годовой аналитический отчет по кружку "Шахматы" (начальный уровень)
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Видновская СОШ №7

Дошкольное отделение «Синяя птица»

ГОДОВОЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

о проведенной работе кружка по дополнительному образованию

«ШАХМАТЫ»

(начальный уровень) за 2024/2025 учебный год

Составила:

Преподаватель кружка

Несвет М.Ю.

ВИДНОЕ 2025г.

Общая характеристика.

В 2024-2025 учебном году мной проводилась работа по обучению игре в шахматы в старших и подготовительной группах. Всего – 11 детей.

Работа в кружке проводилась по методике Игоря Сухина - автора занимательного пособия для родителей и педагогов «Удивительные приключения в шахматной стране». Также использовалась в работе следующая литература:

«Учимся играть в шахматы» авт. Д. Луговой; «Учебник юного шахматиста», авт. Трофимова А.; «Малыши играют в шахматы», авт. Гришин В.; «Гроссмейстеры детского сада», авт. Е. А.Бареев; «Шахматный букварь» А.Кентлера.

Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и эффективное средство их умственного развития. Неоценима роль шахмат в формировании внутреннего плана действий – способности действовать в уме.

Игра в шахматы развивает память, способствует развитию логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, старается бороться до конца, и не унывать при неудачах.

Цель: приобщение воспитанников ДО к игре в шахматы.

Задачи:

- создать условия для эффективного овладения детьми игры в шахматы;

- способствовать формированию логического мышления, памяти, внимания,  

  творческого воображения, умения производить логические операции; 

- обучить детей основным приемам игры в шахматы;

- развивать способность к самооценке и самоконтролю;

Планируемый результат:

 - ребёнок, с формированным интересом к занятиям шахматами, умеющий выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, вдумчивый, усидчивый, целеустремлённый, настойчивый в достижении цели, принимающий самостоятельные решения и несший за них ответственность.

Основные методы обучения:

Ведущее место   занимали: игровой, наглядно - образный   методы обучения.

Они применялись при знакомстве с шахматными фигурами, при изучении шахматной доски, при обучении правилам игры.

 При изучении дебютной теории основным методом являлся, частично-поисковый.

Основные формы и средства обучения:

•        Теоретические занятия, шахматные игры;

•        Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

•        Решение шахматных задач;

•        Практическая игра.

Обучение осуществлялось на основе общих методических принципов:

•        Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

•        Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

•        Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

Ожидаемый результат:

К концу года обучения дети должны знать:

•        шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, нотация, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

•        названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

•        правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу года обучения дети должны уметь:

•        ориентироваться на шахматной доске;

•        играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;

•        правильно размещать шахматную доску между партнерами;

•        правильно расставлять фигуры перед игрой;

•        различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

•        рокировать;

•        объявлять шах;

•        ставить мат;

•        решать элементарные задачи на мат в один ход.

В работе использовался дидактический материал:

- игры и упражнения для закрепления пройденного материала;

- демонстрационная доска с шахматными фигурами;

- шахматные доски;

- картинки с изображением шахматных фигур и чудесный мешочек;

- подготовлены практические материалы (памятки, упражнения, задачи, схемы, лабиринты, раскраски) для выполнения домашних заданий и для практической работы на занятиях в кружке.

Первая половина учебного года была посвящена знакомству с шахматными полями, шахматными фигурами, пешками, их первоначальным местоположением и ходами, учились ориентироваться на шахматной доске, правилам игры в шахматы, шахматным терминам. Работа строилась по принципу от простого к сложному. 

Со второй половины года дети стали знакомиться с шахматными понятиями-шах, мат, пат, рокировка. Практиковались в постановке мата ладьей, ферзем, слоном, пешкой. Учились защищаться от шаха, определять силу шахматных фигур, познакомились с первой стадией шахматной игры - дебютом (началом шахматной партии), её главными принципами - играть до конца шахматную партию всеми фигурами.

Использовались различные приемы: загадывание загадок, кроссвордов, рассказывание сказочных историй о шахматных фигурах, проводились игры «Чудесный мешочек», «Волшебный кубик», упражнение «Узнай фигуру по описанию», «Какой фигуры не стало».

Проводились командные игры: «Чья команда быстрей расставит фигуры», «Чьи пешки первыми превратятся в более сильную шахматную фигуру», «Какая команда быстрее поставит шах королю».

Занимаясь на большой шахматной доске, на которой демонстрировались различные ходы, положения шахматных фигур, их передвижения по шахматному полю, решались различные шахматные задачи. Каждый ребенок имел возможность выступить, показать свои знания, у детей развивалось внимание, память, воспитывалась уверенность в себе, в своих силах, доброжелательное отношение к своим товарищам, взаимопомощь. Дети учились анализировать позиции и ходы шахматных фигур вслух (формировался внутренний план действий - способность действовать в уме).

