Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение ФГОС.Программа школа XXI века.
    календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

    Ляликова Любовь Афанасьевна

    Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение ФГОС с УУД. Школа XXI века

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл l.docx87.14 КБ

    Предварительный просмотр:

      СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора по УВР                                          

    ______________Л.Е.Шатова

        «___» августа   2013г.

    МО Белореченский район

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа 4

    города Белореченска

    муниципального образования Белореченский район

    Календарно - тематическое планирование

    по литературному чтению

    Класс:  1-в

    Учитель:  Ляликова Любовь Афанасьевна

    Количество часов: всего  132 часа, 4 часа в неделю.

    Планирование составлено на основе рабочей программы по литературному чтению 1 вида, составлено учителем начальных      классов МБОУ СОШ №4 Ляликовой Л.А. Протокол педагогического совета №__ от __.08.2013г.

     

    № п/п

    Содержание

    Часы

    Дата по плану

    Дата по факту

    Учебно-наглядное оборудование

    Основные виды учебной деятельности

    I четверть

    Добуквенный период

    13

    1

    Введение понятия «предложение». Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»

    1

    Сюжетная картинка Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: правила обращения с книгой, знать значение понятий: устная речь, письменная речь, слово, предложение; определять на слух границы предложений;

    Описание предмета; составление рассказа по иллюстрации.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

    2

    Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

    1

    Сюжетная картинка Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: описание предмета; составление рассказа по иллюстрации; составлять рассказы на заданную тему. Правила обращения с книгой, знать значение понятий: устная речь, письменная речь, слово, предложение.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Личностные: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы

    3

    Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о Родине. С.Дрожжин «Привет».

    1

    Пейзаж Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: воспринимать на слух стихи;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Личностные: высказывают своё мнение

    4

     Рассказ по сюжетной картинке.

    1

    Карточки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Описание предмета; составление рассказа по иллюстрации; составлять рассказы на заданную тему. Правила обращения с книгой, знать значение понятий: устная речь, письменная речь, слово, предложение.

    Регулятивные: ставить учеб-
    ную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
    и того, что еще неизвестно, опре-
    делять последовательность про-
    межуточных целей с учетом конечного результата, составлять плани последовательность действий,
    осуществлять контроль в форме
    сличения способа действия и его
    результата с заданным эталоном
    с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять
    и осознавать то, что уже усвоено
    и что еще нужно усвоить, внести
    необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

    Личностные: понимают значение границ собственного знания
    и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования,
    адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; высказывают свою точку зрения
    на проблему

    5

    Интонационное выделение первого звука в словах.

    1

    Схемы слов Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Принять и осознать слово как объект изучения; интонационно выделять первый звук в словах; знать значение понятия: неречевые и речевые звуки; классифицировать предметы по заданному признаку; анализировать предложения.

    Регулятивные: адекватно вос-
    принимать оценку учителя
    и товарищей.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: понимают значение границ собственного знания
    и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования,
    адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

    6

    Стартовая диагностическая работа. Развитие восприятия художественного произведения. Е.Серова «Мой дом».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь
    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение

    7

    Звуковой анализ слов «мак».

    1

    Схема слова

    Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « мак»; классифицировать предметы по заданному признаку; планировать свою деятельность.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение

    8

    Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

    1

    Схемы слов Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « сыр», «нос»; классифицировать предметы по заданному признаку; планировать свою деятельность.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь
    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают
    своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    9

    Рассказ по сюжетной картинке.

    1

    Схемы слов Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « кит», «кот»;сравнивать их по звуковой структуре; составлять рассказ по сюжетным картинкам.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь
    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение

    10

    Развитие восприятия художественного произведения. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

    1

    Карточки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь
    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
    понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме

    11

    Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « лук», «лес»; сравнивать их по звуковой структуре.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    12

    Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Знать понятия «гласный звук»; проводить звуковой анализ слов, обозначать гласный звук  красной фишкой; составлять слова из указанных звуков в других словах;

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь
    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    13

    Введение понятия «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Знать понятие «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Осуществлять звуковой анализ слова; классифицировать предметы по определенному признаку.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь
    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.

    Основной период

    53

    14

    Знакомство с буквой «А,а»

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «Анюта, луна»; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой  проблеме.

    15

    Развитие восприятия художественного произведения.

    С.Романовский «Москва».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; Правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами;

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают
    своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    16

    Знакомство с буквой «Я,я».

    Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й']  и [а]).  

