Конспект занятия «Экологическое воспитание дошкольников»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия «Экологическое воспитание дошкольников»

(подготовительная группа)

Форма: познавательно-игровое занятие с элементами исследования и творчества.
Продолжительность: 25–30 мин.
Цель: сформировать у детей основы экологической культуры, осознанное бережное отношение к природе.

Задачи

• Образовательные:

• уточнить и расширить представления о живой и неживой природе, взаимосвязях в экосистемах;
• закрепить знания о правилах поведения в природе (лес, парк, водоём);
• познакомить с понятием «мусор» и основами его сортировки;
• сформировать начальные представления о переработке отходов и вторичном использовании ресурсов.

• Развивающие:

• развивать наблюдательность, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи;
• совершенствовать речь (обогащать словарь, строить развёрнутые высказывания);
• стимулировать познавательную активность и исследовательский интерес.

• Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
• формировать ответственность за свои действия в природной среде;
• поощрять взаимопомощь и сотрудничество в групповых заданиях.

Материалы и оборудование

• мультимедийный проектор/экран (по возможности);
• карточки с изображениями (животные, растения, природные явления, виды мусора);
• контейнеры для сортировки мусора (бумага, пластик, стекло, смешанные отходы);
• образцы отходов (чистые: бумажные салфетки, пластиковые бутылки, стеклянные баночки, алюминиевые банки);
• лупы для рассматривания;
• листы А4, цветные карандаши, фломастеры;
• аудиозаписи звуков природы (пение птиц, шум леса, журчание ручья);
• дидактические игры («Кто где живёт?», «Что будет, если…», «Сортируем мусор»);
• плакат «Правила поведения в природе».

Предварительная работа

• беседы о природе («Как живут звери зимой/летом», «Почему нужно беречь воду»);
• чтение художественной литературы (В. Бианки, Н. Сладков, М. Пришвин);
• наблюдения на прогулке (за растениями, насекомыми, птицами);
• рисование на экологические темы («Мой любимый уголок природы», «Как я помогаю Земле»);
• просмотр мультфильмов/презентаций о природе и экологии.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

• Приветствие и мотивация.
  Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Матушки-Природы. Давайте прочитаем:

„Дорогие друзья! Я очень переживаю: люди часто забывают, как важно беречь природу. Помогите мне напомнить всем, как нужно заботиться о Земле. Расскажите, что вы знаете о природе и как можете ей помочь!“

Хотите отправиться в путешествие по Стране Природы и выполнить задание Матушки-Природы?»

• Круг «Добрые слова о природе».
  Дети встают в круг, передают камешек/листочек и говорят: «Я люблю природу, потому что…» (например: «потому что в лесу много ягод», «потому что птицы поют», «потому что можно дышать свежим воздухом»).

2. Основная часть (18–20 мин)

• Станция «Живая и неживая природа».

• Беседа: «Что относится к живой природе? (растения, животные, грибы, бактерии). А к неживой? (солнце, вода, воздух, камни, почва). Почему они связаны?»
• Игра «Найди пару»: дети соединяют карточки (например: пчела – цветок, рыба – вода, птица – дерево) и объясняют связь.
• Вывод: «Всё в природе взаимосвязано. Если пострадает одно — нарушится равновесие».

• Станция «Правила поведения в природе».

• Просмотр плаката/слайдов с правилами (не шуметь, не мусорить, не ломать ветки, не разорять гнёзда и т. д.).
• Игра «Если я приду в лесок»: воспитатель называет действие, дети отвечают «да» (если правильно) или «нет» (если неправильно):

• «Сорву красивый цветок» (нет);
• «Покормлю птиц зимой» (да);
• «Оставлю мусор под кустом» (нет);
• «Послушаю пение птиц» (да).

• Обсуждение: «Почему нельзя шуметь в лесу? Что будет, если разорить муравейник?»

• Станция «Мусор: проблема и решение».

