Познавательный проект с использованием здоровьесберегающих технологий «Экологическая тропа»
методическая разработка (средняя группа)
Направленность: практико-ориентированный с использованием здоровьесберегающих технологи
Участники проекта: воспитатель, воспитанники, родители.
Цель: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно - правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_ekol.tropa_.docx | 34.77 КБ |
Предварительный просмотр:
МАДОУ № 1 «Белоснежка»
Познавательный проект
с использованием здоровьесберегающих технологий
«Экологическая тропа»
Подготовила: воспитатель
Мамитова Н.В.
2026 г.
Направленность: практико-ориентированный с использованием здоровьесберегающих технологий.
Вид проекта: среднесрочный, 1 месяц.
Участники проекта: воспитатель, воспитанники, родители.
Цель: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно - правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.
Задачи:
- разработать и внедрить в практическую деятельность объекты для ознакомления детей с окружающим их миром;
- обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы;
- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;
- формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное как для дошкольников, так и для самой природы;
- воспитывать у дошкольников эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающей природы;
- способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания эколого-развивающей среды и проведения экскурсий по объектам экологической тропы;
- повысить экологическое просвещение родителей.
Актуальность проекта:
Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. Именно поэтому у педагогов возникает множество вопросов. Как создать эффективную систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе? Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребёнка: экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельность?
Экологическая тропа – это специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты.
Наряду с привлекательностью, другим важнейшим свойством тропы является её информативность. Получаемую здесь информацию условно можно разделить на познавательную «просветительную» и предписывающую. Каждому виду информации соответствуют «свои» объекты на маршруте и свои знаки-символы (напоминающие дорожные знаки). Натуральные объекты выступают источником преимущественно познавательной информации. Это виды растений, животных, формы рельефа, почвы и другие элементы живой и неживой природы.
Целый ряд объектов в зоне тропы можно создать своими руками, искусно вписав их в окружающий ландшафт. Экологические тропы, кроме образовательных экскурсий, проведения занятий, наблюдений могут быть использованы для организации мониторинговой и проектной деятельности, выполнения социально-экологических проектов, проведения экологических праздников, а также природоохранных акций, включая акции по уборке территории и уходу за посаженными растениями.
Используя эколого-просветительский потенциал учебной экотропы, можно сделать традиционными природоохранные акции: «Подари цветок детскому саду», «Я расту вместе с моим деревом» и др.
Формы и методы работы с дошкольниками в процессе реализации проекта:
Познавательные беседы
Дидактические игры
Проведение наблюдений за объектами природы
Подвижные игры
Проведение праздников
Организация экскурсий по экологической тропе
Совместная деятельность детей и родителей по созданию поделок и рисунков, оформлению альбомов, фотогазет, выставок книг
Чтение произведений о животных и растениях
Продуктивная деятельность: оригами, рисование, аппликации и др.
Ожидаемые результаты:
- Повышение роли природной окружающей среды в экологическом воспитании детей.
- Увеличение непосредственного участия детей в организации и проведении различных экологических мероприятий.
- Повышение уровня знаний у детей сстаршего дошкольного возраста об экологии родного города, охране природы.
- Оформление материалов проекта.
Этапы осуществления проекта.
I этап - подготовительный
II этап -основной
III этап -заключительный
План реализации проекта:
I этап – подготовительный
- анализ условий создания экологической тропы в условиях ДОУ.
- оформление зон экологической тропы педагогами. Экологическая тропа имеет разнообразные видовые точки: цветник, кустарники, деревья, птицы, луг.
- подбор консультаций для родителей по теме проекта.
II этап - основной
- выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.
III этап. Заключительный.
- анализ полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
- систематизация и анализ полученных результатов деятельности с детьми и родителями в ходе реализации проекта.
- презентация на педсовете ДОУ.