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «яхта, якорь»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие;

    Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    17

    Знакомство с буквой «О,о»

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «ослик, полка, Оля»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ о ] в слове

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение

    18

    Знакомство с буквой «Е,ё».

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «клён, пёс, цыплёнок»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ о ] в слове

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-
    речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    19

    Развитие восприятия художественного произведения.

    В.Белов «Родничок».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух сказки;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; Правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; Составление ответов на вопросы по содержанию произведения;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение.

    Познавательные: общеучеб-
    ные
     – рассказывание краткого содержания книги; осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной форме; логичес-кие – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

    20

     Знакомство с буквой «У,у».

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «труба, стул, утка, утята»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ у ] в слове

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    21

    Знакомство с буквой «Ю,ю».

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «ключ, утюг»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ у ] в слове

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение

    22

    Буква «ю» в начале слова

    (обозначение звуков[й']  и [у]).  

    1

    Карточки Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «юла, юнга»; ; Планировать свое действие; Определять место звука [ у ] в слове; подбирать слова к схемам;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    23

    Знакомство с буквой «Э,э».  

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «экран, эхо»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ э ] в слове; Подбирать слова к схемам;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    24

    Развитие восприятия художественного произведения.

    М.Михайлов «Лесные хоромы».

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свои действия.

    Коммуникативные: уметь

    формировать конструктивные
    способы взаимодействия с окружающими

    25

    Знакомство с буквой «Е,е»

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «лев,белка»; различать гласный и согласные звуки; моделировать звуковой состав слова; воспроизводить по памяти информацию; планировать свое действие; определять место звука [ э ] в слове; подбирать слова к схемам;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками

    26

    Буква «е» в начале слова

    (обозначение звуков[й']  и [э]).  

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «ель ,ежата»;  планировать свое действие; определять место звука  в слове; подбирать слова к схемам;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение

    27

    Знакомство с буквой «ы».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «рыба, сыр, усы, дым»; различать гласный и согласные звуки; моделировать звуковой состав слова; воспроизводить по памяти информацию; планировать свое действие; определять место звука [ ы] в слове; подбирать слова к схемам; классифицировать объекты;

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
    тетным мнением.

    28

    Знакомство с буквой «И,и».

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «флаги, гиря»; различать гласный и согласные звуки; моделировать звуковой состав слова; воспроизводить по памяти информацию; планировать свое действие; определять место звука [ и ] в слове; подбирать слова к схемам;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-

    речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окру-
    жающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

    29

    Развитие восприятия художественного произведения.

    В.Железников «Буква «ты».

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    30

    Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков.

    1

    Карточки Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах; планировать свое действие;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    31

    Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук.

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах; планировать свое действие;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    32

    Знакомство с буквой «М,м».

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша, Миша»; плавно читать прямой слог; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание;  познакомиться с частью речи - местоимением (без введения термина);планировать свое действие

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    33

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Я.Аким «Мой верный чиж».

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь

    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    34

    Знакомство с буквой «Н,н».

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «нос, нитки»; плавно читать прямой слог, читать слова с изученными звуками; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание;  познакомиться с частью речи - местоимением (без введения термина);планировать свое действие

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    35

    Знакомство с буквой «Р,р».

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «рысь, река»; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа С.Баруздина; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    36

    Знакомство с буквой «Л,л».

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «луна, лиса»; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    II четверть

    37

    Знакомство с буквой «Й,й».

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «чайка, гайка»; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; работать с частью речи - местоимением (без введения термина воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
    и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    38

    Развитие восприятия художественного произведения.

    А.Блок «Зайчик». Введение понятия «слог»

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    39

    Знакомство с буквой «Г,г».

    1

    Карточки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «рога, флаги»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости;плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание»; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
    тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

    40

    Знакомство с буквой «К,к».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

    41

    Сопоставление звуков [г]  и [к] по звенкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
    проблеме

    42

    Сопоставление звуков [г]  и [к] по звенкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. Знакомство с буквой «З,з».

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Научиться сравнивать первые  звуки в словах по звонкости-глухости, обозначать звонкий согласный звук в модели слова символом- «звонок»; выполнять звукобуквенный анализ слов «горка, корка»; придумывание окончания истории, разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости и  первых звуков в именах детей; планировать свое действие. Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «зебра, замок»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
    проблеме

    43

    Знакомство с буквой «С,с».

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «гуси, сумка»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ;читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение

    44

    Знакомство с буквой «Д,д».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    45

    Развитие восприятия художественного произведения.

    В.Сутеев «Дядя Миша».

