«Почему мы такие разные» (конспект занятия по инклюзивному воспитанию)
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Юля»

г. Феодосии Республики Крым

«Почему мы такие разные»

(конспект занятия по инклюзивному воспитанию)

                                         Подготовила: Герелюк Т.В.

2025 г.

Цель: создать условия формирования нравственных ценностей, сформировать представление детей о добре и дружбе, для воспитания в детях чувства собственной ценности, уважения друг к другу; формирование жизненных навыков оказания помощи ребенку-инвалиду, взаимопомощи; способствовать формированию позитивного отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Оборудование: детская азбука, боксерские перчатки, платок, наушники, презентация Power Point для физкультминутки.

I. Организация занятия.

-Здравствуйте ребята, Улыбнитесь друг другу. Подарите вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радость.

- Каким вы хотите видеть наше занятие? От чего это зависит?

-Это будет зависеть от того, как мы будем работать, друг другу помогать.

II. Мотивация, целеполагание.

- Вводная беседа о дружбе в группе.

(Составление слова «ДРУЖБА» из предложенных букв).

-Кто может сказать, а что такое дружба?

-Дополните предложение «Дружба – это…»

-Как мы называем человека, с которым дружим? (друг)

-Поднимите руки, кто имеет друга или подругу? Объясните, почему вы дружите.

(дети высказывают свое понимание, что такое дружба, основываясь на собственный жизненный опыт детей, анализируют и обобщают слова, делают выводы).

III. Обобщение знаний по теме

А теперь я хочу предложить вам игру. Я назвала ее «Побудь мной». Кто желает попробовать?

1. Вызывается один ребёнок, он надевает боксерские перчатки и пробует что – то нарисовать или написать на бумаге, на доске.

2. Следующий ребёнок пытается вырезать квадрат из бумаги одной рукой. Вторая рука находится сзади.

3. Следующий вызванный ребёнок, с завязанными глазами, пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из детской азбуки.

4. Ребёнок в наушниках пытается понять, о чем его просят.

После выполнения заданий задаются вопросы:

- Почему не смогли выполнить (было трудно) простые задание?

Дети самостоятельно делают выводы, высказывают свое мнение по поводу получившегося результата : «Было трудно выполнить задание, потому что…»

IV. Закрепление знаний и способов действий, освоение новых знаний и способов действий.

- Кто может сказать, а каким людям нужна помощь в выполнении таких заданий (а некоторым в повседневной жизни)?

-Какими качествами мы, здоровые люди должны обладать, чтобы помогать и поддерживать таких детей?

Игра «Чем я особенен?»

Наша группа – это единое целое, а каждый ребёнок в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли один человек сказать, какой я?

Детям даётся задание. Задаётся вопросы: «Чем вы интересны ребятам. Что их может не устраивать в моём поведении, характере? Чем я нравлюсь своим друзьям?». Даётся время на размышления. Затем дети описывают характеристики, а остальные пытается угадать, о ком идёт речь.

Дети делают вывод о том, что выполнять такие действия трудно людям, потерявшие зрение, слух и движение. Эти люди нуждаются в нашей помощи. Поэтому надо проявлять к таким людям надо проявлять милосердие, доброжелательность, дружелюбность т.д.

V. Физкультминутка

- Проводится под музыку. У нас музыкальная физкультминутка, и она продет веселее, если все поучаствуют в ней, и покажут, как умеют выполнять танцевальные движения. Повторяйте движения за героями физкультминутки, у кого получиться точнее.

Ребята выполняют упражнения.

VI. Первичное закрепление знаний

-Послушайте историю, о чем хотел нам рассказать автор истории? Какую главную мысль донести до нас.

«Когда-то у меня был класс, в котором учились два мальчика. От других учеников их отличала крепкая дружба. Они жили рядом, вместе ходили в детский сад. Они постоянно были друг с другом: вместе гуляли, играли. Расходились они только на ночь. И вот, однажды, один из них заболел. Болезнь была очень тяжелой, долгой и опасной для жизни. Но мальчик, к счастью, выжил. Однако перенесенная болезнь серьёзно повредила здоровью – у мальчика отказали ноги, и он не мог ходить. На улицу его вывозили в инвалидной коляске. Он выглядел болезненным, сильно похудел, лицо было грустным и печальным. Его друг с момента болезни перестал заходить к нему, не вспоминал о нем и завел себе новых друзей. И даже, когда встречал его на улице, сидящим в инвалидной коляске, проходил мимо, делая вид, что не узнает своего старого друга. Он стал стесняться своей прежней дружбы. Шло время. Больной мальчик долго и упорно лечился, стал выглядеть лучше, но ходить еще не мог. К нему приходила учительница домой и занималась с ним. Иногда вместе с ней приходила и ее дочка – девочка такого же возраста, что и больной мальчик. Они подружились, девочка помогала ему в занятиях, вывозила его на улицу в коляске и вместе с ним гуляла. Мальчик повеселел, стал чаще улыбаться. Болезнь отступила – мальчик начал понемногу ходить».

-Обсуждение прочитанного:

- Как повёл себя мальчик, узнав о болезни друга?

- Можно ли его назвать настоящим другом?

- В чем нуждался больной мальчик?

- Почему он пошёл на поправку?

-Что бы вы сказали мальчику, бросившему своего друга в тяжелую минуту?

VII. Рефлексия

- Спасибо, ребята за работу, хочется узнать:

-Что нового для себя вы узнали, чему научились?

