Аналитический отчет Непоседы 2025-2026 5-7 лет
материал (старшая группа)

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга старшей

группы «Почемучки»

за 2025-2026 учебный год.

Аналитическая справка старшей группы « Почемучки».

Количество диагностируемых детей:

Начало года – 19 чел.

Цель педагогической диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Это не столько изучение детей, сколько раскрытие ресурсов образовательной деятельности и эффективности их использования.

Задача: получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.

Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, игровые ситуации.

В работе с детьми использовались следующие технологии:

1. Здоровье сберегающие технологии;

2. Технологии проектной деятельности;

3. Технология исследовательской деятельности;

4. Информационно - коммуникационные технологии;

5. Личностно - ориентированные технологии;

6. Игровые технологии;

7.Тандем-группы.

Характеристика детей за анализируемый период:

Средний возраст детей:5 лет

Списочный состав детей в группе:  19детей

Диагностируемые дети: 18 человек , так как Иванцов Женя не посещает детский сад.

Мальчиков:  12 человек

Девочек: 7 человек

Проводилась планомерная, систематическая работа по следующим образовательным

областям:

1). Социально - коммуникативное развитие;

2). Познавательное развитие;

3). Речевое развитие;

4). Художественно - эстетическое развитие;

5). Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие №1

Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 11 чел. (61%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 7чел. (39%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 0 чел. (0%)

Социально-коммуникативное развитие №2

Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 0 чел. (0%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 8 чел. (44%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 10 чел. (56%)

Вывод: Были выявлены дефициты несформированности символов РФ, названию своей улицы.

Дети владеют простыми способами общения и взаимодействия: обращаются к детям по именам, договариваются о совместных действиях, вступают в парное общение.

Дети понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям. Сочувствуют героям произведения, различают основные эмоции (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление).

Устанавливают ролевые отношения, создавая игровую обстановку.

Имеют интерес к различным видам трудовой деятельности, проявляют интерес к дежурству, убирают за собой игрушки. Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. Ребенок выполняет элементарные правила культуры поведения (здоровается, прощается, благодарит)

Познавательное развитие № 1

Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 1 чел. (6%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 8 чел. (44%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 9 чел. (50%)

Вывод: Были выявлены дефициты несформированности: величины; колличество и счет; представления о материалах из которыхизготовлены предметы (металл, стекло, и.т.д); временная последовательность (вчера- сегодня- завтра).

Познавательное развитие № 2

Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 6 чел. (33%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 12 чел. (64%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 1 чел. (6%)

Называют птиц, животных, насекомых. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе, но выполняют не все. Могут назвать название поселка, в котором проживают. Дети считать в прямом направлении в пределах 5, определить цвет. Форму, назначение предмета.

Речевое развитие №1

 Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 0чел. (0%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 7 чел. (39%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов:11 чел. (61%)

Вывод: Были выявлены дефициты несформированности: грамматический строй (правильно употребляет суффиксы и приставки при словообразовании; использует систему окончаний существительных, прилагательных, глаголов)

Речевое развитие №2

 Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 0чел. (0%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 1 чел. (16%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов:17 чел. (94%)

Вывод: Были выявлены дефициты несформированности: звуковая культура речи, составление описательных рассказов 5-6 предложений о предметах, игрушках, объектах природы; повествовательные рассказы 5-6 предложений из личного; сравнивать слова по протяжности; звуковой анализ; узнает слова на заданный звук.

Все воспитанники владеют речью как средством общения культуры, сопровождают речью игровые и бытовые действия Дети могут пересказать небольшое литературное произведение. Проявляют эмоциональную отзывчивость и заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Простым предложением отвечают на вопросы по содержанию.

Художественно-эстетическое развитие №1

Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 0 чел. (0%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 18 чел. (100%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 0 чел. (%)

Художественно-эстетическое развитие №2

Начало года:

Высокий уровень: от 1.8-2.0 баллов: 0 чел. (0%)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 8 чел. (45%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 10 чел. (55%)

Вывод: Были выявлены дефициты  несформированности  народно-прикладного искусства, жанров, видов искусства, творческих профессий.

Дети создают несложные сюжетные композиции изображения, не все владеют способами лепки: раскатывание прямыми и круговыми движениями, соединение, сплющивание, сминание, прижимание. Сооружают постройки по собственному замыслу, обыгрывают их .

Физическое развитие №2

Начало года:

Высокий уровень: 1,8 - 2,0 баллов:        0 чел. (0 %)

Средний уровень: от 1.0- 1.7 баллов: 17 чел. (95%)

Низкий уровень: до 0.9 баллов: 1 чел. (5%)

Дети с легкостью выполняют различные упражнения с мячом: прокатывание, подбрасывание, бросание, ловля, скатывание, отбивание. Ползают на четвереньках «змейкой», по наклонной доске, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Проползают в обручи, под дуги, под веревку. Влезают на гимнастическую стенку и спускаются с нее, не пропуская реек; переходят по гимнастической стенке с пролета на пролет

Без затруднений осваивается и выполняются различные виды ходьбы: в колонне по одному, со сменой ведущего, в чередовании с бегом, с разным положением рук, с изменением темпа, с остановкой по сигналу, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, приставным шагом, перешагивая через предметы, чередуя мелкий и широкий шаг.

Выполнение различного вида бега без затруднений:        в колонне по одному, по кругу, со сменой направляющего, на носках, высоко поднимая колени, обегая предметы, на месте, врассыпную, в парах.

Выполнение видов прыжков        без затруднений: на двух ногах на месте, ноги вместе – ноги врозь, с поворотом вправо-влево, вокруг себя в длину с места, прямой галоп, спрыгивание, подпрыгивание с продвижением вперед.

Координация: стоят на одной ноге, выполняют кружение вокруг себя.

С затруднением выполнение различные видов строевых упражнений:         построение в колонну по одному, по два, по росту, перестроение из колонны размыкание и смыкание на вытянутые руки равнение по ориентирам и без них.

 Вывод: Были выявлены дефициты, над которыми будем работать мы и узкие специалисты в течении года. Использовать новые подходы, технологии, методики.