Программа клуба детей и заботливых родителей «Стартуют все!»
рабочая программа

Программа клуба

детей и заботливых родителей «Стартуют все!»

Автор: инструктор по физкультуре

Баюнова О.В.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел………………………………………………………….…стр.3  

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………стр.3

1.2.Цель и задачи программы………………………………………………. стр.4

1.3.Ожидаемые результаты ………………………….…………………........стр.5

1.4. Способы определения результативности……………………………… стр.5

2. Целевой раздел………………………………………………………….… стр.6

2.1. Учебно-тематический план………….…………………………………..стр.6

1. Перспективное планирование……………………………………….. стр.6

2. Организационный раздел……………………………………………..…стр.8

3.1. Материально-техническое оснащение……………….…………………стр.8

3.2.Краткое содержание программы……..…………………………………стр.8

Список литературы………………………………………………………… .стр.11

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Стремительный темп жизни и большая занятость современных родителей имеют не самое благоприятное влияние на развитие ребёнка. Существует риск пропустить сенситивные периоды для развития основных двигательных навыков и взаимодействия взрослого со своим ребёнком.

Ни одна физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество, для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей, интересов прав и обязанностей каждого участника.

Учитывая вышесказанное, было принято решение о создании клуба детей и заботливых родителей «Стартуют все!»

Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, предполагает обмен опытом, мыслями, переживаниями, а также направлено на повышение педагогической культуры родителей, то есть сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений и навыков. Вовлечение родителей в деятельность в ДОУ, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе необходимо для успешного физического развития и оздоровления ребёнка. Для закрепления двигательных навыков, полученных в дошкольном учреждении, для укрепления и сохранения здоровья детей родители должны умело организовать досуг своих детей.

Здоровье дошкольников зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Дошкольное воспитание располагает возможностью приобщения родителей и детей к здоровому образу жизни. Сотрудничество педагогов, родителей и детей способствуют созданию эмоционально-комфортной обстановки, стимулирует интерес к физическим упражнениям, разнообразным способам оздоровления и занятиям спортом. Взаимодействие с родителями ведет к единству методов развития ребёнка в целом. Такое сотрудничество улучшает взаимопонимание и повышает степень доверия родителей к дошкольному учреждению.

Совместные занятия физическими упражнениями родителей с ребёнком являются источником радости, обогащают и оздоравливают семейную жизнь. Детско-родительские  занятия по физкультуре – углубляют взаимосвязь родителей и детей; предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребёнку, но и взрослому: родитель показывает ребёнку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним; позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящает ребёнку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребёнка.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального образовательного стандарта дошкольного образования»; Сан ПиН 2.4.4.3172-14 от  20.08.2014 N 33660; устав ДОУ.

Направленность клуба: спортивно-оздоровительная, образовательно-просветительская.

2. Цель и задачи программы

Цель программы «Стартуют все!» - пропаганда здорового образа жизни в семье. Формирование у родителей активной позиции по отношению к собственному здоровью и здоровью детей. 

Задачи:

1. повышение уровня личной комфортности детей и взрослых в семье и ДОУ;
2. через формирование интереса родителей к уровню «двигательной зрелости» детей, способствовать развитию у дошкольников двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;
3. повышение педагогической компетентности взрослых в области физкультуры;
4. повышение степени доверия родителей к дошкольному учреждению;
5. формирование позитивного опыта семейного воспитания.

    Возраст детей, участвующих в реализации данной программы от 3 до 7 лет,  состав группы – непостоянный, участие – на добровольной основе.

Программа ориентирована на детей, посещающих детский сад и их родителей.

  Занятия по программе организованы в рамках дополнительных совместных  занятий, и проводятся во второй половине дня в спортивном зале, один раз в 2 месяца. Продолжительность основных программных комплексов обусловлена возрастом занимающихся детей: 3-5 лет -20 мин; 5 – 7 лет  - 25-30 мин. Форма организации занятия – групповая, формы проведения занятия – учебно-тренировочное, детско-родительское занятие, виды занятий – игровое, сюжетное, тематическое.

Программа рассчитана  на  1 год обучения. Общее количество часов в год – 4 часа.

Принципы деятельности клуба:

-принцип сотрудничества – не поучать, а приглашать к сотрудничеству;

-принцип добровольности – добровольность интерес, внимание в общении;

- принцип партнерства – не занимать позицию «сверху»;

-принцип положительного отношения к ребенку и родителям.

3. Ожидаемые результаты

Предполагается, что в результате работы клуба  у дошкольников будет сформирован интерес и потребность к занятиям физическими занятиями, у родителей - активная позиция по отношению к собственному здоровью и здоровью детей.

1. Участникам клуба комфортно в семье и ДОУ.
2.  В результате  сформированности у родителей интереса к уровню «двигательной зрелости» детей и их участию в спортивной жизни детей, у дошкольников наблюдается существенный рост двигательных навыков.
3. Взрослые компетентны в вопросах правильного физического развития дошкольников.
4. Степень доверия родителей к дошкольному учреждению высокая, наблюдается активное участие в жизни сада.

1.4. Способы определения результативности

1. Педагогическое наблюдение.

2. Беседы с родителями и их детьми.

3. Участие в работе клуба.

4.Отзывы.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Учебно-тематический план

2. Перспективное планирование

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое оснащение

Реализация программы осуществляется в спортивном зале, соответствующем требованиям Сан ПиН. Предполагается наличие аудио и видео устройств, мультимедийной установки.

Спортивные пособия и оборудование: индивидуальные коврики,мячи разного диаметра, фитболы, мячи-хопы, ходули «Ловкие ноги», гимнастические палки, диски «Здоровье», балансиры, ребристые доски, поролоновые геометрические фигуры, дуги, гимнастические скамейки, степ-платформы, стена для скалолазания, маты, обручи, тренажёры.

