Современный урок обучения грамоте в 1 классе, УМК "Занкова".Звук [ ч ] ,буквы Ч, ч.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

«Урок современного типа».

Обучение грамоте, урок чтения в 1 классе. Система «Занкова».

Тема: Звук [ч`], буквы Ч ч

Содержание учебного материала на данном уроке способствует формированию основных навыков и умений учебной деятельности школьника, становлению его личности и реализации её потенциальных возможностей. Ученики принимают активное и осознанное участие в организации многих структурных этапов урока. Выполняя специальным образом составленные задания, направленные на углубленное овладение учебным материалом, школьники формируют тему и цель всего урока, предопределяют виды и содержание своей учебной деятельности на отдельных этапах, учатся планировать и оценивать свою работу, обосновывать свою точку зрения. Использование на уроке созданной проблемной ситуации способствует развитию личностных качеств учащихся и их коммуникативных способностей.

Цели: вовлечение в учебную деятельность; развитие умения определять тему, цели (образовательные) урока, планировать работу, давать оценку своей деятельности; развитие фонематического слуха, речевой деятельности (слушания, говорения, письма); развитие навыка чтения, осознания прочитанного, умения работать с текстом; развитие коммуникативных способностей; воспитание отзывчивости, желания получать знания.

Ход урока:

I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ                                                         (Слайд №1)

- Сегодня я предлагаю начать новый учебный день с салюта настроения! Если у вас бодрое, отличное настроение – покажите красный светофорик, спокойное – жёлтый, если у вас грустное настроение – покажите зеленый светофорик.

II ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛАНА, ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Мобилизация. (Мотивирование к учебной деятельности осуществляется через включение учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность. Учитель создает условия для возникновения внутренней потребности в изучении материала).

1. Выделение нового звука.

- Я вам предложу несколько загадок, и по отгадкам вы узнаете, о каком звуке будем говорить.

Загадки _                                                                                (Слайд №2)

1. Был листиком зеленым,

Черным стал – томленым.

Поскорее наливая

Ароматный вкусный … (Чай)

2. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела.

Пейте чай, вода вскипела. (Чайник)

3. Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу.

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы)

4. Маленький, горький, луку брат (Чеснок)

5. Может жить одна везде,

И на суше, и в воде.

В панцире со всех сторон,

Не раздавит даже слон. (Черепаха)

6. Когда лежу на месте,

Не раскрывая рта,

Во мне скажу по чести

Такая пустота!

Скорей, скорей бы лето!

И люди будут класть

Дорожные предметы

В мою большую пасть. (Чемодан)

7. Сидит рядом с нами,

Смотрит черными глазами,

Черна, сладка, мала

И ребятам мила. (Черника)

- Догадались, о каком звуке будем говорить?

Произнесите первый звук, который мы услышали в словах, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Д.: Звук [ч`] и буква, которая его обозначает)                                                                          (Слайд №3)

2. Целеполагание. (Цель урока учащиеся формулируют самостоятельно, определяя при этом границы собственного знания и незнания по схеме:

«вспомнить               узнать              научиться»

- Вы определили тему урока, а теперь сформулируйте цели нашего урока.                  (Слайд №4)

На доске дано начало предложения для определения цели.

• Я хочу познакомиться с …                (Д.: «с новым звуком»)
• Я буду учиться отличать …                (Д.: «букву от звука»)
• Я буду учиться читать …                (Д.: «слоги, слова, предложения с новой буквой»)
• Я хочу научиться писать …                (Д.: «новую букву, слоги, предложения с новой буквой»)
• Я хочу узнать …                        (Д.: «новое и т.д.»)

Ученики заканчивают каждое предложение, тем самым определяют цели урока.

• Дети, а зачем нам все это надо знать? (Чтобы стать грамотными)                           (Слайд №5)
• Ребята, как называются наши уроки чтения и письма? (Обучение грамоте)
• Что мы будем учиться делать на этих уроках? (Записи на слайдах)

Д.:         Грамотно учимся говорить

        Учимся грамотно писать

        Учимся грамотно писать

III ПЛАНИРОВАНИЕ 

(Планирование учащимися способов достижения намеченной цели. Учитель помогает, советует.)

- Спланируем нашу работу. Что мы обычно делаем на уроках обучения грамоте?                (Слайд №6)

1. [    ]                         Знакомство с новым звуком.

2. [    ]                         Даем характеристику звука, узнаем, какой буквой он обозначается.