Перспективный план деятельности педагога с детьми по маршруту экологической тропы ДОУ
Название цикла | Цель | Объекты наблюдения |
«Цветник» | - уточнить представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста; - учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия. | Многолетние и однолетние цветущие растения: ирисы, календула. |
«Кустарники» «Деревья» | -закрепить название кустарника. деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки; -учить детей различать деревья и кустарники по внешним признакам; -систематизировать представления о хвойных и лиственных деревьях; -воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. | Сирень шиповник; берёза; ель; клён; рябина. |
«Птицы» | -углубить знания детей о птицах, их образе жизни; -сформировать представления о роли птиц в жизни леса; -воспитывать бережное отношение к птицам. | Птицы: голуби, воробьи, вороны, сороки. |
«Луг» | -побуждать детей радоваться первым летним цветам, закрепить их название, учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев; -дать представления о насекомых, их образе жизни, сходстве и отличительных особенностях; - воспитывать чувство бережного отношения к природному сообществу луга. | Цветы: пион, бархатцы, многолетние цветы на клумбах. Травы, насекомые. |
1 этап. Подготовительный
Проектная деятельность | Задачи | Сроки реализации |
Изучение уровня знаний по теме «Экологическая тропа» | Определение актуальных знаний детей о растениях, животных в окружающем мире. | За неделю до начала проекта |
Подбор методической литературы | Методическое обеспечение проекта. | В течение недели до начала проекта |
Подбор художественной литературы | Информационное обеспечение проекта. | В течение недели до начала проекта |
Изготовление дидактических пособий по теме проекта. | Обеспечение проекта наглядными материалами | В течение недели до начала проекта |
2 этап. Содержательный
Проектная деятельность | Задачи | |
Цветник | ||
Познавательная беседа «Здравствуй, лето!» | Уточнение и расширение знаний детей о признаках лета. | |
Наблюдение за цветущими растениями в цветнике. | Дать представления о первоцветах, учить определять их по описанию | |
Д/и «Угадай по описанию», «Чей цветок?» «Парочки» | Закрепление знаний о цветущих растениях , обогащение словаря. | |
Грамзапись П.И.Чайковского «Вальс цветов» | Учить восприятию красоты природы с помощью музыкальных произведений | |
Оригами «Цветочная поляна» (коллективная работа) | Обучение детей передавать характерные особенности цветов, используя технику оригами. Развитие воображения. | |
Деревья и кустарники | ||
Наблюдение за деревьями и кустарниками, беседа о том, что происходит с растениями летом. | Развитие познавательной активности детей в процессе формирования представлений о деревьях и кустарниках | |
Д/и «К названному дереву беги», «Угадай по описанию», «С какого дерева листок» | Развитие познавательной активности детей в процессе формирования представлений о деревьях и кустарниках | |
Составление сказки «О дереве» | Развитие связной речи, активизация словаря и словаря признаков. | |
Рисование «Моё любимое дерево в разные времена года» | Обучение детей передавать образ дерева в разные времена года. Развитие образных представлений. | |
Проведение выставки с привлечением родителей «Чудо- дерево» | Ознакомление родителей с работой проводимой в рамках проекта «Экологическая тропа». | 2 неделя мая |
«Праздник русской берёзки» | Расширение знаний детей о своей родине, её символах, красоте родного края. | |
Аппликация «Деревья и кустарники на нашем участке» | Обучение детей создавать изображения деревьев и кустарников с помощью аппликации, передавая особенности их внешнего вида. | |
Птицы | ||
Наблюдение за птицами на территории д/c. Беседа «Какую пользу приносят птицы» | Расширение представлений детей о птицах, их образе жизни, отличительных особенностях внешнего вида, о пользе, которую они приносят | |
Д/и «Кто как кричит», «Кто, чем питается?», «Угадай по оперению» | Закрепление и систематизация знаний детей о птицах. | |
Совместная деятельность детей и родителей по созданию поделок и рисунков «Наши пернатые друзья» | Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательного поцесса. Обучение применять полученные знания в самостоятельной творческой деятельности. | |
Выставка книг по теме «Птицы» с иллюстрациями М. Пришвин, Н. Сладков | Формирование интереса к книге. Объяснение, как важны в книге рисунки; показ, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации. | |
Чтение рассказа В. Бианки «Лесные домишки» | Ознакомление детей с особенностями родной природы, её обитателями, формирование целостной картины мира, в том числе умения ценить и беречь красоту родной земли | |
