Урок обучения грамоте по теме "Слог" УМК Л.В.Занкова
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Урок обучения грамоте

Тема «Слог»

Цели:  познакомить детей с фонематическим понятием “слог”, учить делить слова на слоги; составлять из слогов слова и читать их, ставить ударение,

-личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

-метапредметные: умение контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, классификации, построения рассуждения, определения путей достижения общей цели, готовность признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-предметные: читать, записывать, сравнивать, делить слова на слоги; составлять из слогов слова и читать их, ставить ударение.

Оборудование: карточки с буквами, карточки со слогами, звуковые схемы, картинки.

Ход урока

1. Организационный момент.
2.  Постановка учебной задачи.

- Сегодня, когда я  готовилась  к  уроку,  у меня из конверта случайно выпали буквы, все перемешались. Ребята, помогите мне, пожалуйста, собрать слова.

1 ряд – ЛУСЬТАШ (слушать)

2ряд – ДАТЬМУ (думать)

3 ряд –ТЬТЧ (читать)

-Какие слова получились? (слушать, думать)  

          -Пройдите к доске и составьте слова (2 ученика у доски)

-А какое третье слово?  Почему не можете составить слово? В чём причина?

          Вывод: без гласного нельзя составить слово.

         - Я добавлю вам 2 буквы. (Даю буквы А , И). А теперь попробуйте        

         составить слово.

АИТЬТЧ (читать)

- Какие замечательные слова у нас с вами получились! Думать, решать, читать, а ещё размышлять, рассуждать,  решать, классифицировать, сочинять, анализировать, сравнивать и обобщать, а также сотрудничать, мы будем сегодня на нашем уроке обучения грамоте.

Итак, девиз нашего урока: мы будем думать и решать, и много будем мы…(читать) 

           3 Актуализация знаний.

-И вновь возвращаемся к нашим получившимся словам: думать, слушать, читать. Поставьте ударение в данных словах.

-Что общего у этих слов? (слова-действия, 2 –гласных, оканчиваются на ать,  двусложные)

-Какое слово может быть лишним и почему? (Слушать – 7 букв, в остальных словах по 6 букв, читать – ударение падает на 2 слог, а в других на 1-ый, 1-ый согласный мягкий, а в других словах – твёрдый)

4. Самоопределение к деятельности.

- В повседневной жизни вы слышали слово слог ещё до школы, когда учились читать. Слог. А что это такое? (высказывания детей)

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Тема «Слог»)

-На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?

Значит, задачи нашего урока:

        -узнать, что такое слог,

-зачем нужен слог,

-как делить слова на слоги.

            5 . Основной этап -  изучение нового материала

           На доске попутно создаётся кластер.

- На странице 38 учебника сделана запись. Я её вынесла на доску:

ум     ро     Ми    он    мир      мно     Ни

- Найдите данную запись у себя в книгах, подчеркните слова.

-Какие слова вы нашли? (ум,  мир, он)

-Докажите, что это слова. (Каждое слово имеет определённое значение)

(Ум – способность мыслить, думать, (ум, разум, интеллект),

мир – жизнь без войны, сфера деятельности людей (театральный мир, мир учёных, писателей), часть Вселенной (звёздный мир) – многозначное  слово.)

- Что такое ро, Ми, мно, Ни, э?(Это слоги)

-Почему? (сочетание звуков согласного с гласным или один гласный)

-Как  произносятся слоги? (Одним толчком выдыхаемого воздуха)

         -Допишите на листочках слова с данными слогами.

-Какие слова у вас получились? (со слогом ро…, мно…,Ми…,  Ни…, э…)

        -Как вы будете делить слова Мирон и Нина на слоги?

        -Представьте себе, что мальчик с девочкой ушли в лес да и заблудились. Что они будут делать? (искать друг друга, звать на помощь, кричать.)

-Давайте позовём детей, чтобы они нашли друг друга и благополучно вернулись домой. (Ми-рон!  Ни-на!)

-Как звучало слово Нина, когда мы звали девочку? (оно распалось на 2 части)

-Как звучало слово Мирон, когда мы звали мальчика? (оно распалось тоже на 2 части)

На парте у детей лежит 6 схем.

