Образ героя — животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

На болоте у опушки,

Жила зелёная лягушка.

Прыг- скок, прыг – скок,

Прыгай с пятки на носок.

Утром рано умывалась,

Полотенцем растиралась.

В путь дорогу собиралась.

Прыг- скок, прыг – скок,

Прыгай с пятки на носок.

Деятельность

учителя

обучающихся

- Я предлагаю вам отгадать загадку.

Из малька выходят лапки -
Длинноногие ребятки.
В луже прыгает квакушка – 
Длинноногая… (лягушка).

- О ком мы поведем разговор?

- Что вы знаете о лягушке?

- Что бы вы еще хотели узнать?

Ответы детей.

Вспомните произведения, где героем была лягушка.  

Лягушка-путешественница
Упрямый лягушонок
Жаб Жабыч Сковородкин
Квак и Жаб
Царевна-лягушка
Принцесса и лягушка
Как лягушонок папу искал
Лягушка в зеркале

- Послушайте отрывки из произведений и отгадайте их названия и если есть, автора.

- Какими качествами обладают герои этих произведений?

- Подберите из словарей слова-синонимы.

Дети слушают, отвечают.

Работа со словарем.

Деятельность

учителя

обучающихся

- Запишите слово «лягушка», проверьте по словарю.

- Прослушайте старинную притчу: «Упали две лягушки в кувшин с молоком. Одна лягушка не нашла в себе силы бороться и сразу утонула. А вот вторая решила побороться за жизнь, и так активно барахталась и била лапками и хотела выбраться, что взбила масло и выпрыгнула из кувшина!»

- Чему учит басня?

- Запишите басню по памяти.

Записывают слово, проверяют.

Ответы детей.

Записывают, сверяют с образцом.

- Подберите рифмующиеся слова к слову «лягушка».

- Я предложу вам поучаствовать в конкурсе сенквейнов.

- У вас получилось авторское произведение. Что значит «авторское произведение»?

- Дайте определение словосочетанию «литературное произведение».

Дети отвечают.

Дети работают в паре.

Дети отвечают.

Дети предлагают варианты ответов.

- Кто знает, где живут лягушки?

- Прочитайте описание мест, где живут лягушки.

(1. Живёт озёрная лягушка в постоянных, достаточно глубоких (более 20 см) водоёмах. Чаще всего это старицы рек, пруды, рвы, озёра, но нередко её можно встретить и вдоль берегов рек. Активна почти круглые сутки. В случаях опасности озёрная лягушка обычно прячется в воде. Охотится она преимущественно на суше, вдоль берегов водоёмов, тут её чаще всего можно встретить в самое теплое время суток — с 12 до 17 часов.

2. Обитает в пресных водоёмах центра и юго-востока Северной Америки.

3. Встречаются в водно-болотистой местности от уровня моря до 1200 м в высоту.

4. Остромордая лягушка попадается в лесах, на лугах, болотах, на пашнях, полях, в садах, огородах, парках, на обочинах дорог, возле жилья. Чаще она обитает в лиственных лесах (ольховники, дубровы, березники) и пойменных лугах. В то же время это самый засухоустойчивый вид среди лягушек попадается и в лесу, на суходольных лугах. Важнейшим условием жизни остромордой лягушки является наличие в окрестностях пригодных для размножения водоёмов.)  

- Места, где обитают определенные виды животных, называется «ареал».

Дети отвечают.

Читают. Находят новы непонятные слова в Интернете, словарях.

- Рассмотрите картинки лягушек и соотнесите их с названиями и если получится, с ареалами.

Остромордая лягушка            Красноногая лягушка

 (Rana arvalis)                           (Rana aurora)

  Лягушка-бык                        Озёрная лягушка 

(Rana catesbeiana)                 (Rana ridibunda)                       

Дети работают в паре.

Сверяют с эталоном.

- Постарайтесь определить к какой группе животных можно отнести лягушку.

- Докажите.

- Каких животных называют земноводными. Прочитайте определение в учебнике.

Дети отвечают (земноводные)

Работают с учебником.

- Мы уже много узнали о лягушках. Нам нужно закрепить полученные знания.

- Перед вами предложения, составьте правильный текст.

- Какой вид текста у вас получился.

Дети восстанавливают деформированный текст, определяют вид текста.

Деятельность

учителя

обучающихся

- Дома вы читали произведение В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница».

- Я бы хотела проверить как вы запомнили прочитанное произведение.