• Беседа: «Откуда берётся мусор? Почему он опасен для природы? Что можно сделать?»
• Опыт «Загрязнённая вода»: в стакан с чистой водой бросают кусочек бумаги/пластик, наблюдают, как меняется вода. Вывод: «Мусор загрязняет воду, а это вредит рыбам и растениям».
• Игра «Сортируем мусор»: дети раскладывают образцы отходов по контейнерам (бумага, пластик, стекло, смешанное). Обсуждение: «Почему важно сортировать мусор? Что делают из переработанных материалов?» (бумага → новая бумага, пластик → игрушки/бутылки, стекло → новые банки и т. п.).

• Станция «Помощники природы».

• Творческое задание «Придумай знак»: дети рисуют экологические знаки (например: «Не рви цветы», «Кормушка для птиц», «Сортировка мусора») и объясняют их смысл.
• Физкультминутка «Лесные жители»:

• «Мы — деревья» (руки вверх, покачивание);
• «Мы — птицы» (махи руками);
• «Мы — ручейки» (волнообразные движения руками);
• «Мы — звери» (ходьба на месте, прыжки).

• Обсуждение: «Как мы можем помочь природе каждый день? (кормить птиц, сажать растения, экономить воду, собирать мусор).

3. Заключительная часть (4–5 мин)

• Рефлексия.

• Воспитатель: «Что мы сегодня узнали? Что больше всего понравилось? Что вы расскажете дома о нашем путешествии?»
• Дети по очереди говорят: «Я буду…» (например: «Я буду сортировать мусор», «Я не буду рвать цветы», «Я буду кормить птиц зимой»).
• Выбор смайлика: зелёный — «Я всё понял и буду беречь природу», жёлтый — «Мне было интересно, но есть вопросы», красный — «Мне трудно, но я постараюсь».

• Итог.

• Воспитатель: «Вы — настоящие защитники природы! Матушка-Природа благодарит вас за помощь. Давайте всегда помнить: природа — наш дом, и мы должны её беречь».
• Дети хором: «Мы природу бережём, мы ей дружно помогаем! Каждый день, каждый час, сохраним её для нас!»

• Ритуал прощания.
  Дети берутся за руки, говорят: «Спасибо, природа, за твой дар! Мы будем тебя беречь!»

Критерии оценки результатов

• Знание понятий: называет 5–7 объектов живой/неживой природы, 3–4 правила поведения в природе, 2–3 вида мусора для сортировки.
• Понимание связей: объясняет, почему важно беречь природу (например: «Если загрязнять воду, рыбы погибнут»).
• Практические навыки: сортирует мусор по категориям, рисует экологические знаки, соблюдает правила в ходе игр.
• Отношение: проявляет интерес, активно участвует, готов делиться знаниями, выражает желание помогать природе.
• Речь: строит развёрнутые высказывания, использует экологическую лексику (переработка, сортировка, загрязнение, экосистема).

Рекомендации воспитателю

• Использовать наглядность (картинки, предметы, видео) для лучшего восприятия.
• Поддерживать позитивный настрой: хвалить за ответы, не критиковать ошибки, подчёркивать успехи.
• Чередовать виды деятельности (беседа → игра → опыт → творчество → движение).
• Привлекать детей к объяснению правил друг другу («Расскажи Матушке-Природе…»).
• По возможности подключить родителей (памятка «5 дел для помощи природе», совместное изготовление кормушки/скворечника).
• Следить за динамикой активности (не допускать переутомления).

Варианты усложнения

• Добавить задание «Составь рассказ» по серии картинок «Один день защитника природы».
• Провести мини-исследование: «Как долго разлагается бумага/пластик/стекло?» (с использованием иллюстраций/видео).
• Организовать «Эко-аукцион»: дети «покупают» карточки с добрыми делами (посадить дерево, собрать мусор, сделать кормушку) за «эко-монеты» (наклейки).
• Ввести элемент соревнования: «Кто назовёт больше правил поведения в лесу/парке?».