Проект по валеологии
проект (старшая группа)

Проект по валеологии

Известно, что состояние здоровья детей дошкольного возраста является гарантом благополучия общества.

Однако анализ состояния здоровья воспитанников дошкольных образовательных учреждений выявляет увеличение уровня заболеваемости дошкольников из года в год. Ученые связывают этот факт не только с социальными условиями, но и различными экологическими проблемами, отрицательными бытовыми условиями и др.
    Например, недостатки здоровья детей часто связаны с неправильным питанием (химическими добавками в продуктах, некачественными напитками, водой), которое поддерживается семьей. Другая проблема – гиподинамия детей, которую можно объяснить условиями жизни детей (недостаточные площади для проживания, невозможность оборудования элементарных спортивных уголков в квартирах). Кроме того, из-за климатических и погодных условий, а также занятости родителей у детей и нет достаточно времени для пребывания на свежем воздухе. В обществе распространены  алкоголизм, курение, наркомания.

     По этим и другим причинам проблема сохранения и укрепления здоровья детей становится актуальной в сфере общественного и семейного дошкольного воспитания и образования.

Несомненно, что великая ценность каждого человека – здоровье. Здоровье – это сложное понятие, которое включает характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.

Здоровье маленького ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.

Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания.

В дошкольном возрасте происходит активное формирование всех этих сторон

здоровья: физического, психического и социального. В психосоциальном развитии детей можно выделить особую роль положительных мотивов выполнения гигиенических процессов, правил и физических упражнений, лежащих в основе здоровьесберегающего поведения. В ДОУ для этой работы складываются исключительно благоприятные условия. Весь уклад жизни ребенка построен правильно, на научных принципах, последовательность режимных процессов, их длительность, рациональное питание, двигательный режим, закаливание – их проведение формирует у ребенка привычки ЗОЖ.    

          Однако необходимо, чтобы ребенок из объекта для проведения оздоровительных мероприятий превратился в активного участника этого процесса, т.е. научился понимать важность этих процедур для здоровья и осознанно и активно их использовал в повседневной жизни не только в ДОУ, дома ,но и в будущем и в период обучения в школе, во взрослой

самостоятельной жизни .

        Особую роль в решении этих социально значимых задач занимает детский сад,который может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности родителей  педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни всей семьи в целом .

       Таким образом , проект ориентирован в конечном итоге на решение главной

проблемы –укрепление здоровья , снижение процента заболеваемости детей

дошкольного возраста , к пропаганде и ведению здорового образа жизни детьми и их родителями.

Актуальность: В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Многие идеи воспитания у детей привычек здорового образа жизни оказались нежизнеспособными из-за невозможности решать проблемы, связанные с семьей.

      Но главным препятствием является, отсутствие у детей осознанного отношения к своему здоровью.

Гипотеза: Если в ДОУ будет создана система работы по формированию валеологической культуры у дошкольников, то у детей будут сформированы более глубокие знания и представления о ЗОЖ; создана атмосфера психологического комфорта и  эмоционального благополучия, улучшится состояние здоровья детей; будет налажено взаимодействие со специалистами, появится возможность использования эффективных методов работы с детьми; повысится уровень валеологической культуры родителей.

Тип проекта: Творческий, практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность: Долгосрочный  (1год )

    Участники проекта: Дети старшей и подготовительной группы, воспитатели, родители, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель.

      Объект проектной деятельности.

Система педагогической работы по повышению культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста.

     Ресурсное обеспечение проекта:

Физкультурный уголок в группе;

Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь;

Дидактические игры, настольно печатные игры;

Сюжетно ролевые игры;

Книжный уголок: книги о здоровье, о физической культуре.

Плакаты, иллюстрации по ЗОЖ;

Методический инструментарий (картотека подвижных игр, схемы бесед,

занятий, сценарий спортивного развлечения и т.д.).

    Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей. Сформировать представления детей об основах жизнедеятельности человека.

Дать начальные знания о своём организме: условиях сохранения и укрепления здоровья. Включить в работу родителей.

     Задачи:
1.Учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать простейшие прием самооздоровления  .                                                                              2.Закрепить знания о значении витаминов для здоровья человека.

3.Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
4.Ввести понятие «тело человека», познакомить детей с внешним строением тела человека, учить различать и правильно называть отдельные части тела.
5.Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков; закрепить практические умения мытья рук.
6.Закрепить представления о пользе физических упражнений; формировать привычку к здоровому образу жизни.