- Тестирование

1. Согласен с утверждением или нет? Докажи.

- История с лягушкой произошла летом? (-)

- Лягушка пришла в восторг, когда утки рассказали ей, что такое юг. (+)

- Утки сами придумали, как им взять с собой лягушку на юг. (-)

- Лягушка сама придумала путешествовать на прутике с утками. (+)

- Лягушка отправилась в путешествие на спине одной из уток. (-)

- Оторвавшись от прута, лягушка бултыхнулась прямо в грязный пруд на краю деревни. (+)

2. Ответь на вопросы словами из текста.

- Сколько времени на размышление попросила лягушка у уток?

- Что было нужно, по мнению лягушки, чтобы «всё было превосходно»?

- Для чего лягушке захотелось лететь поближе к земле?

3. Подумай и ответь своими словами.

- Какие чувства испытывает лягушка, увидев на болоте уток?

- Что чувствует лягушка во время полёта?

4. Подумай, чем могла бы закончиться эта история, если бы лягушка не свалилась на землю.

Дети показывают сигнальные карточки.

- Почему автор дал такое название?

- У нас есть дети, которые приготовили краткий пересказ произведения и рассказ об авторе.

Выступление подготовленных детей.

- Подберите нужный отрывок к иллюстрации.

Дети работают в группе.

– Как автор относился к героине? Для ответа на этот вопрос, прочтите начало сказки до слов: «…продолжала нежиться». 

– Найдите на выражения, которые использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке. 
- Согласны ли с тем, что именно эти выражения характеризуют его хорошее отношение к героине?

- «Хотела послушать, что о ней говорят…», «…от высоты кружится голова, и я боюсь, вдруг мне сделается дурно…». 
– Так значит, ей вовсе не хотелось хвалиться, она просто боялась, что ей станет плохо. Согласны? 
- Докажите, что это не так словами текста. 
– Итак, Гаршин даёт нам новую характеристику лягушки. Какую?: 
- Хвастовство помешало ей довести до конца хорошо начатое дело. Проблема хвастовства лежит в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка- путешественница. 
– Давайте, обратим внимание, как автор изобразил Лягушку в конце сказки. 
Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни». 
– Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки.
– А теперь, какими он пользовался в конце. 
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

Ответы детей (Он её любит, она ему нравится, он ею восхищается). 

НАСЛАЖДАЛАСЬ 
КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ 

ВОСХИТИТЕЛЬНО 
ПРИЯТНО
НЕЖИЛАСЬ 
ПРИШЛА В ВОСТОРГ 

ХИТРАЯ, ТЩЕСЛАВНАЯ. Главным качеством её было ХВАСТОВСТВО, которое её погубило.

 ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ

2. Мини – исследование «Лягушка – путешественница».

– Я предлагаю вам еще несколько изображений лягушек. Постарайтесь определить изображение нашей лягушки (квакша, лягушка – голиафа, австралийская жабы, сибирская, дальневосточная, чёрно-пятнистая). Постарайтесь из предложенного материала изобрести лягушколет.

- Попробуйте предположить, что могло произойти с нашей лягушкой если бы она очутилась в Африке, Индии, Китае, Австралии.

Расскажите, что интересного вы узнали о лягушках.

Я хочу немного добавить к вашим сообщениям. (рассказ учителя о лягушках, которые встречаются в родном краю)

- Какой можно сделать вывод?

Работа в группах.

Ученик 1.

Из сказки В. М. Гаршина я выяснил, что её герой – лягушка – квакша. Рассказ о квакшах. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки. Я изобрёл устройство, которое поможет утке достичь своей цели, назвал его лягушколёт. Рассказ о действии этого устройства.

Дети, пользуясь дополнительной литературой и Интернетом выполняют задание по группам.

1 группа

Используя новое летательное устройство, лягушка все-таки отправится в тёплые края. В сказке не указано месторасположение болота. Давайте совершим путешествие вместе с лягушкой. Предположим, что она на лягушколёте долетела до Африки.

(На физической карте мира магнитную лягушку переместить на Африку) .

Африка – огромный континент. Его омывают воды двух океанов и морей. Здесь протекает самая длинная в мире река Нил, есть много больших озёр. Африка – самый жаркиё континент. Здесь находится самая большая пустыня Сахара. В Африке можно выделить два времени года – сухое и

дождливое. Здесь наша лягушка может познакомиться с самой крупной лягушкой в мире – лягушкой – голиаф, которая весит 3 кг, её длина 25 см. Это очень редкая лягушка.