Стимулировался познавательный интерес детей, желание к самостоятельному творчеству: решали задачки на внимание, сообразительность (ценность шахматных фигур).

Успешное обучение детей шахматам требовало участия родителей, их внимательного отношения к достижениям ребенка. Родителям были предложены памятки и загадки,  в которых был подобран материал для закрепления полученных знаний дома. 

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам входящей диагностики

за учебный 2024-2025 год

Возрастная группа: дети старшей и подготовительной к школе группы.

Дата проведения: май 2025 года.

Исполнитель: Несвет М.Ю. педагог дополнительного образования.

Количество: 11 детей.

Аналитическая справка составлена на основании педагогической оценки развития детей 5-7 лет.

Цель диагностики: выявление основных показателей готовности к усвоению программы и степень их освоения.

Задачи: выявить индивидуальные особенности каждого воспитанника, оценить влияние дополнительного образования в ДО на развитие ребенка.

Диагностика проводилась через отслеживание результатов освоения дополнительной образовательной программы «Шахматы».

Для обследования использовались контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой форме.

Результаты:

Анализ овладения детьми теоретического и практического уровня   освоения азов шахматной игры показал, что:

Высокий уровень у 5 детей -45,5%;

Средний уровень у 6 детей - 54,5%;

Низкий уровень – 0%. 

Качество освоения ДОП – 100 %.

ВЫВОД:

В ходе диагностики выявлено, что большинство детей знают шахматную доску, правильно называют шахматные фигуры, знают, как ходят шахматные фигуры, умеют расставлять фигуры на шахматной доске, знают и используют в речи шахматные термины. Дети с высоким уровнем освоения программы умеют определять позицию – шах, ставить шах, умеют объявлять мат, соблюдают правила игры в шахматы. Но не все дети могут решать конфликтные ситуации с партнером по игре.

Дети с высоким уровнем активно участвуют в беседе, делятся своими знаниями и используют полученные знания в свободное время. Принимают активное участие в интеллектуальных играх.

Дети со средним уровнем малоактивны, умеют слушать, но не могут последовательно излагать свои мысли. Принимают участие в опытно-экспериментальной деятельности, но инициативу на себя не берут.

 По итогам проведенной работы отмечают положительное влияние игры, которое приводит к отличным результатам:

• у ребенка формируется ориентация на плоскости, пространственное воображение;
• зарождается аналитическое мышление;
• расширяются возможности памяти;
• появляется контроль за эмоциями и уважение к партнеру;
• улучшается социализация замкнутых детей;
• развивается терпение, внимательность и собранность.

Проанализировав данные результаты, определила задачи на следующий учебный год:

- чаще проводить индивидуальную работу, особенно с детьми, пропустившими занятия;

- уделять особое внимание закреплению пройденного материала;

- по возможности информировать родителей об успехах (неудачах) обучающихся детей.

Памятка для родителей по обучению игры в шахматы. 
Как проводить занятия? С чего начинать? 

Шахматы являются удивительной игрой, правила которой выучить можно за пару часов, но стать настоящим мастером можно лишь потратив годы, пройдя через сотни поражений и побед, эта игра – калька с нашей жизни, в ней как в зеркале отражается наш характер, со всеми сильными и слабыми сторонами.

Если начать обучение в 6 лет, то к 12 годам у ребенка сформируется мощное периферическое внимание. Представьте себе, что вы пришли в магазин и не заметили очень красивую кофточку, а если бы занимались шахматами, то сумели бы оценить всю картину, и мелкая деталь в виде этой кофточки от вашего внимания бы не ускользнула. С возрастом шахматы для ребенка превращаются в настоящее хобби, развиваясь он открывает для себя новые комбинации, которые неустанно будут подогревать у юного шахматиста интерес к игре. Достаточно только заинтересовать ребенка и в будущем он сам будет самостоятельно искать себе напарника для игры. Часто умение играть в шахматы становится причиной общительности и популярности ребенка среди друзей. Шахматы непростая игра, поэтому победа ребенку, вдвойне сладка. Но поддаваться ребенку каждый раз не стоит, лучше развивайтесь вместе с ним и анализируйте вместе его неудачи и промахи. Общаясь с ребенком и играя с ним в шахматы, возможно в будущем ваш малыш превратиться в настоящего чемпиона.

                                             Шахматные загадки

Слабый в шахматах готов

И поймать такой «улов».

Я ответу буду рад:

Результат ничейный — … .

(ПАТ)

Я спросил подругу Майю,

Ту, с кем в шахматы играю:

- Что с королём здесь может быть,

Когда не может он ходить?

(ПАТ)

Я бываю деревянный,

Из пластмассы — я литой.

Я скачу в игре всемирной.

Догадались, кто такой?

