Урок чтения во 2-ом классе
учебно-методический материал по чтению (2 класс) по теме

Тема: Н.Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки»

Задачи: 

- расширить круг чтения  (познакомить с рассказом Н.Носова     «Заплатка» и стихотворением Г.Сапгира «Рабочие руки»);

- развивать читательские умения: называть фамилию автора,  тему и жанр  произведения, сравнивать произведения разных жанров;

- формировать собственное отношение к прочитанному,

- развивать навыки чтения и интерес к чтению;

- расширить словарный запас учащихся;

- воспитывать нравственно-этические качества учащихся.

Оборудование:

портрет Н.Н.Носова, модели – заместители обложек рассказа и   стихотворения, карточки (план) рассказа, книги Н.Н.Носова, пословица на карточках, карточки-тесты

Ход урока

1. Актуализация знаний.

  -Назовите тему произведений, которые мы читаем. ( О детях)

-Какое произведение изучали  на прошлом уроке? (Рассказ Е.И.Пермяка «Смородинка»)

-Какое произведение называется рассказом? (Рассказ-это произведение, в котором автор рассказывает о каком-либо событии из жизни героя.)

-По прочитанному произведению выполним задания-тесты.

1в.

1. Что посадила Таня рядками?

     а)      листочки

     б)      черенки

     в)      ростки

2.Дополни предложение: «Таня разметила вскопанную землю…»

          а)      линейкой

     б)      шнурком и колышками

     в)      лопатой

                                                     2в.

1. Где Таня вырастила смородину?

     а)      в школе

     б)      в палисаднике

     в)      в огороде

2.Дополни предложение: «Вскоре из почек ростки …»

     а)      улыбнулись

     б)      проклюнулись

     в)      убежали

Взаимопроверка.

-Кто не согласен  с ответом соседа?

-Почему отметили ответ б)?

2. Мотивация.

   -Хотите ещё почитать о детях и их поступках?

3. Чтение рассказа Н.Носова «Заплатка».

   -На доске портрет писателя Н.Н.Носова. Назовите произведения этого писателя. («Фантазёры» и др.)

  -Какие они? (С юмором, фантазией).

  -Сегодня познакомимся с произведением Н.Н.Носова «Заплатка». Что такое «заплатка? (лоскуток-кусочек ткани или кожи, который пришивают на дырявое место)

   Читает учитель и хорошо читающие учащиеся.

4. Беседа.

   -Кому понравилось это произведение?

   -Какое чувство оно вызывает?

   -Найдите и прочитайте фамилию автора и заголовок.

   -Покажите фигуру-заместитель: это рассказ или что-то другое?

   -О ком или о чём это произведение? (показывают жёлтый прямоугольник, доказывают)

  - Что вы  читали? (Мы читали рассказ Н.Носова  «Заплатка» о детях).

5.Физминутка

6.Работа с текстом произведения (аналитическое чтение).

   -Как начинается рассказ? Прочитайте.

   -Кто главный герой?

   -Каким вы представляете Бобку?

  -Что случилось с Бобкой?

   -Почему мама не помогла мальчику?

   -Прочитаем диалог (разговор мамы и мальчика) в парах и вслух. (С какой интонацией надо читать слова мамы? А Бобки?)

   -Почему Бобка  решил сам пришить заплатку на свои штаны?

   -Как он это делал?

-Прочитайте конец рассказа и задайте вопросы по этой части.

  ( -Как ребята отнеслись к работе Бобки?)

  (-Какое настроение было у Бобки?)

  (-О чём подумал Бобка?)

       -Можно ли Бобку назвать трудолюбивым?

   -Почему писатель выбрал имя «Бобка»?

   -Как автор относится к мальчику? (с юмором и уважением)

   -Какая главная мысль  рассказа? (показать  детям, как надо преодолевать трудности, не лениться, а терпеливо трудиться  и  всё  получится)

   -Какой рассказ, прочитанный в 1 классе, напоминает этот рассказ? (Е.Пермяк «Торопливый ножик») Почему? (потихонечку, полегонечку строгал палочку, терпеливо)

    Другой смысл названия «Заплатка»: был пробел – отсутствие житейского опыта по пришиванию заплатки, больше нет пробела в его умениях, поставил заплатку в своих умениях.