2 группа

Я выдвину гипотезу, что лягушка могла бы отправиться в Индию.

Индия – государство, расположенное на материке Евразия, омывается водами Индийского океана. В долинах рек Инд и Ганг плодородные почвы. Большая часть населения занята в сельском хозяйстве, выращивает рис. Вода имеет важное значение, урожай зависит от дождей, которые выпадают с мая по ноябрь. Холода не бывает. В лесах много насекомых. Считаю, что такие условия – много тепла и мошек, понравились бы лягушке.

3 группа

Я отправляю лягушку к нашим соседям, в Китай. (Передвигает магнитную лягушку)

Китай – омывается морями и водами Тихого океана. Климат влажный, почвы плодородны. На востоке страны протекают реки Янцзы и Хуанхэ. Люди выращивают рис, а значит много участков, занятых водой. Там много насекомых, которыми питаются лягушки. В восточном Китае климат такой же, как и в Приморском крае, а значит – холодная зима. Я не советовал бы лягушке лететь в восточный Китай.

4 группа

Австралия – самый маленький континент Земли. Из животных, населяющих Австралию, многие больше нигде не встречаются. Много сумчатых млекопитающих. В австралийских пустынях обитает несколько видов жаб, которые приспособились к отсутствию влаги. В короткий период дождей они производят на свет потомство и до следующих дождей впадают в спячку. Нелегко придётся лягушке в Австралии – условия жизни тяжёлые.

Где родился, там и пригодился.

- Русский народ очень точно подметил народные приметы, связанные с лягушками, а также придумал множество пословиц о лягушке.

Дети читают пословицы и приметы.

Пословицы и поговорки про лягушку

Сколько воды ни пить, а лягушке волом не быть.
Не бей из пушки по лягушке.
Где птиц нет, там и лягушки за соловьёв сходят.
Не страшны лягушке пушки.
Не бывать бычком лягушке.
В своём-то болоте и лягушка поёт.
Лягушка и та хочет, чтобы её болото самым большим было.

Приметы про лягушку

Вместе с лягушкой в дом входит удача.
Лягушка, выскочившая на дорогу перед путником, сулит неудачу.
Если лягушки начинают осенью прятаться глубоко в воду, то это может предвещать скорое наступление холодной осени.
Если лягушки в болоте и речке сильно квакают — к дождю.
Лягушки весной начинают квакать только после первого грома; даже если его и не было слышно людям, лягушки без грома не заквакают.
У человека не будут потеть руки, если он часто и подолгу будет держать в руках лягушку.
Если убить лягушку, то дождь пойдет.
Лягушки квакают к сильному ненастью.

Деятельность

учителя

обучающихся

– Возьмите карточки для тестирования. Выберите, правильный ответ на вопрос. 
– Почему не состоялось путешествие Лягушки? 
а) лягушки не умеют летать; 
б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным; 
в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
- Задания для групп:

1. Подготовиться к чтению по ролям диалога. От слов «И добрые утки…» до слов: «…Это я!»
2. Придумайте другой конец сказки, в котором Лягушка не была хвастливой.
3. Иллюстрирование словами. Представьте, что вы художник. Опишите словами любой эпизод из сказки.
4. Можно ли поговорку «Хвастовство наказывает» соотнести со сказкой «Лягушка- путешественница»? Докажите. 

Дети сигнализируют.

Дети работают в группе.

Деятельность

учителя

обучающихся

- Я хочу попросить вас помочь нашей лягушке найти свой дом.

- А теперь мы с вами создадим ареал для нашей лягушки.

Дети работают с лабиринтом.

Выполнение коллективной работы в технике квилинга «Болотце»

Деятельность

учителя

обучающихся

Мы сегодня хорошо потрудились.

- Над какой темой урока работали?

- Что вы знали о лягушке в начале дня, что узнали в конце?

- Какие ставили перед собой задачи?

- Что показалось трудным? Интересным?

- Оцените каждый свою работу в группе и выберите оценку или впишите своё в карту урока.

- Кому из ребят можно выразить особую благодарность за активность на уроке и помощь в нашей общей работе?

Ответы обучающихся по карте урока.

- Мы действительно поработали отлично и поэтому я соглашусь с вашей оценкой ребят и поставлю им …

- Дома вы продолжите работу над темой родина и подготовите проект на тему «Мой двор»

Обучающие аплодируют.

Обучающие записывают домашнее задание.