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
    (учителями, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    46

    Знакомство с буквой «Т,т», потешки, пословицы и поговорки, скороговорки, загадки

    1

    Карточки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение

    47

    Сопоставление звуков[д]  и [т] по звонкости- глухости.

    1

    Предметные картинки

    Проектор, интерактивная доска .Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Научиться сравнивать первые  звуки в словах по звонкости-глухости, обозначать звонкий согласный звук в модели слова символом - «звонок»; выполнять звукобуквенный анализ слов «дом, том»; разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости и  первых звуков в именах детей; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных и прослушанных произведений, осознано и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выделение существенной информации из текста; классификация слов ;планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
    на прочитанное; высказывают
     свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    48

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»..

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска. Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
    (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
    проблеме

    49

    Знакомство с буквой «Б,б».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «бублики, баранки, бант, бинт»; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста;  восприятие отрывка из рассказа; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    50

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Русская народная сказка «Привередница».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    51-52

    Знакомство с буквой «П,п». Знакомство с буквой «В,в».

    2

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «печка, пушка»; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; восприятие отрывка из рассказа; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие. Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «ветка, волна»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

    53

    Знакомство с буквой «Ж,ж».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «лыжи, пирожок»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

    54

    Знакомство с буквой «Ш, ш».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «груша ,катушка»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают своё мнение

    55

    Знакомство с буквой «Ф,ф».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «фартук, филин»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    56

    Знакомство с буквой «Ч,ч».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «чай, спичка»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение

    57

    Развитие восприятия художественного произведения В.Бианки «Лесной колобок- колючий бок» Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук.

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах; планировать свое действие;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    58

    Знакомство с буквой «Щ,щ».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «ящик, щипцы»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; находить слово в слове; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    59

    Знакомство с буквой «Х,х».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять Проектор, интерактивная доска звукобуквенный анализ слов «хвост, хобот»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    60

    Знакомство с буквой «Ц,ц».

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «синица, цапля»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    61

    Знакомство с буквой «ь» и ее особенностями. Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов «осень, олень»; развивать диалогическую речь;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение

    62

    Развитие восприятия художественного произведения. Шарль Перро «Красная шапочка».

    1

    Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия  с окружающими
    (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
    тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
    проблеме

    63

    Знакомство с буквой «ъ» и ее особенности.

    1

    Карточки

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ъ» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов «съел, сел»; развивать диалогическую речь;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
    (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    64

    Промежуточная диагностическая работа. Чтение слов с изученными буквами.

    1

    Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

    Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов ;развивать диалогическую речь;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    III четверть

    65

    Развитие восприятия художественного произведения. М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

    66

    Алфавит.В.Сутеев «Три котенка»; А.Шибаев «Беспокойные соседки».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; Знать алфавит, воспроизводить (проговаривать) алфавит. Восстанавливать алфавитный порядок слов; читать предложения, тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

    ; определять значения слова в контексте; осуществлять анализ, синтез, сравнения, классификации; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
    (учителем, сверстниками).

    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

    Послебукварный период

    39

    67

    Е.Пермяк «Про нос и язык»;

    Г.Остер «Меня нет дома».

    1

    Портрет, алфавит Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения

    68

    Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлюй».

    1

     Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
    на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    69

    А.Шибаев «На зарядку- становись!»; «Познакомились».

    Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора».;

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

    70

    Развитие восприятия художественного произведения.

    С.Маршак «Тихая сказка».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
    ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций
     других людей, ориентироваться
    на позицию партнера в общении
    и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь 
    формировать коммуникативно-
    речевые действия, конструктивные

    способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    71

    Г.Цыферов «Маленький тигр»;

    С.Чёрный «Кто?»..

    Г.Остер «Середина сосиски», Я.Аким «Жадина».

    1

     Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    72

    Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…». «Руковичка» (украинская народная сказка).

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

    в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    73

    Развитие восприятия художественного произведения.

    В. Сутеев « Ёлка».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    74

    Г.Остер «Спускаться легче».

    В.Сутеев «Под грибом»..

    1

    Портреты писателей Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: адекватно

    воспринимать оценку учителя

    и товарищей.

    Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
    читанное

    75

    А.Шибаев «Что за шутки?».

    Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

    Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
    читанное

    76

    Развитие восприятия художественного произведения.

    К. Чуковский « Муха-Цокотуха»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

    Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
    читанное

    77

    «Как меня называли» Б. Житков

    А.Кушнир «Что я узнал!», «Большая новость»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

    Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    78

    Л.Пантелеев «Как поросенок говорить научился».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания; умение ставить вопросы, выделять главное, аргументировано высказываться

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

    79

    Развитие восприятия художественного произведения.

