Проекты
проект (младшая группа)

                                                                                                                                                            Проект на тему:   

«Что такое хорошо, а что  такое плохо»
 младшая группа «Земляничка»

Актуальность

Проблема нравственного воспитания  подрастающего  поколении её острота не ослабевали никогда. В настоящее время данная проблема приобретает особую актуальность. Социально- экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения в сфере морально- нравственных ценностей и норм поведения человека в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Герои мультфильмов , которые смотрят современные дети не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.

Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажаются представления о таких нравственных понятиях как доброта, милосердие, дружба, справедливость и т. д. В погоне за развитием интеллекта у ребёнка многие родители упускают из виду необходимость работы над развитием нравственных качеств маленького человека. Не всегда современные родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого- эмоциональная, волевая и духовная не зрелость взрослой личности.

Дошкольное детство - важный период  в нравственном становлении личности. С самого раннего детства ребёнок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми и приобретает опыт общественного поведения.

Одним из принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи , общества и государства.

Мы педагоги должны научить маленького ребёнка жить комфортно, развиваться, совершенствоваться. А для этого малышу важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хваля, а за что ругают. Таким образом в процессе познания "Что такое хорошо и что такое плохо" сам ребёнок будет становиться личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственное поведение.

Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств - и  составляет понятие нравственности. Без неё человек не может жить среди других людей.

Вот  поэтому я решила работать над проектом "Что такое хорошо и что такое плохо?"

Цель: Формирование элементарных представлений детей младшего дошкольного возраста о культуре поведения, развитие их социальных и нравственных качеств.

Задачи:

·  Создать условия для нравственного воспитания детей младшего возраста.

·   Способствовать усвоению и выполнению норм и ценностей принятых в обществе, включая моральный и нравственные качества.

·  Помочь детям освоить  способы  взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

·  Развивать речевые формы вежливого общения  со взрослыми и сверстниками.

·  Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям.

Сроки реализации проекта: Январь 2022г.-Май 2022г.

Участники проекта: дети, педагог, родители.

Необходимые условия реализации проекта:

·  интерес детей и родителей,

·  методические разработки,

·  новизна материалов,

·  нестандартный подход к организации познавательной деятельности,

·  доступность для детского восприятия,

·  использование современных средств ИКТ

Этапы проведения и реализации проекта:

1.     Информационно - накопительный

·         исследование умений и навыков детей по данной теме для определения  содержания проекта.

·         сбор и анализ литературы для педагога и детей.

2.     Организационно- практический

3.     Презентационно- завершающий

4.     Контрольно- рефлексивный

Формы организации детской деятельности по проекту:

·         Игровая деятельность

·         Непосредственная образовательная деятельность

·         Совместная деятельность

·         Самостоятельная деятельность.

·         Праздники и развлечения

·         Индивидуальная работа.

Методы и приёмы:

·         Игровые (Сюжетно ролевые игры , дидактические, словесные, театрализованные игры) игровые упражнения, игры имитации, динамические паузы и этюды)

·         Наглядные (рассматривание альбомов и иллюстраций, фотографий, наблюдение, просмотр мультфильмов и презентаций. )

·         Словесные (Беседа, чтение тематической художественной литературы, рассказ педагога, слушание музыкальных произведений)

·         Практические (игровые упражнения, игры имитации, динамические паузы и этюды, продуктивная деятельность детей)

Ожидаемый результат:

·         В группе создана предметно пространственная  среда способствующая социально - нравственному развитию каждого ребёнка в группе.

·         У  детей сформированы представления о простейших  правилах поведения в группе и социуме.

·         В общении со взрослыми и сверстниками дети умеют использовать разнообразные формы вежливого обращения.

·         Дети проявляют любовь и уважение к близким и окружающим.

Методическое обеспечение:

Н.В. Алёшина "Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью"

В. Н. Волочкова Н. В. Степанова "Конспекты занятий во вторей группе"

Р. С. Буре "Социально нравственное воспитание дошкольников"

А. И. Иванова "Формирование чувства доброты и милосердия у дошкольников"

Е. А. Алябьева "Нравственно эстетические беседы и игры с дошкольниками"

Г. Н Жучкова "Нравственные беседы с детьми"

А. Лопатина М. Скребцова "Начало мудрости 50 уроков о добрых качествах"

С. В. Петерина "Ваш ребёнок воспитан"

И. В.Мирошниченко Беседы по картинкам "Уроки вежливости"

Г. Е Филякова "Вот так ситуация", "Не обижайся"

Л. М. Шипицына "Азбука общения"

Т. А. Шорыгина "Беседы о хорошем и плохом поведении"

Используемая литература