Фонограммы детских мелодий и песен, фонограмма «Звуки природы для релаксации», интернет-источники.

3.2.Краткое содержание программы

Методы и приемы. При обучении  используются традиционные методы: наглядный, словесный и практический.

В наглядном методе это, прежде всего, постоянное сочетание наглядно-слухового и наглядно-зрительного приемов. Показ движения нужно заранее хорошо продумать,  одновременно с показом звучит объяснение.

Словесный метод широко применяется в процессе обучения,  как самостоятельный, так и в сочетании с наглядным и практическим методами.

Использование практического метода представляет собой многократное выполнение конкретного движения.

Подход к каждому ребёнку состоит в том, чтобы помочь раскрыть его творческие таланты, научить общаться, выражать себя, чувствовать себя уверенно в жизни, повысить способность к адаптации к различным жизненным изменениям.

Принципы построения занятий:

1.  Индивидуальный подход в методике и дозировке физических упражнений.

2.  Подбор физических упражнений по анатомическому признаку.

3.  Подбор упражнений из разных исходных положений: стоя, сидя, лежа.

4.  Выполнение упражнений с различной амплитудой.

5.  Соблюдение цикличности при выполнении физической нагрузки – физические упражнения чередуют с отдыхом.

Занятия проводятся группами по 10-12 детей и их родителей.

В структуру совместных мероприятий могут входить следующие компоненты:

• слово педагога по теме занятия;
• представление семейного опыта;
• выступление специалиста (по запросу родителей);
• обсуждение педагогических ситуаций, прочитанной литературы по семейному воспитанию;
• выступления желающих родителей;
• открытые просмотры занятия или его части, режимных моментов;
• выступление детей;
• подведение итогов.

Средства реализации программы:

1. Упражнения общей направленности. Включают строевые упражнения, общеразвивающие упражнения, упражнения на растягивание и расслабление мышц, упражнения на дыхание и массаж. Комплексы упражнений общей направленности содействуют развитию мышечной силы, выносливости, подвижности в различных суставах и других двигательных способностей, то есть решают задачи общей физической подготовки занимающихся, оказывают профилактическое воздействие на опорно-двигательный аппарат ребёнка.

Общеразвивающие упражнения вызывают улучшение кровообращения и дыхания, способствуют развитию быстроты и выносливости, развивают двигательные способности, формируют правильную осанку. ОРУ используются для всех мышечных групп, регулируя общую нагрузку занятия. Они могут выполняться без предметов и с предметами, а так же с использованием простейших тренажеров.

Упражнения на растягивание и расслабление мышц способствуют формированию свободного движения, что улучшает качество двигательного навыка. Применяются при снижении физической нагрузки, содействуют хорошему кровообращению в мышцах и их питанию, улучшают самочувствие.

Упражнения на дыхание — специальные упражнения для развития дыхательной мускулатуры. Эти упражнения в разной степени связаны с общеразвивающими упражнениями.

Массаж включает приемы самомассажа со вспомогательными средствами —массажные дорожки, массажные мячи, которые используются в сочетании с физическими упражнениями.

2. Упражнения специальной направленности включают упражнения для формирования и закрепления правильной осанки, профилактики плоскостопия, профилактики близорукости. Это специальные упражнения для укрепления мышц стопы, голени, бедра, таза, спины, брюшного пресса, грудной клетки, глазодвигательных мышц. Они выполняются как с предметами, так и без предметов из исходного положения лежа на спине, животе, сидя прямыми и согнутыми ногами, стоя на четвереньках.
3. Подвижные игры и элементы спортивных игр. Особое место в программе занимают подвижные игры и элементы соревнования. Они помогают решать важные задачи воспитания, обучения детей, прививают умение правильно управлять своими движениями, дисциплинированного и сознательного отношения к занятиям. Правильный подбор подвижных игр и элементов соревнования поднимает интерес к систематическим занятиям.

Технологии. При реализации программы применяются игровые, технологии, технология взаимодействия с семьями воспитанников, технология ритмической гимнастики, личностно-ориентированная, здоровьесбережения.

Одним из важных принципов реализации технологии взаимодействия с родителями в детском саду является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в общеобразовательный процесс дошкольного учреждения. 

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние.

Цель здоровьесберегающей технологии: овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья; увеличение резервов здоровья.

Цель личностно-ориентированной технологии: обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов, индивидуальный подход к воспитанникам.

            Под воздействием игровых технологий у   ребенка формируется воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный Закон от 29.12.2012   № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
4. Бузунова А., Волков П. Медико-педагогическая оздоровительная работа//Дошкольное воспитание.-№4.-2003.-с.44
5. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. М., ТЦ Сфера, 2008 г.
6. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-№1.-2004.-с.115
7. Доскин В.А. Растём здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры/В.А. Доскин, Л.Г. Голубева.-М.: Просвещение, 2002
8. Журавлёва М, Стасюк А.О системе физкультурно-оздоровительной работы//Дошкольное воспитание.-№9.-1997.-с.39
9. Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ.:М., изд-во ГНОМ и Д, 2002
10. Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников. М., «Просвещение», 2005г.
11. Котешева И.А. Лечение и профилактика нарушений осанки. – М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 208 с., илл.
12. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребёнка//Дошкольное воспитание.-№1.-2004.-с.81;№5.-2004.-с.66
13. Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников ДОУ.- М.:АРКТИ, 1999
14. Шишкина В.А., Мащенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику, М.: Просвещение, 2005.
15. Теория и методика физического воспитания детей  дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.Н.Шебеко. – 3-е изд., испр. - Минск: Вышэйшая школа, 2015. – 400с., ил.;