программа "Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста"
методическая разработка (младшая группа)

Рабочая программа "Воспитание

культурно-гигиенических навыков у

детей младшего дошкольного возраста"

(3-4 года)

Актуальность проблемы

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения.

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически,

одежды, обуви , она продиктована не только требованиями гигиены, но и

нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они

регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к

окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не

умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не

будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены

играет важнейшую роль в охране их здоровья , способствует правильному

поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы

с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной

гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом

постоянно совершенствовались.

Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования

культурно-гигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует

современным тенденциям обновления российского дошкольного образованияти федеральным государственным требованиям.

Цель: формировать культурно- гигиенические навыки у детей младшего

дошкольного возраста (3-4 года) в повседневной жизни в детском саду и в

семье.

Задачи:

• способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости

соблюдения правил личной гигиены ;

• познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических

навыков;

• приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать

формировать умение правильно пользоваться мылом , аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать

полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;

• формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно

пользоваться столовой и чайной ложками , вилкой, салфеткой; не

крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом , не разговаривать

с полным ртом .

• создавать условия для развития умений у детей самостоятельно

использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском

саду и дома;

• формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и

опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома.

Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач :

• прямое обучение;

• показ;

• упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;

• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения

правил гигиены.

Для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на

протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений . Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты "Мойдодыр", "Федорино горе" и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е . в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания .

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое

значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно

помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к

подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.

Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения . Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).

Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей,

воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая

санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть

созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического

воспитания - единство требований со стороны взрослых. Ребенок

приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским

работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей - постоянно

закреплять гигиенические навыки , воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.

Содержание программы представлено циклом игровых тематических занятий (9 занятий на учебный год) - 1 занятие в месяц, занятия включены в серию познавательных, проводятся в I половине дня. Работа, проводимая на

специально организованных занятиях, продолжается в совместной

деятельности взрослых и детей , и самостоятельной деятельности детей, где

педагог создаёт и предлагает игровые проблемные ситуации, совместно с

детьми проживает события и, в то же время, решает свои педагогические

задачи. В календарно-тематическом планировании представлена система

работы с детьми и родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей второй

младшей группы. В приложении представлены примеры дидактических игр

на формирование гигиенических навыков, вопросы для анкетирования

родителей, подборка потешек, используемых в режимных моментах.

Способы и формы оценки результата

Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых

результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики

достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье»

(воспитание культурно-гигиенических навыков) .

Объект мониторинга - личностные качества детей, достижения детей.

Методы изучения результативности

• Наблюдение за детьми.

• Анкетирование родителей.

• Беседы.

Способы фиксации данных обследования

• Протоколы наблюдений.

Способы обработки результатов

• Обобщение результатов в таблицы.

Периодичность мониторинга: 2 раза в год (на начало и конец года).

Таблица. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей.

Примечание.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

1. Мыть лицо, уши, руки

2. Закатать рукава;

3. Смочить руки;

4. Взять мыло, намыливать до появления пены;

5. Смыть мыло;

6. Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою

ячейку;

7. Пользоваться расческой.

Навыки опрятной еды включают умение :

1. Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой,

салфеткой;

2. Не крошить хлеб;

3. Пережевывать пищу с закрытым ртом;

4. Не разговаривать с полным ртом;

5. Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

6. Благодарить;

7. Пользоваться только своим прибором.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке

включают умение:

1. Расстегнуть пуговицы;

2. Снять платье (брюки);

3. Аккуратно повесить;

4. Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки;

5. Снять обувь;

6. Снять колготки , повесить на рубашку ( платье);

7. Надеть в обратной последовательности.

Критерии оценки:

3 балла - правильно выполненное действие;

2 балла - действие выполненное с небольшими неточностями;

1 балл - неумение выполнять действие.

Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков

Высокий уровень (84-63 балла) - все навыки сформированы прочно;

Средний уровень ( 62-40 баллов) - од ин и более навыков, находятся в стадии

становления;

Ниже среднего (39-28 баллов)- один и более навыков не сформированы.

Список используемой литературы

1. Волчкова В.Н., Степанова Н. В. Развитие и воспитание детей младшего

дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей

детских садов . - Воронеж : ТЦ « Учитель», 2001.

2. Меремьянина О. Р. Вместе с куклой я расту : методическое пособие . -

Барнаул: АКИПКРО, 2008.

3. От рождения до школы . Пример ная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е . Вераксы, Т.С .

Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 20 l О.

4. Пашкевич ТД. Образовательная программа дошкольного

образовательного учреждения : методические рекомендации. - Барнаул:

АКИПКРО, 20l0.