3.                                        Читаем слоги.

4.                                           Читаем слова с этим звуком.

5.                                           Читаем предложения. Текст.

6.                                       Учимся писать букву.

7.                                       Шкатулка.

- Что нам поможет выполнить эту работу?

        (Д.: Учебник, тетрадь, доска, задания)

IV РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА

(Практическая деятельность учащихся). Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану, применяется индивидуальный и групповой метод.

1. Загадка о мяче.

Кинешь в речку – не тонет.                         Будешь оземь кидать-

Бьешь о стенку – не стонет.                        Станет кверху летать.

2. Дети делают звуковую схему слова и еще раз анализируют звук [ч`]. Он согласный, глухой, мягкий.

(Слайд №7)

• Какой буквой звук обозначается на письме?
• Сколько лиц у буквы Ч? (Четыре)

3. Сложите из палочек букву Ч. Печатаем в тетради.

4. Шкатулка открывается. Какие слова мы в нее поместим на букву «Ч»?. (Ответы детей)

5. Познакомились с новой буквой «Ч», что теперь вы можете сделать? (Прочитать слоги)

Создание проблемной ситуации. (Учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно). (Слайд №8)

Выберите из двух схем ту схему, которая подходит к данным слогам

                      красный                                                красный

синий                                        зеленый

                                                                                                      (Слайд №9)

Дети после анализа приходят к выводу, что только вторая схема подходит, т.к. звук [ч`] всегда мягкий. Одна вторая схема ко всем слогам!

- Какой следующий шаг в плане? (Д.: «Чтение слов!»)

V ИТОГ УРОКА.

Рефлексия. (Учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины затруднений, определять результат своей деятельности.)

• Урок я хочу закончить такими пословицами:                                                 (Слайд №10)

 «Кто много читает, тот много знает»

«Ученику удача – учителю радость»

• Что нового узнали на уроке?
• Что особенно понравилось?
• Что вам еще трудно дается?
• Что вам поможет преодолеть трудности?

(Слайд №11)

• Если вы довольны своей работой, вам было интересно – поднимите зеленый светофорик.
• Если вы затруднились в выполнении задания, что-то осталось непонятным, вы не очень довольны собой – поднимите желтый светофорик.
• И если вам на уроке было скучно, вам не было интересно – поднимите красный светофорик!

«Урок современного типа».

Обучение грамоте, урок чтения в 1 классе. Система «Занкова».

Тема: Звук [ч`], буквы Ч ч

Содержание учебного материала на данном уроке способствует формированию основных навыков и умений учебной деятельности школьника, становлению его личности и реализации её потенциальных возможностей. Ученики принимают активное и осознанное участие в организации многих структурных этапов урока. Выполняя специальным образом составленные задания, направленные на углубленное овладение учебным материалом, школьники формируют тему и цель всего урока, предопределяют виды и содержание своей учебной деятельности на отдельных этапах, учатся планировать и оценивать свою работу, обосновывать свою точку зрения. Использование на уроке созданной проблемной ситуации способствует развитию личностных качеств учащихся и их коммуникативных способностей.

Цели: вовлечение в учебную деятельность; развитие умения определять тему, цели (образовательные) урока, планировать работу, давать оценку своей деятельности; развитие фонематического слуха, речевой деятельности (слушания, говорения, письма); развитие навыка чтения, осознания прочитанного, умения работать с текстом; развитие коммуникативных способностей; воспитание отзывчивости, желания получать знания.

Ход урока:

I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ                                                         (Слайд №1)

- Сегодня я предлагаю начать новый учебный день с салюта настроения! Если у вас бодрое, отличное настроение – покажите красный светофорик, спокойное – жёлтый, если у вас грустное настроение – покажите зеленый светофорик.

II ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛАНА, ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Мобилизация. (Мотивирование к учебной деятельности осуществляется через включение учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность. Учитель создает условия для возникновения внутренней потребности в изучении материала).

1. Выделение нового звука.

- Я вам предложу несколько загадок, и по отгадкам вы узнаете, о каком звуке будем говорить.

Загадки _                                                                                (Слайд №2)

1. Был листиком зеленым,

Черным стал – томленым.

Поскорее наливая

Ароматный вкусный … (Чай)

2. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела.

Пейте чай, вода вскипела. (Чайник)

3. Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу.

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы)

4. Маленький, горький, луку брат (Чеснок)

5. Может жить одна везде,

И на суше, и в воде.

