковая гимнастика. Фонетическая гимнастика на звуки и их сочетания [ш], [ж]. Игры, направленные на развитие координации речи с движением (с усложнением). | Карточки с артикуляционными упражнениями и пальчиковыми играми, игрушки и атрибуты, записи музыкальных произведений по теме занятия |
2.2. Календарно-тематическое планирование
Месяц | Неделя | Тема | Литература |
Сентябрь | 3 | Звук [А] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
4 | Звук [О] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
Октябрь | 1 | Звук [У] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
2 | Звук [Э ] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
3 | Звук [И] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Звук [Ы] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. – СПб.: Детство – ПРЕСС, 2008. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера, 2007. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
Ноябрь | 1 | Звуки [И-А] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
2 | Звук [О] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера, 2007. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
3 | Звук [Й] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Звук [Я] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
декабрь | 1 | Звук [Ю] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
2 | Звук [Е] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
3 | Звук [Ё] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Сочетание звуков [А-Й] [Э-Й] [О-Й] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
январь | 2 | Сочетание звуков [О-Й] [Ё-Й] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
3 | Звук [М] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Звук [Н] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
февраль | 1 | Звук [Ф] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
2 | Звук [В] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
3 | Звук [П] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Звук [Б] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
март | 1 | Звук [Т] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
2 | Звук [Д] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
3 | Звук [К] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Звук [Г] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
апрель | 1 | Звук [Х] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
2 | Звук [С] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
3 | Звук [З] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Звук [Ц] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
май | 2 | Звук [Ш] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
3 | Звук [Ж] | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста | |
4 | Итоговое занятие | 1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. 2. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. 3. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. 4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 5. ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. 6. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста |
3. Организационный раздел
Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста и включает в себя 32 занятия. Занятия проводятся в 16:00 в среду. Продолжительность занятия 20 минут.
Занятия включают в себя следующие элементы:
- Артикуляционная гимнастика
- Дыхательная гимнастика
- Пальчиковые игры
- Фонетическая гимнастика
- Игры на координацию речи с движением
- Двигательная активность на координацию речи под музыку
- Методическое обеспечение программы дополнительного образования
- Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4
лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008.
2) Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на
свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. –
СПб.: Детство – ПРЕСС, 2008.
3) Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера,
2007.
4) Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе
для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС,
2003.
5) ПотапчукА.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для
дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003.
6) Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста
Список используемых на занятиях музыкальных произведений
- Музыка М.Красева, слова М.Ивсен "Падают листья"
- Музыка и слова Н.А.Железновой «Мы ногами топ-топ-топ»
- Музыка и слова Н.А.Железновой «Дождик»
- Музыка и слова Н.А.Железновой «Паравозик»
- Музыка «Ливенская полька»
- Музыка народная «Ладушки»
- Музыка А. Буренина, слова Т. Сауко «Большие ноги»
- Английская народная песенка «Чайник коротышка»
- Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найдёновой. «Машина»
- Музыка народная «Березка»
- Музыка А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой. «К деткам елочка пришла»
- Музыка М. Красева. Слова Н. Френкель «Дудочка»
- Музыка народная «Гуси»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В последние годы значительно повысилось внимание к образованию детей раннего возраста, о чем свидетельствуют материалы Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. «Значительное и решающее развитие мозга происходит до достижения ребенком семилетнего возраста, особенно в первые три года жизни, когда формируются (или не формируются) основные нейронные связи. То, что происходит в раннем возрасте, определяет состояние здоровья, обучения и поведения человека, которые могут сохраниться до конца жизни». На сегодняшний день появилась тенденция к позднему появлению у детей активной речи. Как отмечают специалисты, большинство родителей мало общаются с детьми, практически не читают им книг, растет количество детей с задержкой речевого развития в раннем возрасте. В связи с этим появилась необходимость в создании программы дополнительного образования для детей раннего возраста «Речевой фитнес». Актуальность 2
Речевой фитнес — это профилактика и коррекция нарушений речи через специально организованные игровые упражнения с использованием артикуляционной и фонетической гимнастики, а также игр с речевым сопровождением и пальцами рук. 3
Элементы занятия: Артикуляционная гимнастика; Пальчиковая гимнастика; Фонетическая гимнастика; Дыхательная гимнастика; Игры на координацию речи с движением; Двигательная активность на координацию речи под музыку. 4
Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, помогающая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также выработать точность артикуляционных поз. 5
Артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика не только развивает речевой аппарат, но и является профилактикой возникновения некоторых речевых нарушений. Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика позволяет быстрее сформировать правильное звукопроизношение. Задача артикуляционной гимнастики состоит в том, чтобы ребёнок почувствовал, как рот, губы, язык и челюсти слушаются его. 6
Пальчиковая гимнастика — это комплекс упражнений для развития и совершенствования «тонких» движений пальцев рук. 7
Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики; помогает развивать речь; способствует развитию психических функций, таких как внимание, память, мышление, воображение; снимает тревожность; развивает тактильную чувствительность. 8
Фонетическая гимнастика — это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков) 9
Фонетическая гимнастика Игровые упражнения, разработанные по принципу фонетической ритмики, направлены на: нормализацию речевого дыхания и связанной с ним слитностью речи; формирование умения изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр; правильное произношение звуков и их сочетаний изолированно, в слогах и словосочетаниях, словах, фразах; умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами; воспроизведение речевого материала в заданном темпе. 10
Дыхательная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление дыхательной системы организма. Упражнения на дыхание насыщают клетки мозга ребенка кислородом - это помогает ему лучше запомнить информацию и активнее участвовать в учебном процессе. 11
Задачи дыхательной гимнастики: Повышение общего жизненного тонуса ребенка и сопротивляемости, закаленности и устойчивости его организма к заболеваниям дыхательной системы. Развитие дыхательной мускулатуры, увеличение подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшение кровообращения в легких, улучшение деятельности сердечно-сосудистой системы. 12
Игры на координацию речи с движением Задачей подвижных игр с речевым сопровождением является развитие координации речи с движением, мелкой и общей моторики, памяти, внимания, а также они способствуют развитию речи. При помощи игровых движений и ситуаций дошкольник познаёт мир, осваивает речь, получает новую информацию и знания. Благодаря движениям повышается общий жизненный тонус организма ребёнка, возрастают работоспособность, выносливость, устойчивость к болезням. 13
Игры на координацию речи с движением 14
Двигательная активность на координацию речи под музыку Использование музыкального сопровождения позволяет разнообразить образовательный процесс и позволяет решить следующие задачи : Развитие чувства ритма и координации движения. При помощи музыки можно воздействовать на эмоциональную сферу ребенка и тем самым оптимизировать процесс восприятия материала, а также улучшить качество и выразительность движений. Музыка активизирует физиологическое воздействие на организм выполняемых упражнений. Повышает двигательную, музыкальную культуру ребенка, развивает слух и является средством эстетического воспитания. 15
Двигательная активность на координацию речи под музыку 16
Цели деятельности по реализации программы Исходя из вышесказанного основной целью данной рабочей программы является поиск методически правильных путей выработки правильного звукопроизношения и стимулирование собственной активной речи ребенка. 17
З адачи деятельности по реализации программы Формировать произвольные координированные движения органов артикуляции. Укреплять мышцы артикуляционного аппарата. Подготовить речевой аппарат для правильного формирования артикуляционных укладов для основных фонетических групп звуков. Развивать мелкую и крупную моторику. Способствовать развитию правильного физиологического и речевого дыхания. Обогащать и активизировать словарный запас. Развивать память и внимание. Развивать координацию речи с движением. Формировать темпо-ритмическую сторону речи. Формировать музыкальную культуру. Воздействовать на эмоциональную сферу ребенка. Сохранять и укреплять здоровье детей. 18
Принципы программы Программа дополнительного образования: соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям), возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности; обеспечивает единство развивающих, воспитательных и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых, формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту, формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. 19
Целевые ориентиры К концу учебного года у ребенка должны быть: сформированы произвольные координированные движения органов артикуляции. Сформированы артикуляционные уклады для основных фонетических групп звуков в соответствии с возрастом Развита мелкая и крупная моторика. Сформировано правильное физиологическое и речевое дыхание Уровень сформированности словарного запаса соответствует возрастной норме. Развиты память и внимание в соответствии с возрастом Сформированы навыки координации речи с движением. Сформирована темпо-ритмическая сторона речи 20
Организационный раздел Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста и включает в себя 32 занятия. Занятия проводятся в 16:00 в среду. Продолжительность занятия 20 минут. 21
Методическое обеспечение программы дополнительного образования: Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3 – 4 лет. – М.: Творческий центр Сфера, 2008. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. – СПб.: Детство – ПРЕСС, 2008. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. - М.: Творческий Центр Сфера, 2007. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003. ПотапчукА.А ., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: изд-во Речь, 2003. Коренькова М.Е. Речевой фитнес для детей раннего возраста 22
Список используемых на занятиях музыкальных произведений: Музыка М.Красева , слова М.Ивсен "Падают листья" Музыка и слова Н.А.Железновой «Мы ногами топ-топ-топ» Музыка и слова Н.А.Железновой «Дождик» Музыка и слова Н.А.Железновой « Паравозик » Музыка « Ливенская полька» Музыка народная «Ладушки» Музыка А. Буренина, слова Т. Сауко «Большие ноги» Английская народная песенка «Чайник коротышка» Музыка Т. Попатенко . Слова Н. Найдёновой . «Машина» Музыка народная «Березка» Музыка А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой . «К деткам елочка пришла» Музыка М. Красева . Слова Н. Френкель «Дудочка» Музыка народная «Гуси» 23
Спасибо за внимание! 24
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования."Речевое развитие детей дошкольного возраста через театральную деятельность."
В данной работе предоставленна рабочая программа "Речевое развитие детей дошкольного возраста через театральную деятельность". Целью программы является развитие творческих способностей детей средствам...
Рабочая программа дополнительного образования " Речевой кружок"
Программа кружка по развитию речи разработана для детей в возрасте от 4 лет до 5 лет, т.к. в группе есть дети с нарушениями речи.Данная система занятий содержит различные упражнения по развитию ...
Программа дополнительного образования "Детский фитнес по сказкам"
Программа дополнительного образования "Детский фитнес по сказкам" 3-4 года....
Программа дополнительного образования "Детский фитнес"
Программа физкультурно0оздоровительной направленности...
Программа дополнительного образования "Речевичок"
Программа дополнительного образования "Речевичок"...
Программа дополнительного образования "Речевичок"
Программа дополнительного образования "Речевичок для детей 2-6 лет...