-Мальчики, выберите схему слова к слову Мирон из предложенных, а девочки – к слову Нина.

№ 2. Найди нужную схему (Нина, Мирон)

-Мальчики, покажите на пальчиках номер вашей схемы ( № 6)

-Девочки, покажите на пальчиках номер вашей схемы (№ 1)

-А как на звуковой схеме слова можно показать, что оно состоит из 2-ух слогов? (Каждый слог объединить дугой, или слоги разделить вертикальной чертой)

- А как показать деление слова на части на буквенной модели?

(Можно буквы разделить чертой, а можно буквы отодвинуть друг от друга. Вот так: Ни/на, Ни-на, Ми/рон, Ми-рон)

Физминутка.

- А теперь  авторы учебника приглашают нас на стадион. Мы с вами будем болельщиками. Шайба переходит к Мирону, что мы будем кричать?

(Ми-рон! Ми-рон! Ша-йбу! Ша-йбу! Гол! Мо-ло-дцы!)

- Что мы делали со словами? (делили на слоги)

-Какие по сложности были слова? Докажите! (односложные, двусложные, трёхсложные)

-Скажите, а зачем нужно делить слова на слоги? (для переноса)

-Действительно, слова с одной строчки на другую переносятся по слогам. Рассмотрим 3 слова: Мирон, молодцы, гол.

-На строке пишу слово Мирон, место на строке заканчивается, что мне делать? (переносить слово с одной строчки на другую) Как? (1-ый слог оставить на верхней строке, поставить чёрточку, а второй слог написать от начала  новой строки)

Разбор слова молодцы для переноса.

Разбор слова гол.

Вывод: односложные слова не переносятся.

-Для чего нужно уметь делить слова на слоги?

Микровывод. Чтобы их правильно переносить с одной строчки на другую.

6. Закрепление.

1. -На стр.38 под картинкой «Стадион» написаны жирным шрифтом слова. Давайте мы их прочитаем: ЛУНА, МАЛИНА, ЛИМОН, МАЙ.

-Перед словами написано задание. Прочитайте задание.

-Что нужно сделать со словами?

Дети работают самостоятельно в учебниках, а 4 ученика у доски.

-Как разделили слова? Все ли слова подлежат переносу и почему? Какое слово вызвало сомнение?

-У кого всё было правильно? У кого одна ошибка? Две? Молодцы!

2. Работа в группах.

-Со слогами можно играть. Разгадай ребус (стр.38 учебника)

 (дуга, шина, дочка)

3. Составь из слогов слова, запиши их и поставь ударение.
4. Напишите своё имя. Разделите его на слоги. (Взаимопроверка)

-Встаньте те дети, чьи имена нельзя переносить с одной строчки на другую

- Встаньте те дети, чьи имена можно переносить, но случай переноса только один.

- Встаньте те дети, чьи имена можно переносить, но случаев переноса два и несколько.

7. Рефлексия.

- Давайте подведём итог нашего урока.

Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока.

-Что такое слог? (Звук или сочетание звуков, произносится одним толчком выдыхаемого воздуха)

-Какой звук обязательно должен присутствовать в любом слоге? (гласный)

-Какие бывают слоги? (Слоги бывают ударные и безударные.)

- Зачем нужен слог? (Из слогов можно составить слово, для переноса слов)

       -Как делить слова на слоги? (Позвать слово, посмотреть на буквы гласных. Сколько в            слове гласных, столько и слогов)

        - Кто не зря пришёл на урок? Кто доволен своей работой на уроке?

                 - Урок окончен.

слог

слово 

Произносится одним толчком выдыхаемого воздуха

ударный

безударный

ум     ро     Ми   он    мир    э мно     Ни  на

рон

Ни-на

Ми-рон

м о л о д ц ы

м о л о д ц ы

мо-ло-дцы

г о л

М и р о н

Л У Н А

М А Л И Н А Л И М О Н М А Й

№ 1. Допиши слова

№ 2. Найди нужную схему (Нина, Мирон)

№ 3. Напиши своё имя. Раздели его на слоги.

 ____________________________