     Братья Гримм «Заяц и ёж»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания; умение ставить вопросы, выделять главное, аргументировано высказываться

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    80

    Е.Чарушин «Яшка», А.Кушнир «Что я узнал!», Ю.Дмитриев «Медвежата».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    81

    Развитие восприятия художественного произведения.

    А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    82

    Б.Житков «Как меня называли».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: осознают значимость чтения

    83

    М.Карем «Растеряшка».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

    84

    В.Драгунский «Заколдованная буква

    1

    магнитофон

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    85

    Н.Носов «Ступеньки».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

    86

    Развитие восприятия художественного произведения.

    В. Сутеев « Палочка- выручалочка»

    1

    Портрет писателя Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: высказывают
    своё мнение

    87

    О.Дриз «Горячий привет».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    88

    Г.Остер «Привет мартышке».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    89

    Е.Чарушин «Зайчата».

    1

    Познавательные: Уметь рассуждать, определять и объяснять значение выражения « заячья душа» в контексте; уметь пересказывать содержание произведений прочитанных в классе, по вопросам учителя; отличать монолог от диалога; определять персонажей и героев; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; находить в тексте информацию по заданию.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие

    90

    Н.Сладков «Сорока и заяц»,

    1

    Познавательные: Уметь рассуждать, определять и объяснять значение выражения « заячья душа» в контексте; уметь пересказывать содержание произведений прочитанных в классе, по вопросам учителя; отличать монолог от диалога; определять персонажей и героев; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; находить в тексте информацию по заданию.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    91

    Н.Сладков  «Лиса и заяц».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь рассуждать, определять и объяснять значение выражения « заячья душа» в контексте; уметь пересказывать содержание произведений прочитанных в классе, по вопросам учителя; отличать монолог от диалога; определять персонажей и героев; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; находить в тексте информацию по заданию.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    92

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Е. Пермяк « Пичугин мост»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    93

    Н.Носов «Затейники».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    94

    Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Все наобород».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

    95

    Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек».

    1

    18.03

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    96

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Н. Саконская « Мы с мамой»

    1

    19.03

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

    воспринимать оценку учителя.

    Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

    97

    А.Толстой «Ёж».

    В.Лунин «Волк ужасно разъярен…».

    Г.Цыферов «Зеленый заяц».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    98

    В.Драгунский «Он живой и светится».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на  вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

    99

    «Лиса и журавль» (русская народная сказка),

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

    100

    Н.Сладков «Лиса и мышь».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

    IV четверть

    101

    Развитие восприятия художественного произведения.В. Чаплина «Мушка»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
    в систематическом чтении;

    проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника

    102

    Г.Сапгир «Лошарик».

    В.Берестов «Картинки в лужах».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    103

    Развитие восприятия художественного произведения.Г. Скребицкий «Пушок.»

    1

    Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    104

    А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

    1

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость

    Литературное чтение

    28

    Читаем загадки, сказки, скороговорки.

    4

    105

    Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

    Личностные: высказывают точку зрения

    106

    В.Сутеев «Кораблик».

    1

    Проектор, интер-

    активная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    107

    К.Булычев «Скороговорка».

    В.Бианки «Лис и мышонок».

    Загадка. Проверь себя.

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

    Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    108

    Развитие восприятия художественного произведения.

    С. Баруздин Весёлые рассказы.

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

         Учимся уму-разуму

    3

    109

    К.Ушинский «Играющие собаки». Л.Толстой «Косточка». В.Осеева «Кто наказал его?». Пословица.

    1

    Портрет Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость
    на прочитанное.
     

    110

    В.Осеева «Печенье». Пословицы. А.Борто «Я-лишний». Я.Аким «Мама».Э.Успенский «Все в порядке». Проверь себя.

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    111

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Е.Ильина « Чик-чик ножницами».

    1

    Выставка книг Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

    Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

    Читаем о родной природе

    3

    112

    Л.Толстой «Солнце и ветер».

    В.Бианки «Синичкин календарь». Э.Мошковская «Лед тронулся».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;
    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    113

     И.Соколов-Митков «Русский лес». Загадки. Песенка. Русская народная песня «Берёзонька».

    С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия
    на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативные: уметь формировать взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
    в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    114

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Х.-К. Анднрсен « Стойкий оловянный солдатик.»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: адекватно

    воспринимать оценку учителя и товарищей.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

    О наших друзьях-животных

    4

    115

    И.Мазин «Давайте дружить».

