Рекомендации для педагогов «Игровые приемы при темпо-ритмическом нарушении речи у детей дошкольного возраста»
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №12 «ЗВЕЗДНЫЙ»

Рекомендации для педагогов

«Игровые приемы при темпо-ритмическом нарушении речи у детей дошкольного возраста»

Учителя –логопеды:

Евсеева Оксана Львовна

 Попова Наталия Анатольевна

Тамбов

2024 год

В русской логопедической школе заикание принято называть темпо-ритмическим нарушением речи, т.к. оно затрагивает ритм (последовательность звуков в слове) и темп (скорость речи) произносительной стороны речи.

Заикание - очень распространенное речевое нарушение, которое появляется у детей в период активного формирования речи от 2-х до 5-ти лет. При заикании плавность речи нарушается судорогами мышц артикуляционного аппарата: языка, нёба, губ или же мышц гортани. Все, кроме последнего — артикуляционные судороги, судороги мышц гортани — голосовые (отсюда название «заикание» — спазмы напоминают икоту). Также существуют дыхательные судороги, при которых нарушается дыхание и возникает ощущение нехватки воздуха.

Судороги бывают тонические, которые не позволяют перейти от артикуляции одного звука к другому (и тогда возникает пауза в речи, либо какой-то звук растягивается, например: «м….ячик», «авт…обус»), и клонические, при которых происходит повторение слов, слогов и звуков. (при клонической форме заикания звуки, слоги повторяются, например: «м-м-м-м-м-м-м-м-м-мячик», «па-па-па-па-па-паровоз»).

          К предрасполагающим причинам в возникновении данного нарушения относят врожденная слабость нервной системы ребенка, а также внутриутробные и родовые травмы.

С определенным типом нервной системы человек рождается и часто наследует его от кого-то из родственников. Практически всегда удается найти в семье заикающегося ребенка кровных представителей старших поколений со стороны отца или матери, кто бы имел запинки в речи.

Осложнения и травмы во время беременности и родов могут привести к тому, что у ребенка будет наблюдаться снижение кровотока при переходе от шейного отдела к головному мозгу, следствием чего может являться кислородное голодание - гипоксия. Гипоксия приведет к нарушению нормальной работы головного мозга, и возможно, проявится заикание.

Возникновение заикания могут провоцировать неблагоприятные условия – это психическая травма (испугала собака, страх перед врачами, воспитателями и пр.) двуязычие в семье, усиленное речевое развитие, не соответствующее возрасту, и даже подражание заикающемуся человеку в ближайшем окружении. Однако рассматривать эти причины следует, как второстепенные. Основной причиной все же является нарушение межполушарных связей внутри головного мозга, их недостаточность в возрасте активного становления речи от 2 до 5 лет. А второстепенные факторы лишь запускают патологический механизм.

Для заикающихся детей характерны двигательное беспокойство, повышенная эмоциональная возбудимость, неустойчивость и истощаемость нервных процессов. При затруднениях в речи у ребенка возникает повышенная мышечная напряженность не только во всем теле, но и в органах артикуляции, поэтому в работе с такими детьми используется система расслабляющих упражнений, разработанных Выготской, Пеллингер, Успенской. Занятия по релаксации проводятся в игровой форме.

Для расслабления мышц артикуляционного аппарата можно использовать следующие упражнения:

•  «Хоботок» - вытягивание губ в трубочку,
• «Лягушки» - движение губ соответствующее артикуляции звука «и».
• «Орешек»  - крепкое сжатие зубов.
• «Сердитый язык» - кончик языка с силой упирается в верхние зубы, язык при этом напрягается, а затем расслабляется.
• «Горка» - сильно выгнуть спинку языка высокой горкой и удерживать кончик языка за нижними зубами.

Обучение расслаблению мышц всего тела происходит с помощью упражнений:

         «Кулачки» — это упражнение проводится для расслабления мышц рук. Ребенок сидит на стуле, руки на коленях. Предлагаем ребенку крепко сжать кулачки так, чтобы косточки побелели, а затем расслабить руки.  

 «Мороженое» —это упражнение проводится для расслабления мышц всего тела. Ребенок напрягает все мышцы тела. Запоминает эти ощущения. Замирает в этой позе на 1 —2 минуты. Затем представляет, что под действием солнечного тепла начинает медленно таять, расслабляя постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запоминает ощущения в состоянии расслабления. Это упражнение можно выполнять, лежа на полу.

«Воздушный шар». Ребенок встает, закрывает глаза, руки поднимает вверх, набирает воздух. Представляет, что он — большой воздушный шар, наполненный воздухом. Стоит в такой позе 1 —2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представляет себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинает выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д.

«Шалтай-Болтай» —это упражнение проводится для расслабления мышц  рук, спины и груди.

Шалтай-Болтай

        Сидел на стене.

        Шалтай-Болтай

        Свалился во сне.

(С. Маршак)

Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова “свалился во сне” — резко наклоняем корпус тела вниз.

«Сдвинь камень». Ребёнок лежит на спине. Попросите его представить, что возле правой ноги лежит огромный тяжелый камень. Нужно хорошенько упереться правой ногой (ступнёй) в этот камень и постараться хотя бы слегка сдвинуть его с места. Для этого следует слегка приподнять ногу и сильно напрячь ее (8 – 12 сек.) Затем нога возвращается в исходное положение; «нога тёплая…, мягкая…, отдыхает…». Затем тоже самое проделывается с левой ногой.

«Кричалки—шепталки—молчалки». Упражнение направлено на развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции. Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

         Таким образом, мы проводим мышечную релаксацию по контрасту с напряжением.

Список используемых источников:

1. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., УспенскаяЛ.П. «Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях» М.; «Просвещение» 2003г.
2. Волковой Г.А.  «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников» М.;  2-е изд., доп. и перераб. – СПб: Детство–Пресс, 2003.
3. Стрельникова А.Н. «Дыхательная гимнастика» М.; «Физкультура и спорт» 2005г.
4.   Визель Т.Г. Коррекция заикания у детей. М.: АСТ. 2012.