(ШАХМАТНЫЙ КОНЬ)

Здесь войско выстроилось в ряд:

Слоны и кони, и ладьи,

И пешки чинно все стоят!

Скорей игру мне назови!

(ШАХМАТЫ)

Есть тихий спорта вид -

Спортсмен всегда сидит,

Соперник перед ним

Безмолвный, словно мим.

Слова им не нужны,

Раздумья здесь важны.

Умы воюют тут.

Часы идут, идут.

Нет хуже для ребят

Двух слов, чем «шах» и «мат».

(Шахматы)

Их на поле всего два,

Из-за них идет война.

Одного поймать в ловушку -

Прекращается игра.

(Шахматный король)

Иногда король с ладьёй

Ходят вместе очень ловко,

Шахматисты ход такой

Называют…

(Рокировкой)

Вот я выиграл почти,

И заранее был рад,

Но сопернику зайти

Удалось в ничейный…

(Пат)

Это правило известно,

Короля нам есть нельзя,

Но свободно можешь есть ты

Вместо этого…

(Ферзя)

Кто не любит прыг да скок?

Кто ходить привык без спешки

И берёт наискосок?

Ну конечно, это -…

(Пешки)

Он, не цокает, конечно,

Но легко перешагнём

Через ряд фигур и пешек

Этим шахматным…

(Конём)

Обитает не в саванне,

И не так огромен он,

Но такое же названье

У фигуры этой -…

(Слон)

Быть особо защищённым –

У него такая роль,

Это правило резонно,

Потому что он -…

(Король)

Это есть не пораженье,

Не фиаско, и не крах,

А всего лишь нападенье –

Королю объявлен…

(Шах)

Мы могли на ней бы плыть

С русским князем по воде,

Но позволено ходить

И по клеточкам…

(Ладье)

Если в шахматы играешь,

То, конечно, это знаешь –

Будет лучший результат,

Если ты поставишь…

(Мат)

Это — важная фигура

И она незаменима.

Выполняет свою роль -

Царствует в игре …

(Король)

Если в шахматы играешь,

То, конечно, это знаешь –

Будет лучший результат,

Если ты поставишь…

(мат)

Мы могли на ней бы плыть

С русским князем по воде,

Но позволено ходить

И по клеточкам…

(Ладья)

Это есть не пораженье,

Не фиаско, и не крах,

А всего лишь нападенье –

Королю объявлен…

(Шах)

Быть особо защищённым –

У него такая роль,

Это правило резонно,

Потому что он -…

(Король)

Обитает не в саванне,

И не так огромен он,

Но такое же названье

У фигуры этой -…

(Слон)

Он, не цокает, конечно,

Но легко перешагнём

Через ряд фигур и пешек

Этим шахматным…

(Конем)

Кто не любит прыг да скок?

Кто ходить привык неспешно

И берёт наискосок?

Ну конечно, это -…

(Пешка)

Это правило известно,

Короля нам есть нельзя,

Но свободно можешь есть ты

Вместо этого…

(Ферзя)

Вот я выиграл почти,

И заранее был рад,

Но сопернику зайти

Удалось в ничейный…

(Пат)

Иногда король с ладьёй

Ходят вместе очень ловко,

Шахматисты ход такой

Называют…

(Рокировкой)

Она маленький солдат,

Храбрый и отважный,

Ход в две клеточки она

Делает однажды.

(Пешка)

Кто ходит буквой “Г”?

Через головы скакать

Может он вполне.

(Конь)

Он наискосок идет,

Только прикажи.

В плен противник попадет,

Вставший на пути.

(Слон)

Может он ходить и прямо,

И наискосок.

Высоко его оценит

Опытный игрок.

(Ферзь)

Ходит очень осторожно

На один всего шажок,

И не любит слово “Шах”.

Вот и все, дружок.

(Король)

Стою на самом краю,

Путь откроют - пойду.

Только прямо хожу,

Как зовут, не скажу

(Ладья)

Скучно было детворе

Ранним утром во дворе.

– Знаю я одну игру, –

Сказал ребятам Петя. –

Где б я ни был и везде

В нее играют дети.

В игре той есть ладья и ферзь,

Слон, конь и пешек ряд,

А возглавляет всех король –

Его хранит отряд.

Хочу задание вам дать:

Игры названье угадать!

(Шахматы)

Маленький солдат,

Лишь команды ждёт,

Чтоб с квадрата на квадрат

Отправиться только вперёд.

На войну, не на парад

Держит путь солдат.

(Пешка)

Похвастаться может красивым нарядом

И тем, что в строю с королём всегда рядом

(Ферзь)

Восемь дружных стали в строй

Стерегут они покой

(Пешки)

Грива есть, но нет хвоста

Фигура эта не проста

(Конь)

По углам доски стоят

Украшают войска ряд

(Ладьи)