    Ю.Коваль «Бабочка». С.Михалков «Аисты и лягушки».

    Е.Чарушин «Томкины сны».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
    читанное

    116

    И.Жуков «Нападение на зоопарк». М.Пришвин «Ёжик». Ю.Могутин «Убежал».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
    ретроспективной оценки.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    117

    Б.Заходер «Ёжик». М.Пришвин «Нора и Жулька». Русская народная песня «Котик». Э.Шим «Глухарь». Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья». Проверь себя.

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
    в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    118

    Развитие восприятия художественного произведения.

    В. Бианки Лесной Колобок- Колючий бок.»

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    Учимся уму разуму

    4

    119

    М.Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Просто старушка», «Кто хозяин?».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

    120

    С.Востоков «Кто кого»

    Е.Пермяк «Самое страшное»

    И.Бутман «Трус».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие

    121

    Е.Пермяк «Бумажный змей».

    В.Берестов «Сережа и гвозди».

    Проверь себя.

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
    в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

    122

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Русская народная сказка « Терёшечка».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций других людей, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
    в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

    Читаем сказки, пословицы, считалки

    4

    123

    М.Пляцковский «Урок дружбы».

    В.Орлов «Как Малышу нашли маму».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей

    124

    А.Усачев «Грамотная мышка».

    М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыпленок и утенок». С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие.

    Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают  свою точку зрения

    125

    Д.Биссет «Дракон Комодо».

    Проверь себя.

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

    Коммуникативные:  уметь взаимодействовать с окружающими.

    126

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Русская народная сказка « Лисичка- сестричка и волк».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу;

    адекватно воспринимать оценку

    учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные
    способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
    в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника

    О наших друзьях-животных

    3

    127

     А.Барто «Жук».

    Н.Сладков «На одном бревне». Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора», «Томка и корова».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать

    и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

    128

    Пословицы.

    В.Берестов «Выводок».

    1

    Выставка книг Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Личностные: дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания

    129

    Развитие восприятия художественного произведения.

    Г.Скребицкий «Мать».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    Различать на слух произведения разных жанров;

    Моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

    эталоном; вносить необходимые
    дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету;
    определять степень продвижения по предмету.

    Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

    Читаем о Родине и родной природе

    3

    130

    И.Соколов-Митков «Радуга».

    Е.Трутнева «Эхо». И.Шевчук «Ленивое эхо». И.Соколов-Митков «Май». А.Плещеев «Травка зеленеет».

    1

    Сюжетные картинки Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу.

    Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

    131

    Развитие восприятия художественного произведения.А. Барто « Весенняя гроза».

    1

    Проектор, интерактивная доска

    Познавательные: Воспринимать на слух стих;

    различать на слух произведения разных жанров;

    моделировать обложку.

    Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

    Регулятивные: принимать
    и сохранять учебную задачу.

    Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием 

    132

    М.Есеновский «Моя небольшая родина».

    Ю.Коринец «Волшебное письмо». Р.Валеев «Здравствуй лето!».

    В.Лунин «Я видела чудо».

    Проверь себя

    1

    Проектор, интерактивная доска.

    Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

    Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

    Коммуникативные: уметь
    выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

    Итого:

    132

    Уменьшение часов произошло в адаптационный период на основании письма ДОН № 07-903 от  4.09.04г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планированиае по литературному чтению для 1 класса

    КТП по литературному чтению 1 класс. УМК "Школа России" (ФГОС)...

    Рабочая программа и календарно - тематический план по литературному чтению для 2 класса

    Рабочая программа и календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с ФГОС, УУД расписаны по каждой теме...

    Календарно-тематическое планировние по литературному чтению для 1 класса.

    Календарно-тематическое планировние по литературному чтению для 1 класса....

    Календарно-тематический план по литературному чтению(тат.яз) поУМК Перспектива 2 класса

    Календарно-тематический план по литературному чтению составлен  на 2014-2015 учебный год  по УМК Перспектива....

    Календарно-тематический план по литературному чтению(тат.яз) поУМК Перспектива 2 класса

    Календарно-тематический план по литературному чтению составлен  на 2014-2015 учебный год  по УМК Перспектива....

    календарно-тематическое планирование литературное чтение 1 класс УМК "Начальная школа 21 века" Хомякова И.С.

    Календарно-тематическое планирование литературное чтение 1 класс УМК "Начальная школа 21 века" Хомякова И.С....