     Ожидаемый результат:
- организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в группе;
- снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей;
- сформированность гигиенической культуры у детей и наличие потребности в здоровом образе жизни;
- повышение компетентности родителей в области здоровья и здоровьясбережения

      Формы реализации проекта:

Беседы;

Разучивание пословиц и поговорок, загадок о здоровье;

Чтение художественных произведений;

Совместная творческая, игровая и трудовая деятельность;

Создание творческих работ детей;

Тематические занятия;

Наглядная информация для родителей;

Детское экспериментирование;

Экскурсии.

Первый этап

Подготовительный

• Подбор и изучение педагогической и справочной литературы в соответствии с темой проекта.
• Разработка и проведение диагностики на выявление знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни.
• Составление плана  работы с детьми и с родителями.
• Сотрудничество с родителями.
• Привлечение внимания родителей к проблеме оздоровительной работы с детьми.
• Проведение анкетирования и тестирования родителей с целью выявления их отношения к данной проблеме.
• Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подготовка консультаций, подборка фотографий, литературы.
• Беседы с родителями о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

Второй этап

Основной

• Физкультурно-оздоровительные мероприятия.
• Оздоровительно-профилактические мероприятия.
• Беседы по валеологии.
• Чтение художественной литературы по теме. Заучивание загадок, пословиц и поговорок о здоровье.
• Кружковая работа с детьми  по ЗОЖ согласно перспективному планированию.  
• Игры: дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, театрализованные.
• Рассматривание плакатов, сюжетных картинок, иллюстраций.
• Экскурсии, наблюдения, прогулки.
• Спортивные праздники, досуги, развлечения.
• Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация.
• Прослушивание  музыкальных произведений,  разучивание  песен.

Третий этап  

Заключительный

• Открытый просмотр НОД по валеологии в старшей группе «Витамины наши друзья».
• Открытый просмотр НОД по валеологии в подготовительной группе «Пищеварительная система нашего организма».
• Оформление выставок детских работ по теме проекта.
• Спортивные развлечения, праздники  совместно с родителями.
• Подведение итогов реализации проекта.

Выводы:

          В ходе проекта обобщили и обогатили опыт детей по формированию культуры здоровья детей подготовительной группы путём применения научных методов и приёмов . Мы собрали информацию о слагаемых ЗОЖ, расширили кругозор детей о многообразии видов спорта , подвижных играх бабушек и дедушек , пополнили словарный запас спортивной терминологией , всё систематизировали и обобщили как опыт работы в данном проекте .

        У детей появился устойчивый интерес к здоровому образу жизни, они понимают важность: режима дня, правильного сбалансированного питания, необходимость повседневной двигательной активности , роли зарядки и занятий спортом . В период работы над проектом дети узнали от чего зависит здоровье человека , какие вредные привычки пагубно влияют на его самочувствие , что необходимо делать чтобы укрепить своё здоровье и постоянно его поддерживать на хорошем уровне .

        Кроме знаний ,полученных детьми о ЗОЖ проект носил практический характер . У детей сформировано желание и потребность использовать теоретические и практические знания в повседневной жизни . Они ответственней стали относится к посещению и проведению зарядки ,занятий по физической культуре , выбору конкретного спорта для активизации двигательной активности в течение дня . Всё это позволило заинтересовать и побудить также и родителей детей включиться в образовательно-воспитательный процесс по формированию здорового образа жизни.

     Повышение качества знаний по теме ЗОЖ у родителей и активное участие в образовательном процессе будет способствовать формированию потребности к здоровому образу жизни всей семьи .

     Перспектива проектной деятельности в данном направлении:

С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием интегрированного подхода в этом направлении. Продолжать внедрять в педагогическую практику здоровьесберегательные технологии, направленные на охрану и укрепление здоровья дошкольников.

   Литература:

1.Доронова Т.Н. и др. «На пороге школы»-М.:Просвещение,2004.

2.Гризик Т.И. «Познавательное развитие детей 2-7 лет».-М.:Просвещение,2010.

3.Авдеева Н.Н., Князева О.Л.,Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста.»-М.:ООО «Издательство АСТ-ЛТД»,1997.

4.Береснева З.И. Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш».-М.:ТЦ Сфера, 2004.

5.Кочеткова Л.В. «Оздоровление детей в условиях детского сада.»-М.:ТЦ Сфера,2008.

6.Голицына Н. С., Шумова И. М. « Воспитание основ здорового образа жизни у малышей». – М.: Издательство “Скрипторий 2003”, 2008.  

7. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду». Примерные планы и конспекты занятий / Под ред. Т. С. Яковлевой. – М.: Школьная Пресса, 2006.

8.Иванова А. И. «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду». Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

9.Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н. « Школа здорового человека». Программа для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

10. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие / Под ред. В. И. Орла и С. Н. Агаджановой. – Спб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006.

11.Тарасова Т.А., Власова Л. В. Я и моё здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры. – М.: Школьная Пресса, 2008.