И.Бунин Листопад"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе

(УМК «Планета знаний»)

учителя начальных классов МОУ «Гимназия №17»

Ярулиной Надежды Владимировны

Раздел: Литературное слушание.

Тема: И.А. Бунин «Листопад» (по хрестоматии).

Цели урока:

1. учить понимать содержание стихотворения (чувства и мысли поэта);
2. учить различать темп и тон стиха;
3. учить указывать паузы;
4. упражняться в выразительном чтении;
5. видеть эпитеты, сравнения, олицетворения;
6. воспитание любви к природе, чуткого и бережного отношения к слову.

План урока:

1) Оргмомент.

2) Вступительное слово учителя.

3) Чтение учителем произведения.

4) Проверка первичного восприятия.

5) Чтение учащимися.

6) Анализ стихотворения.

7) Выразительное чтение отрывка.

8) Работа в ТПО.

9) Домашнее задание.

10) Итог урока.

Ход урока:

1) Оргмомент

- Сейчас у нас урок литературного чтения.

2) Вступительное слово учителя.

- Ребята, чем интересна пора золотой осени?

(Деревья стоят в своём прощальном уборе).

- Какие краски должен взять художник, чтобы написать на полотне картину «Осенний лес»? (Жёлтые, оранжевые, красные).

- «В багрец и золото одетые леса,» – писал А.С.Пушкин. Объясните значение слова «багрец». (Багряный, багровый – густой тёмный оттенок красного).

- Золотой цвет листьев. Это какой?

(Жёлтый, золотистый, янтарный, лимонный).

- Художники и поэты изображают окружающий мир в своих произведениях, делятся с читателями своими наблюдениями и чувствами, учат нас видеть красоту природы.

- Сегодня нам предстоит знакомство со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Листопад».

3) Чтение учителем (книги у детей закрыты) – 32 строки наизусть, остальное – по книге.

4) Проверка первичного восприятия.

- Какое чувство возникло после моего чтения?

(Радость, ликование, торжество, праздник).

- Какое настроение вызывает у поэта лес-терем?

(Лес он показывает весёлым и сам радуется золотой осени).

5) Чтение учащимися отрывка вслух (3 ученика) – 32 строки.

6) Анализ стихотворения.

- Бунин, как художник, пишет картину словами – мазками. Его палитра богата цветами.

- Какие цвета – краски называет поэт, чтобы передать своё восхищение красотой осеннего леса?

( Лиловый – сиреневый; золотой; багряный; жёлтый; голубой – о лазури; синий – просветы неба, вышина; серебро – о паутине; белый – лепесток).

- Как вы думаете, почему Бунин сравнивает лес с теремом?

( Он, как терем, нарядный и пёстрый).

- Терем – это высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками.

- Кто жил в теремах?

(Князья, бояре).

- Для них строили деревянные теремные дворцы. Они были богато украшены резьбой. Вот осенний лес и напомнил поэту такие терема.

- Листья какого дерева, по мнению поэта, похожи на резьбу, украшавшую терема?

(Листья берёзы).

- Какие деревья напомнили ему вышки?

(Ёлочки).

- Верно, они очень стройные и похожи на вышки.

- Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?

(Просветы в небо между клёнами).

- Есть ещё и клёны. Они тоже расписные, и к ним можем отнести те краски, о которых поэт говорит вначале.

- Какие листья у клёнов?

 (Золотые, красные, багряные, лиловые, некоторые бывают смешанные: жёлто – красные).

- Поэту кажется, что в лесу пахнет так же, как в деревянном тереме. Чем там пахнет? Найдите ответ в тексте.

(Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца).

 - Лес напоминает поэту терем своей красотой, высотой, запахом.

- Где стоит терем? Найдите эти строки.

(Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора…)

- Найдите и прочитайте отрывок, каким изображается двор?

(Воздушной паутины ткани

Блестят как сеть из серебра

Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылёк

И точно белый лепесток,

На паутине замирает…)

- Смотрите, какое богатство красок – слов у поэта – художника.

- И чтобы мы, читатели, могли лучше представить осенний лес, Бунин использует сравнения, эпитеты. Давайте выделим их в ТПО на с.39 в.1 (ч.2).

- Почему слово «Осень» поэт пишет с заглавной буквы?

(Здесь это слово подобно имени хозяйки лесного терема).

- Какой поэтический приём использует Бунин, рассказывая об осени?

(Олицетворение).

 - Какова Осень в представлении поэта: весёлая или грустная?

(Грустная).

- Как вы догадались?

(Поэт называет её вдовой).

- Кого в жизни называют вдовой?

(Женщину, муж которой умер).

- Грустят вдовы, грустит и Осень. Как вам кажется, о чём она грустит?

(О том, что скоро исчезнет красота).

- Как можно догадаться, читая стихотворение, что осенняя красота леса – последняя, недолговечная?

(Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылёк.

              ***

Такое мёртвое молчанье).

- Почему стало так тихо в лесу осенью?

(Птицы улетели).

- Что нарушает тишину?

(Листиков шуршанье).

- Какое слово в отрывке поэт употребил трижды?

(Сегодня).

- Давайте прочитаем все предложения, в которых есть это слово.

(Сегодня на пустой поляне.

              ***

Сегодня целый день играет.

              ***

Сегодня так светло кругом.)

- Как вам кажется, почему поэт подчеркнул это слово?

(Осень непредсказуема, завтра солнечный денёк может смениться ненастьем.

Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денёк и любовались красотой осеннего леса, освещённого солнцем).

- Как мы будем читать это стихотворение: быстро или медленно?

(Не торопясь).

- Почему не следует торопливо читать это стихотворение?

(Чтобы передать любование недвижным лесом).

- Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

(1-ю – громче, 2-ю – тише).

- Почему 2-ю половину будем читать тише?

(Потому что именно там поэт говорит о мёртвом молчании).

- Будем читать 2-ю половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.

- В ТПО с.39 в.1 (ч.3) расставим паузы на точках и запятых.

7) Выразительное чтение отрывка.

1. в ТПО – 2 человека;
2. в учебнике – 1 человек – половину отрывка;

                                  1 человек – весь отрывок.

8) Работа в ТПО (в.3 с.39) – «Проба пера» (звучит музыка).

- Как ты представляешь листопад? Нарисуй.

- А вот каким листопад представила я (на доске пейзаж).

9) Домашнее задание.

1) полное чтение стихотворения с.111-116;

2) учить любой законченный отрывок (по желанию);

3) закончить рисунок.

10) Итог урока.

- Заканчивая работу над стихотворением Ивана Алексеевича Бунина, каждый проверит себя в ТПО с.39 в.2 «Проверь себя»: «Запиши, какое настроение вызывает у тебя описание золотой осени».

- Проверим (зачитывается 5-7 работ).