Программа самообразования воспитателя Тема: «Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры»
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18 «Родничок»

Программа самообразования воспитателя

Тема: «Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры»

Должность: воспитатель

Квалификационная категория: первая

Стаж педагогической работы: 8 лет

Возраст детей: 5-6 лет

Тема: «Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры»

План самообразования

ЗОЖ — это здоровый образ жизни, сформированный у детей с раннего возраста и включающий в себя комплекс полезных привычек и навыков. Он направлен на сохранение и укрепление здоровья, профилактику заболеваний и развитие гармоничной личности.

Актуальность:

Дошкольный возраст является решающим в формировании развития физического и психологического здоровья детей. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и к окружающим.

Необходимо решать проблемы сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Для решения важно использовать здоровьесберегающие технологии, вырабатывать правильные привычки, которые помогут привести к положительным результатам.

К основным компонентам ЗОЖ относятся:

1. Правильное питание.

— Развитие понимания о разнообразной и полезной пище.

— Формирование навыков самостоятельного питания (мыть руки перед едой, есть аккуратно).

2. Гигиена и уход за собой.

— Регулярное мытье рук, чистка зубов, уход за кожей и волосами.

— Помощь воспитателя в освоении гигиенических правил.

3. Физическая активность.

— Подвижные игры и упражнения, прогулки, спортивные упражнения.

— Развитие моторики, силы и выносливости.

4. Безопасное поведение и окружающая среда.

— Правила безопасной игры, поведения дома и на улице.

— Ознакомление с опасностями и способами их избегать.

5. Психологическое здоровье и эмоциональная устойчивость.

— Обучение навыкам выражения эмоций.

— Формирование позитивного отношения к себе и окружающим.

6. Отказ от вредных привычек (в ранней форме).

— Воспитание негативного отношения к курению, алкоголю, наркотикам через беседы и игровые ситуации.

Для формирования основ здорового образа жизни в детском саду, воспитатели используют дидактические игры, беседы, совместные практики, чтобы сделать обучение интересным и запоминающимся.

Цель: формирование основ здорового образа жизни у детей через дидактические игры.

Задачи:

1. Формировать у детей и родителей навыки здорового образа жизни
2. Заинтересовать родителей в воспитании у дошкольников предпосылок осознанного отношения ребенка старшего дошкольного возраста к своему здоровью.
3. Воспитывать навыки соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения.
4. Развивать интерес к физической активности и подвижным играм.
5. Закреплять позитивные привычки и знания через игровые и практические формы деятельности.

Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
• Проектная и исследовательская деятельность
• Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей
• Продолжать изучать педагогический опыт других педагогов
• Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

1. Дети понимают основные принципы здорового образа жизни.
2. (В диалогах, беседах и играх дети активно используют слова и понятия, связанные с ЗОЖ)
3. Дети регулярно соблюдают гигиенические правила (мыть руки, чистить зубы, соблюдать чистоту одежды).
4. Проявляется повышенный интерес и участие детей в подвижных играх и гимнастике.
5. Дети проявляют заботу о себе и окружающих (например, просят помочь при необходимости, соблюдают правила поведения).
6. Дети проявляют инициативу по уходу за окружающей средой, участвуют в уборке, следят за чистотой в группе.

Форма отчета по проделанной работе: 

Конспекты занятий, папки-передвижки, консультации для родителей.

Форма самообразования: индивидуальная.

Срок реализации: 1 год

Содержание работы:

Перспективный план на 2025-2026 учебный год по самообразованию на тему: «Формирование основ у детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни».

Вывод:

Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников невозможно без развития знаний о том, что такое здоровый образ жизни. Старший дошкольный возраст выступает сенситивным для формирования представлений о здоровом образе жизни. Дети с детства должны иметь правильные представления о таких понятиях как: режим дня; режим сна; режим питания.

Выполнение работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации происходит через занятия, режим, игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность. Огромную важность для формирования представлений о здоровом образе жизни старших дошкольников оказывают дидактические игры.

