Конспект урока по литературному чтению (2 класс) "Художественный образ в произведениях японских поэтов Басё, Тиё"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этапы занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности учащихся

Средства обучения

Формы деятельности

Методы обучения

Измерители

1. Организацион

  ный момент.

Что такое красота,

Каждый знает с детства.

Что такое красота,

Каждому известно.

Но бывает я и ты

Проходим мимо красоты.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

2. Мотивация.

      Беседа по вопросам учебника с.64.

- Расскажите, приходилось ли вам создавать красоту?

- Если вы создавали красоту своими руками, любовались чем-то красивым, а потом пытались выразить свои впечатления, то вы умеете действовать, как художник!

- Прочитайте вывод на с. 64. Что такое образ?

- Сегодня  мы  познакомимся  с  образами,  созданными  японскими поэтами

- Да. К праздникам помогаю украшать комнаты.

- К Новому году делаю украшения.

- Сажаю цветы на дачном участке.

- Наводить порядок – это тоже создание красоты.

- Образ – это не сам предмет, а его образ в нашей душе. Каждому видится своё. У каждого возникает свой образ.

Фронтальная

Беседа

Вопросы

3. Подготовка к восприятию текста.

- Япония – одна из самых развитых стран мира. Но древние традиции продолжают играть здесь важную роль. С одним из проявлений «загадочной японской души» мы сегодня познакомимся.

Подготовленные детьми сообщения.

-  На востоке Азии в Тихом океане лежит небольшая островная страна – Япония. Издавна ее называют «Страна восходящего солнца». Солнце изображено на флаге Японии, и герб страны – золотая хризантема – тоже символ солнца.

 - В сегодняшней Японии, в горных районах, сохранилось немало традиционных японских жилищ из дерева, бамбука и бумаги. Японцы всегда стремились почувствовать себя частицей окружающей природы. Вот и дома они строили так, чтобы их легко можно было изменить, приспособить ко времени года. Обычная крестьянская хижина – одноэтажное деревянное строение, крытое тростником. Внутреннее пространство дома очень простое. Здесь нет мебели, к которой мы привыкли. Весь пол покрыт циновками из рисовой соломки. На полу сидят, когда обедают, на полу спят, подстелив специальные матрасы.

- Жители страны очень любят красоту нетронутой природы и стараются сохранить ее или создать что-то, напоминающее ее даже среди высоченных небоскребов.

Мультимедийная презентация

4. Знакомство с текстом.

Чтение учителем.

6. Чтение произведение детьми.

Спящий мотылек!

Что увидел он во сне?

Крыльями взмахнул?

                                 (Тиё)

Ива склонилась и спит.

И кажется мне, соловей на ветке…

Это её душа.

                                  (Басё)

За ночь вьюнок обвился

Вкруг бадьи моего колодца…

У соседа воды возьму!

                                   (Тиё)

- Почему именно эти стихотворения я прочитала?

- Что мы уже знаем об этом жанре?

- Прочтите хокку друг другу. Какое малопонятное слово вам встретилось?

- Кто догадался, что такое бадья? Где нашли ответ?

- Посчитайте количество слогов.

- Почему такое несоответствие?

- В переводе могут быть некоторые неточности.

- Потому что это хокку. Это жанр японской поэзии.

- Хокку – жанр японской поэзии, нерифмованное трехстишие отличается свободой высказывания.

- Формула хокку: 5+7+5=17 слогов.

 - Бадья.

- Бадья – это деревянное ведро. Оно изображено на странице учебника.

- В 1 хокку – 17 слогов.

- Во втором и третьем – 24.

- Может, из-за перевода?

Музыкальное сопровождение

Yuki Kajiura (Моя любимая медитация)

Фронтальная

Беседа

.

5. Обсуждение прочитанного.

- Что поразило автора каждого хокку, оставило след в душе?  

- Автора поразила красота природы.

- Природа поэтами изображена, словно живая.

- Мотылек, спит и видит сны, как человек.

- Ива имеет душу в образе соловья. Соловей поет красиво.

- Душа у ивы музыкальная.

- Герой третьего хокку не захотел тревожить растение.

Учебник «Литературное чтение»

Индивидуальная

Беседа

Вопросы учителя

6. Работа в группах.

- Убедитесь, что одинаковые слова у каждого рождают у каждого у вас разные образы. Сравните, послушав своего товарища, что он представляет, когда слышит слова: дерево, огонь, радость.

- Какой вывод можете сделать?

- А что такое образ? Где можно найти ответ на мой вопрос?

Ответы детей.

- Одинаковые слова у разных людей рождают разные образы.

- На с. 64: образ – это след предмета в нашей душе.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Прочитайте задание №3 на с. 65. Какие произведения нужно вспомнить, чтобы выполнить задание?

- «Ежик в тумане» и «Красота».

- «Денискины рассказы»

Фронтальная

С.65,

задание 3

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Оценивает работу учащихся на уроке, качество чтения.

Оценивают достижение поставленных целей. Проводят самооценку, взаимооценку.

Индивидуальная оценка

Беседа

Соответствие выполнения критериям оценки