Здоровьесберегающий образовательный проект «Лягушка-здоровушка»
проект (младшая группа)

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №191 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Здоровьесберегающий образовательный проект

«Лягушка-здоровушка»

Автор: Мандеш Любовь Ивановна, воспитатель.

Ачинск, 2020

«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять:

забота о здоровье – это важнейший

труд воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости детей зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский

Введение

Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

В подавляющем большинстве дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Негативно усложняет  и факт сложившейся неблагоприятной эпидемиологической обстановкой во всем мире и в том числе России (Covid-19).

Анализ показателей здоровья детей, такие как: посещаемость, заболеваемость и продолжительность больничных листов показал, что посещаемость в 2019 - 2020уч. году значительно снизилась. Заболеваемость гриппом, ОРВИ, ОРЗ и другим простудными (вирусными) заболеваниями увеличилась.

Приведенные аргументы наглядно указывают на социально-педагогический уровень проблемы, которая возникает передработниками дошкольных учреждений, призванных воспитать здорового ребенка соптимальным физическим и психическим развитием, что соответствует социальному запросу общества.

Актуальность  состоит в том, что работа по укреплению и сохранению здоровья дошкольников требует новых, современных и более гибких подходов к организации педагогической деятельности, внедрению осознанных и простых в употреблении форм оздоровления, доступных самим дошкольникам.

В ФГОС ДО предусмотрено, что развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Учеными доказано, что такие факторы создания ситуации успеха и эмоционального благополучия как дизайн в образовательном пространстве группы благотворно влияют на воспитание и образование, а также на здоровье детей.

В нашем детском саду работа по реализации образовательной области «Физическое развитие» происходит как в специально организованной деятельности, так и в свободной самостоятельной деятельности детей. Возможности повысить эффективность этой работы увеличиваются при условии создания предметно-пространственной развивающей среды в группе. Следовательно, возникла идея трансформировать познавательно-речевой центр, который в прошлом учебном году помогал в развитии наших выпускников. Для того чтобы сделать этот центр оздоровительно-развивающим уже для младших дошкольников, разработали образовательный проект «Лягушка-здоровушка».

Данный проект в доступной форме поможет разъяснить детям, какие профилактические мероприятия необходимо  применять в период обострения респираторных и вирусных заболеваний, а использование здоровьесберегающих технологий  даст возможность укреплять здоровье детей в интересной и доступной форме для всех участников образовательного процесса.

Практическая значимость  заключается в том, что представленный материал может быть использован всеми педагогами, работающими с детьми дошкольного возраста, а также родителями.

Цель: преобразование предметно-развивающей среды в группе, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• модернизировать развивающую предметно - пространственную среду, расширить возможности «зоны оздоровления» с помощью центра «Лягушка-здоровушка»;
• разработать комплекс организационных, методических и практических мероприятий на основе использования здоровьесберегающих технологий, направленных на профилактику вирусных заболеваний у детей дошкольного возраста;
• формировать у воспитанников позитивное отношение к здоровому образу жизни и профилактике вирусных заболеваний;
• создать конструктивное информационно-консультативное пространство по вопросам использования здоровьесберегающих технологий для всех участников образовательных отношений: воспитанники – педагоги – родители.

Вид проекта: практико-профилактический, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (04.09.2020-28.05.2021).

Участники проекта: воспитатели и дети 2 младшей группы, родители, медицинский работник.

Ресурсное обеспечение проекта:

• методическое - разработка, составление планов, конспектов ОД, презентаций, рекомендаций для родителей, памяток, статей и др.;
• материально-техническое – изготовление дидактических средств обучения  соответственно возрасту:  схем, развивающих и обучающих игр, пособий  и т.д., оснащение центра.

Предполагаемые результаты проекта:

• для детей - уменьшение частоты и длительности заболеваний детей дошкольного возраста, укрепление иммунной системы; сформированность у воспитанников позитивного отношения к здоровому образу жизни и профилактике вирусных заболеваний;
• для педагогов - повышение эффективности работы по реализации образовательной области «Физическое развитие», реализация личностно-профессионального уровня педагогов области здоровьесберегающих практик, позитивные преобразования предметно-развивающей среды группы;
• для родителей -  использование здоровьесберегающих технологий в кругу семьи, активизация участия родителей в образовательной деятельности.

Реализация проекта.

I этап - организационно-подготовительный

Задачи:

- довести до всех участников проекта важность данной проблемы, заинтересовать каждого участника (детей, родителей) темой проекта;

- определение педагогами темы, цели и задач, содержания группового проекта, прогнозирование результата;

- совместное составление плана работы над проектом; разработка модели взаимодействия всех участников проекта;

- подбор, изучение методической, научно-популярной и художественной литературы; изготовление иллюстративного, демонстративного, дидактического и др. материала по данной теме;

- обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

Разрабатывая проект, мы предусматривали модель «трех вопросов»: «Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Как узнать?».

Данная модель помогла составить конкретный план действий.

Полученные в результате опроса сведения пригодились нам в создании центра «Лягушка-здоровушка» и в подборке наглядного и развивающего материала, как для детей, так и их  родителей.  

II этап – основной (продуктивный)

Проект - это продукт сотрудничества и сотворчества, поэтому, по мере возможности, мы привлекаем родителей наших воспитанников.

Задачи:

- развитие познавательных и оздоровительных способностей детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;

- формирование у детей позитивного отношения к здоровому образу жизни и профилактике вирусных заболеваний;

- привлечение родителей к выполнению общего интересного дела, полноценному общению с участниками проекта.

III этап - заключительный

Задачи:

- анализ результатов реализации проекта в группе, корректировка содержания, подведение итогов;

- обобщение опыта работы педагогов группы;

- подготовка к презентации центра «Лягушка-здоровушка»;

- стимулирование активных участников проекта среди детей и родителей.

Форма презентации проекта:

- проведение онлайн-экскурсий для детей и педагогов других групп, родителей.

Ход проекта

Используемые источники и интернет-ресурсы:

1. Анисимова М. С. Двигательная деятельность детей 3-5 лет. Детство-Пресс, 2017.
2. Алямовская В.Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. - //Управление ДОУ, N3, 2002г., с. 21 – 27.
3. Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-N1.-С.114-117.
4. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Гимнастика для глаз. - // Дошкольная педагогика, декабрь, 2007. – с.26-27.
6. Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей М.: Издательство «Скрипторий 2003, 2008.
7. Голубева Л. Г. Закаливание дошкольника: пособие для родителей- М.: Просвещение, 2007.
8. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.:ТЦ Сфера, 2005.
9. Инновационная программа дошкольного образования  «От рождения до школы» (6-е издание, дополненное, 2020г.) под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой.
10. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002 – 64 с.
11. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005 – 127 с.
12. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста 3-7лет.Комплексы оздоровительной гимнастики МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2011.
13. Рунова М. А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.
14. Сайкина Е. Г., Фирилева Ж. Е. Физкульт-привет минуткам и паузам! Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
15. Сократов Н.В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. –М.: ТЦ Сфера, 2005.
16. Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. М: 2003 - 143 с.
17. https://ohrana-tryda.com/node/3828
18. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-stop-koronavirus.html
19. https://infourok.ru/opit-raboti-ispolzovanie-zdorovesberegayuschih-tehnologiy
20. rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-2284173.html