- Быть другом – это не так легко, нужно выполнять ряд правил, если ты хочешь, чтобы у тебя был друг. Есть дети, которые испытывают трудности по здоровью  и мы должны проявлять к ним милосердие, сочувствие и помощь и т.д.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Юля»

г. Феодосии Республики Крым

«Почему мы такие разные»

(конспект занятия по инклюзивному воспитанию)

                                         Подготовила: Герелюк Т.В.

2025 г.

Цель: создать условия формирования нравственных ценностей, сформировать представление детей о добре и дружбе, для воспитания в детях чувства собственной ценности, уважения друг к другу; формирование жизненных навыков оказания помощи ребенку-инвалиду, взаимопомощи; способствовать формированию позитивного отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Оборудование: детская азбука, боксерские перчатки, платок, наушники, презентация Power Point для физкультминутки.

I. Организация занятия.

-Здравствуйте ребята, Улыбнитесь друг другу. Подарите вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радость.

- Каким вы хотите видеть наше занятие? От чего это зависит?

-Это будет зависеть от того, как мы будем работать, друг другу помогать.

II. Мотивация, целеполагание.

- Вводная беседа о дружбе в группе.

(Составление слова «ДРУЖБА» из предложенных букв).

-Кто может сказать, а что такое дружба?

-Дополните предложение «Дружба – это…»

-Как мы называем человека, с которым дружим? (друг)

-Поднимите руки, кто имеет друга или подругу? Объясните, почему вы дружите.

(дети высказывают свое понимание, что такое дружба, основываясь на собственный жизненный опыт детей, анализируют и обобщают слова, делают выводы).

III. Обобщение знаний по теме

А теперь я хочу предложить вам игру. Я назвала ее «Побудь мной». Кто желает попробовать?

1. Вызывается один ребёнок, он надевает боксерские перчатки и пробует что – то нарисовать или написать на бумаге, на доске.

2. Следующий ребёнок пытается вырезать квадрат из бумаги одной рукой. Вторая рука находится сзади.

3. Следующий вызванный ребёнок, с завязанными глазами, пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из детской азбуки.

4. Ребёнок в наушниках пытается понять, о чем его просят.

После выполнения заданий задаются вопросы:

- Почему не смогли выполнить (было трудно) простые задание?

Дети самостоятельно делают выводы, высказывают свое мнение по поводу получившегося результата : «Было трудно выполнить задание, потому что…»

IV. Закрепление знаний и способов действий, освоение новых знаний и способов действий.

- Кто может сказать, а каким людям нужна помощь в выполнении таких заданий (а некоторым в повседневной жизни)?

-Какими качествами мы, здоровые люди должны обладать, чтобы помогать и поддерживать таких детей?

Игра «Чем я особенен?»

Наша группа – это единое целое, а каждый ребёнок в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли один человек сказать, какой я?

Детям даётся задание. Задаётся вопросы: «Чем вы интересны ребятам. Что их может не устраивать в моём поведении, характере? Чем я нравлюсь своим друзьям?». Даётся время на размышления. Затем дети описывают характеристики, а остальные пытается угадать, о ком идёт речь.

Дети делают вывод о том, что выполнять такие действия трудно людям, потерявшие зрение, слух и движение. Эти люди нуждаются в нашей помощи. Поэтому надо проявлять к таким людям надо проявлять милосердие, доброжелательность, дружелюбность т.д.

V. Физкультминутка

- Проводится под музыку. У нас музыкальная физкультминутка, и она продет веселее, если все поучаствуют в ней, и покажут, как умеют выполнять танцевальные движения. Повторяйте движения за героями физкультминутки, у кого получиться точнее.

Ребята выполняют упражнения.

VI. Первичное закрепление знаний

-Послушайте историю, о чем хотел нам рассказать автор истории? Какую главную мысль донести до нас.

«Когда-то у меня был класс, в котором учились два мальчика. От других учеников их отличала крепкая дружба. Они жили рядом, вместе ходили в детский сад. Они постоянно были друг с другом: вместе гуляли, играли. Расходились они только на ночь. И вот, однажды, один из них заболел. Болезнь была очень тяжелой, долгой и опасной для жизни. Но мальчик, к счастью, выжил. Однако перенесенная болезнь серьёзно повредила здоровью – у мальчика отказали ноги, и он не мог ходить. На улицу его вывозили в инвалидной коляске. Он выглядел болезненным, сильно похудел, лицо было грустным и печальным. Его друг с момента болезни перестал заходить к нему, не вспоминал о нем и завел себе новых друзей. И даже, когда встречал его на улице, сидящим в инвалидной коляске, проходил мимо, делая вид, что не узнает своего старого друга. Он стал стесняться своей прежней дружбы. Шло время. Больной мальчик долго и упорно лечился, стал выглядеть лучше, но ходить еще не мог. К нему приходила учительница домой и занималась с ним. Иногда вместе с ней приходила и ее дочка – девочка такого же возраста, что и больной мальчик. Они подружились, девочка помогала ему в занятиях, вывозила его на улицу в коляске и вместе с ним гуляла. Мальчик повеселел, стал чаще улыбаться. Болезнь отступила – мальчик начал понемногу ходить».

-Обсуждение прочитанного:

- Как повёл себя мальчик, узнав о болезни друга?

- Можно ли его назвать настоящим другом?

- В чем нуждался больной мальчик?

- Почему он пошёл на поправку?

-Что бы вы сказали мальчику, бросившему своего друга в тяжелую минуту?

VII. Рефлексия

- Спасибо, ребята за работу, хочется узнать:

-Что нового для себя вы узнали, чему научились?

- Быть другом – это не так легко, нужно выполнять ряд правил, если ты хочешь, чтобы у тебя был друг. Есть дети, которые испытывают трудности по здоровью  и мы должны проявлять к ним милосердие, сочувствие и помощь и т.д.