П/и «Перелёт птиц», «Кот и воробышки» | Развитие способности к имитации движений, координации движений | |
Луг | ||
Наблюдение за растениями на лугу. Беседа о том, чем отличаются садовые и луговые растения. Закрепление названий луговых и садовых растений. | Развитие словарного запаса детей, связной речи. Обучение детей умению различать растения по характерным признакам внешнего вида. Обучение видеть красоту и разнообразие окружающей природы | |
Рисование «Одуванчики в траве», «Клевер» | Продолжение обучению в процессе рисования передавать характерные особенности внешнего вида луговых цветов | |
Наблюдение за насекомыми. Беседа о пользе и вреде, которые они приносят. | Обучение называть насекомых, распознавать их по отличительным особенностям, выделять характерные признаки. | |
Чтение В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» | Ознакомление со средой обитания и пользе муравьёв. Воспитание доброжелательного отношения к живым существам. Разъяснение, почему нельзя разорять муравейники. | |
Создание альбома для рассматривания «Растения и насекомые луга | Обобщение представлений детей об особенностях луга, как экосистемы. | |
Д/и «Кто где живёт», «Угадай по описанию», «Летает, не летает» | Закрепление знаний о насекомых, среде их обитания, характерных особенностях | |
Лепка «Стрекоза и муравей», «Гусеница на листке», «Улитка», «Божья коровка» | Закрепление умения лепить насекомых, передавать особенности их внешнего вида. Обучение объединять работы в композицию. | |
III этап. Заключительный.
Проектная деятельность | Задачи |
Путешествие по экологической тропе (итоговое) | Обобщение знаний по проекту «Экологическая тропа. Формирование устойчивого интереса к живой природе. |
Выставка детских рисунков | Представление результатов совместного творчества детей и родителей. |
Оформление фотогазеты | Способствование желанию рассказывать об объектах наблюдения живой и неживой природы, выражать свои эмоции. |
Разработка методических рекомендаций для педагогов ДОУ по использованию объектов экологической тропы в работе с дошкольниками. | Анализ результативности поставленных задач |
Список литературы
- Гризик Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №5
- Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
//Дошкольное воспитание. 2010. №7
- Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей оп реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010.
№8
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
- Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 5-6 лет. - М.: Просвещение,2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка Педагогическая технология «Экологическая тропа» Системное знакомство ребенка дошкольника с миром природы Рекомендации для педагогов ФГОС ДО: Новые формы организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Экскурсии в рамках проекта "Экологическая тропа" в зимний период...
Конспект физкультурного занятия с использованием здоровьесберегающих и игровой технологии в средней группе: «По тропинке в лес пойдём в гости к мишке мы прийдём!»
Конспект физкультурного занятия в средней группе...
Использование здоровьесберегающих технологий в режимных моментах с детьми старшего дошкольного возраста «ТРОПИНКА ЗДОРОВЬЯ»
В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образоват...
Организованная образовательная деятельность в старшей группе общеразвивающей направленности по музыкальному воспитанию с использованием здоровьесберегающих технологий «По лесным тропинкам»
Организованная образовательная деятельность в старшей группе общеразвивающей направленности по музыкальному воспитанию с использованием здоровьесберегающих технологий «По лесным тропинкам»...
Организованная образовательная деятельность в старшей группе общеразвивающей направленности по музыкальному воспитанию с использованием здоровьесберегающих технологий «По лесным тропинкам»
Организованная образовательная деятельность в старшей группе общеразвивающей направленности по музыкальному воспитанию с использованием здоровьесберегающих технологий «По лесным тропинкам»...
Квест-игра «Экологическая тропа» с использованием здоровьесберегающих технологий для старшего дошкольного возраста.
В результате игры у детей развивается способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;умения устанавливать простейшие связи межд...
Конспект дистанционного интегрированного занятия НОД по экологическому воспитанию с использованием ДОТ и здоровье- сберегающих технологий. Экологическая тропа "По следам Весны" (вторая младшая группа)
Это занятие по формированию целостной картины мира (окружающий мир) для воспитанников 3-4 лет с использованием объектов экологической тропы, голосовых сообщений, видеофайлов «Встреча со Старичко...