Если дидактическая игра правильно организована, то она выступает средством формирования представления о личной гигиене, исполнения распорядка дня, и иных компонентов здорового образа жизни, т.е. формирование представлений о здоровом образе жизни будет успешно, если использовать дидактическую игру.

Выводы на перспективу:

Я считаю, что такой подход в организации формирования здорового образа жизни способствует укреплению физического, психологического здоровья ребенка и снижению роста заболеваемости. Дети овладели навыками ЗОЖ, улучшились соматические показатели здоровья и показатели физической подготовленности. Приобретенные навыки помогут детям осознано выбрать здоровый образ жизни.

Забота о здоровье детей - это важнейший труд воспитателя. «От жизнерадостности бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (Сухомлинский В.А.)

Учебно-методическое обеспечение.

1. Андреева H.A. Взаимодействие ДОО и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста: авто-реф.дис.канд.пед.наук/ Н.А. Андреева. - Екатеринбург, 2015. - 23 с.
2. Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально – ориентированный подход/ Т. В. Ахутина. – Школа здоровья. 2017.- № 2. - С.28
3. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологические, экологические и организационные аспекты) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. – 2015. - №1. - С. 26, 32
4. Васильева О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. М.: Академия, 2016. - 147 с.
5. Ввозная В. И. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОО / В. И. Ввозная, И. Т. Коновалова. - М.: Сфера, 2016. – 128 с.
6. Волошина Л.С. Организация здоровье сберегающего пространства/ Л.С. Волошина //Дошкольное воспитание. -2014.- №1.- С.114.
7. Воробьева М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников / М.Воробьева // Дошкольное воспитание. – 2016. - № 7. – С. 9.
8. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания дошкольного возраста / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкие. - М.: Владос, 2017. - 176 с.
9. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка/ Л.С. Волошина. - М., 2015. - 225 с.
10. Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях / Ю.Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 9. - С. 24-25.
11. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник/ Змановский Ю.Ф. // Дошкольное воспитание. - 2015, № 6. - С. 17, 26
12. Касьянова Л.Г. Формирование здорового образа жизни/ Т. Г. Карелова.- Волгоград: Учитель, 2015.- 196 с.
13. Карманова Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада: методическое пособие / Л.В.Карманова – М. : Нар. Асвета, 12014. – 162 с.
14. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы / Т.Г. Карепова.- Волгоград: Учитель, 2016.- 170 с.
15. Каштанова Т.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении/ Каштанова Т.В. - М.: Академия, 2012. -229 с.
16. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия / Н.И. Крылова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 218 с.
17. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка / М. Д. Маханева. - М.: Академия, 2000. - 326 с.
18. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников / И. М. Новикова - М.: Академия, 2015.- 169-170 с.
19. Ошкина А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук / А. А. Ошкина - Санкт-Петербург, 2014.- 251 с.
20. Павлова М. А. Здоровьесберегающая система ДОО/ М. А. Павлова, М. В. Лысогорская. – Волгоград: Учитель, 2016.- 297 с.
21. Сальникова Г.П. Физическое развитие дошкольников/ Г.П. Сальникова. - М.: Просвещение, 2017. -147 с.
22. Сериков Г. Н. Здоровьесбережение в гуманном образовании / Г. Н. Сериков, С. Г. Сериков. - Екатеринбург-Челябинск: ЧГПУ, 2014. - 242 с.
23. Хакимова Г.А. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью старшего дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук/Г.А. Хакимова. — Екатеринбург, 2014. – 23-24 с.
24. Чабовская А.П. Гигиена детей раннего дошкольного возраста/ А.П. Чабовская. - М.: Просвещение, 2016. - 192 с.
25. Чубарова С. Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей/ С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности. – 2017. - № 2.- С.171.
26. Юматова А.В. Формирование здорового образа жизни дошкольников / А.В. Юматова // Дошкольное воспитание.– 2016.- № 3. – С. 14.