  - Можно ли сказать, что Н.Н.Носов большой друг детей? Почему?

    Чтение статьи о Н.Н.Носове в учебнике на стр.45.

- Прочитайте по желанию эти и другие рассказы.

7.План пересказа.

   -Я  составила план рассказа. Исправьте его, если не согласны.

 1. Замечательные штаны.

 2. Неприятности.

 3. Радость.

 4. Пришивание заплатки. (исправляют)

   -Дома попробуйте пересказать по этому плану.

8.Самостоятельная  (дифференцированная) работа в тетради стр.19-20.

Фронтальная проверка.

Физминутка.

-Составление и чтение пословицы о труде на карточках (карточки развешаны по всему классу). Пословица: К большому терпенью придёт и уменье.

9.Чтение стихотворения Г.Сапгира «Рабочие руки» (читает учитель).

   -О ком это стихотворение?

   -Какое настроение оно вызывает?

   -Каким вы представили мальчика?

10.Дифференцированная работа по стихотворению.

    Самостоятельное чтение стихотворения сильными учащимися.

    С учащимися, испытывающими затруднения, чтение сложных по структуре слов:

                    рабочие руки,       ребятишкам, скворечник, игрушки, смастерят (сделают, изготовят), охочие (руки)-(трудолюбивые, делают доброе дело).

   -Часто ли употребляется ли в речи «охочие»?

11.Чтение вслух хорошо читающим учащимся.

   -Почему стихотворение называется «Рабочие руки»?

  - Какие добрые дела  сделал ученик?

   -Как автор говорит о мальчике? (С уважением)

   -Найдите рифмы.

12.Сравнение рассказа Н.Носова «Заплатка» и стихотворения Г.Сапгира «Рабочие руки».

   - О ком эти произведения?

   - Какие герои похожи?

   - Что общего у этих произведений?

   - Чем отличаются модели обложек? (Прямоугольник жёлтый, треугольник жёлтый)

13.Итог урока.

   -Для чего надо трудиться, преодолевать трудности?

   -Кто хорошо трудился, много думал и всё понял на уроке?

14.Задание на дом: пересказать рассказ  Н.Носова «Заплатка» по плану, научиться читать выразительно стихотворение Г.Сапгира «Рабочие руки».

Самоанализ

урока  литературного  чтения, данного Крисановой Н.П. во 2 «В» классе 29 09.2011г. по теме: « Н.Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки»».

       Данный урок является звеном в серии уроков по чтению произведений о детях и для детей. На уроке решались задачи:

- расширить круг чтения (познакомить с рассказом Н.Носова «Заплатка» и стихотворением Г.Сапгира «Рабочие руки»;

- развивать читательские умения: называть фамилию автора,  тему и жанр произведения;

-сравнивать произведения разных жанров;

- формировать собственное отношение к прочитанному;

- развивать навыки чтения и интерес к чтению;

- расширить словарный запас учащихся;

- воспитывать нравственно-этические качества учащихся.

       Урок комбинированного типа. Логическая связь между этапами урока соблюдалась. С учётом  особенностей учащихся, были выбраны формы и методы работы. Использование тестов по тексту домашнего чтения  позволило активно включить учащихся в работу. На этапе  ознакомления с новым  материалом  активная роль отводилась хорошо читающим  детям и учителю. Важным этапом урока была глубокая аналитическая работа по содержанию текста, в  которой принимали участие все учащиеся.  Глубоко раскрывалось идейное содержание в образе героя и его поступков, а также рассматривалось отношение автора к герою  и формировалось собственное отношение. Эта кропотливая работа подготовила учащихся к пересказу. Дифференцированная работа заключалась в степени помощи учащимся и содержании материала при чтении стихотворения.

       Психологическая обстановка на уроке  поддерживалась позитивным настроением. Высокая работоспособность учащихся  поддерживалась сменой видов активной  деятельности, использованием  приёма моделирования, проведением физминуток, обращением к жизненному опыту детей.

      Чётко  дано задание  на дом и подведен итог урока.

       Задачи урока выполнены.