В панцире со всех сторон,

Не раздавит даже слон. (Черепаха)

6. Когда лежу на месте,

Не раскрывая рта,

Во мне скажу по чести

Такая пустота!

Скорей, скорей бы лето!

И люди будут класть

Дорожные предметы

В мою большую пасть. (Чемодан)

7. Сидит рядом с нами,

Смотрит черными глазами,

Черна, сладка, мала

И ребятам мила. (Черника)

- Догадались, о каком звуке будем говорить?

Произнесите первый звук, который мы услышали в словах, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Д.: Звук [ч`] и буква, которая его обозначает)                                                                          (Слайд №3)

2. Целеполагание. (Цель урока учащиеся формулируют самостоятельно, определяя при этом границы собственного знания и незнания по схеме:

«вспомнить               узнать              научиться»

- Вы определили тему урока, а теперь сформулируйте цели нашего урока.                  (Слайд №4)

На доске дано начало предложения для определения цели.

• Я хочу познакомиться с …                (Д.: «с новым звуком»)
• Я буду учиться отличать …                (Д.: «букву от звука»)
• Я буду учиться читать …                (Д.: «слоги, слова, предложения с новой буквой»)
• Я хочу научиться писать …                (Д.: «новую букву, слоги, предложения с новой буквой»)
• Я хочу узнать …                        (Д.: «новое и т.д.»)

Ученики заканчивают каждое предложение, тем самым определяют цели урока.

• Дети, а зачем нам все это надо знать? (Чтобы стать грамотными)                           (Слайд №5)
• Ребята, как называются наши уроки чтения и письма? (Обучение грамоте)
• Что мы будем учиться делать на этих уроках? (Записи на слайдах)

Д.:         Грамотно учимся говорить

        Учимся грамотно писать

        Учимся грамотно писать

III ПЛАНИРОВАНИЕ 

(Планирование учащимися способов достижения намеченной цели. Учитель помогает, советует.)

- Спланируем нашу работу. Что мы обычно делаем на уроках обучения грамоте?                (Слайд №6)

1. [    ]                         Знакомство с новым звуком.

2. [    ]                         Даем характеристику звука, узнаем, какой буквой он обозначается.

3.                                        Читаем слоги.

4.                                           Читаем слова с этим звуком.

5.                                           Читаем предложения. Текст.

6.                                       Учимся писать букву.

7.                                       Шкатулка.

- Что нам поможет выполнить эту работу?

        (Д.: Учебник, тетрадь, доска, задания)

IV РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА

(Практическая деятельность учащихся). Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану, применяется индивидуальный и групповой метод.

1. Загадка о мяче.

Кинешь в речку – не тонет.                         Будешь оземь кидать-

Бьешь о стенку – не стонет.                        Станет кверху летать.

2. Дети делают звуковую схему слова и еще раз анализируют звук [ч`]. Он согласный, глухой, мягкий.

(Слайд №7)

• Какой буквой звук обозначается на письме?
• Сколько лиц у буквы Ч? (Четыре)

3. Сложите из палочек букву Ч. Печатаем в тетради.

4. Шкатулка открывается. Какие слова мы в нее поместим на букву «Ч»?. (Ответы детей)

5. Познакомились с новой буквой «Ч», что теперь вы можете сделать? (Прочитать слоги)

Создание проблемной ситуации. (Учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно). (Слайд №8)

Выберите из двух схем ту схему, которая подходит к данным слогам

                      красный                                                красный

синий                                        зеленый

                                                                                                      (Слайд №9)

Дети после анализа приходят к выводу, что только вторая схема подходит, т.к. звук [ч`] всегда мягкий. Одна вторая схема ко всем слогам!

- Какой следующий шаг в плане? (Д.: «Чтение слов!»)

V ИТОГ УРОКА.

Рефлексия. (Учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины затруднений, определять результат своей деятельности.)

• Урок я хочу закончить такими пословицами:                                                 (Слайд №10)

 «Кто много читает, тот много знает»

«Ученику удача – учителю радость»

• Что нового узнали на уроке?
• Что особенно понравилось?
• Что вам еще трудно дается?
• Что вам поможет преодолеть трудности?

(Слайд №11)

• Если вы довольны своей работой, вам было интересно – поднимите зеленый светофорик.
• Если вы затруднились в выполнении задания, что-то осталось непонятным, вы не очень довольны собой – поднимите желтый светофорик.
• И если вам на уроке было скучно, вам не было интересно – поднимите красный светофорик!