Теоретические основы и и методические требования и формирование навыков правильного и выразительного чтения.
статья по чтению по теме

Теоретические основы

и методические  требования

 и формирование навыков правильного и выразительного чтения.

Подготовка к выразительному чтению художественного произведения.

Подготовка текста:

1. Анализ произведения: осмысление текста, переживание того, о чем в нем говорится.
2. Определение задачи чтения.
3. Разметка текста: деление на части, уяснение главной мысли и определение задачи чтения каждой из них, обозначение логических ударений, пауз, темпа, силы, высоты голоса, проверка слов по словарю, произношение которых вызывает сомнение.
4. Тренировочное чтение –  чтение вслух, чтение мастеров художественного слова

Произведения для младшего школьного возраста больше сюжетны.

Сюжет – содержание, события, взаимоотношения героев, обстановка действий.

                                                     Элементы сюжета:

                                                               экспозиция

                                                               завязка

                                                               кульминация

                                                               развязка

                                                               концовка (эпилог)

Цель  экспозиции – привлечь внимание слушателя. Спокойные повествовательные интонации. (Многие произведения не имеют ее, а начинаются с завязки).

Завязку   читать весомо, значительно, чтобы слушатели  поняли, что вслед  за этими строками начнется  собственно повествование.

Кульминация  – момент наивысшего  напряжения, после которого наступает перелом в действии. Выделение  кульминации при чтении (медленным темпом, большей силой голоса) увеличит напряжение слушателей  аудитории.

Развязка – положение, которое создается в результате развития действия.  Развязкой чаще бывает заключительная сцена произведения. Она снимает напряжение. Поэтому читать следует так (медленно, с интонацией конца), чтобы дети почувствовали конец, завершение.

Иногда в произведении бывает и эпилог  (концовка), который как и развязка, «разряжает» внимание слушателя, возвращая его  к действительности.

План анализа произведения для подготовки его к выразительному чтению:

1. определить жанр, тему, идею произведения;
2. решить, что хочется сказать слушателям, исполняя произведение;
3. дать характеристику персонажей и их отношений;
4. определить сюжет;
5. выделить элементы композиции:

а) экспозиция,

б) завязка,

в) кульминация,

г) развязка,

д) концовка;

       4)  разбить текст на части по смыслу, озаглавить;

       5)  определить  отношение автора к событиям;

       6) обратить внимание на особенности языка.

     Портрет героя

                                План:

1. Внешний вид.
2. Где жил герой.
3. Его привычки, любимые занятия.
4. Отношение автора к герою.
5. Что тебе самому больше всего нравится в этом герое?

Обучение младших школьников  выразительному чтению проходит в три этапа:

I этап – подготовка к восприятию

II этап – организация первичного восприятия произведения (первичный синтез)

III  этап  -  анализ литературного произведения

               - стилистический анализ

               - проблемный анализ

               - анализ развития действия

               - анализ художественных образов

Успешность работы над выразительным чтением

зависит от умения учителя совмещать виды работ аналитического и синтетического характера.

Как подготовиться к выразительному чтению:

1. Перечитать текст. Определить содержание, мысли, чувства, настроение героев, автора.
2. Определить свое отношение к героям.
3. Мысленно представить их.
4. Решить, что будешь сообщать читателям (задача).
5. В соответствии с задачей выбрать интонационные средства – тон, темп, паузы, логическое ударение.
6. Повторное чтение.
7. Выразительное чтение.

Основные положения системы К.С.Станиславского, определяющего работу над  выразительным чтением.  

В основе выразительного чтения лежит работа над актерским мастерством. Существенное звено

этого  учения – метод физического действия ( думать не о самом чувстве, а о тех условиях,

которые вызвали переживание).На искренности чувствования Станиславский строит свою систему

как искусство переживания.

Работа над выразительностью чтения основывается на принципе искренности переживаний.

Этому способствуют упражнения:

1. «Откройте скорее…»

                «Расскажи мне…»

               «Прочти это письмо.»

               «Едем завтра или нет»

          Чем ярче представление, тем выразительнее речь.

2. По аналогии составить упражнения для детей.

3. Как добиться речевой действительности, читая  «чужое» ( созданное кем-то). Как это

сделать?   Не заучивать  интонации, а заинтересовать, нарисовать картину. Понять замысел

автора, проанализировать текст.

Пример:

1. Прочитать текст 2 раза:

 а) равнодушно,

 б)  определив цель словесного действия, стремясь к ее достижению.

А. Барто  «Веревочка»

Весна, весна на улице,

Весенние деньки!

Как птицы заливаются

Трамвайные звонки.

Шумная, веселая,

Весенняя Москва.

Еще не  запыленная

Зеленая листва.

Галдят грачи  на дереве.

Гремят грузовики.

Весна, весна на улице.

Весенние деньки!

Станиславский рекомендует исполнителям искренне верить в реальность жизни литературных героев, сродниться с ними настолько, как будто это их собственная жизнь.

Исполнитель должен обладать развитым воображением.

Исполнитель вживается в образ литературного героя.

Если артист выходит на сцену, теряет самообладание, то происходит конфуз, застенчивость. Чтобы избежать этого, необходимо увлечься тем, что происходит на сцене.

Учитель на уроке отвечает за создание атмосферы доброжелательности, непринужденности.

Особого внимания заслуживает техническая сторона дела: плохая речь (окание, гнусавость, взвизгивание, писки, скрипы и пр.) вызывает недоразумение, заслоняют смысл, суть.

«У всех звуков, из которых складывается слово, своя душа, своя природа, свое содержание, которое должен почувствовать говорящий. Если же слово не связано с жизнью и произносится формально, механически, вяло, бездушно, пусто, то оно подобно трупу, в котором не бьется пульс. Живое слово насыщено изнутри».

                                                                                                                                         К.С.Станиславский

                                                                     Техника речи

Техника речи – система работы над речевым аппаратом. Она включает в себя губы, зубы,

челюсти, язык, твердое и мягкое небо, маленький язычок, гортань, голосовые связки.

В технику речи входят: дыхание, голос, дикция, орфоэпия.

Интонация

Интонация – совокупность совместно действующих звуковых элементов установленной речи. 

Явление сложное, целостное.

Компоненты:

1. Сила голоса (громкость и логическое ударение).
2. Пауза (логическая и психологическая).
3. Темп и ритм (темп – медленный, средний, ускоренный, быстрый; ритм – и в стихах , и в прозе, чередование звучащих отрезков речи и пауз ).
4. Мелодика  (движение голоса вверх, вниз, восклицательные и вопросительные  предложения, перечисления, причины).
5. Тон – эмоциональная окраска речи.
6. Тембр – природная окраска голоса.

Неязыковые средства выразительной речи.

Мимика, телодвижения, жесты, поза – дополнительные средства воздействия на слушателя.

Правила учителю:

1. Лучше читать стоя.
2. Не следует расхаживать.
3. Держаться прямо.
4. Избегать механических жестов (не переступать с ноги на ногу).

Ноги поставить на расстоянии 12 – 16 см – одна чуть впереди, колени эластичны. Нет напряжения ни в руках, ни в плечах, ни в шее.

5. Использовать выразительность мимики (перед зеркалом).

Подготовка учителя к выразительному чтению произведения начинается со знакомства с произведением (нужно полюбить его, дополнить замысел своим отношением, страстностью исполнения).

  Чтение                                                  анализ      

                                                                                                     воссоздающее воображение