Рабочая программа по литературному чтению для 2-го класса
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему
рабочая программа по литературному чтению для второго класса по ОС "Школа 2100"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 chtenie.doc | 389.5 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
для 2 класса
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой (УМК «Школа 2100»).
Цели:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Задачи:
- формировать осмысленный читательский навык, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам;
- работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире;
- понимать художественное произведение как особый вид искусства; формировать умение определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности;
- осваивать основные нравственно - этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получая навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.
В соответствии с базисным учебным планом и примерной программой по литературному чтению предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс. Во 2 классе на его изучение отводится 136 ч. (по 4 ч. в неделю).
II. Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) формирование правильного типа читательской деятельности;
2) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
3) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
4) владение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
1) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
2) приобщение к литературе как искусству слова;
3) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Принципы:
1. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.
Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло... Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.
2. Монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, А. Н. Толстого, Э. Успенского, Д. Хармса, Г. Цыферова, Саши Чёрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста. В 4-м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.
3. Принцип идейно-художественной значимости. В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.
Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий – знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе – это игра-путешествие.
4. Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
5. На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
III. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2 – м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» во 2- м классе является формирование следующих умений:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2 – м классе является формирование следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
– размышлять о характере и поступках героя;
– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
- различать народную и литературную (авторскую) сказку;
– находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);
- видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты; личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте;
- практически отличать по ведущим признакам эпическое, лирическое и драматическое произведения;
- относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть, повесть-сказка, фантастическая повесть;
- самостоятельно находить ключевые слова.
IV. Содержание программы предмета (136 ч)
«Там, на неведомых дорожках…» (24 ч). Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.
Сказочные человечки (27 ч). Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказочные богатыри (13 ч). Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата…» (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо» (32ч). Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
Литературоведческая пропедевтика
На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:
Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.
Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка.
Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).
Тема и основная мысль произведения.
Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаёт (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).
Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор).
V. Перечень учебно-методических средств обучения.
1. Методическое обеспечение:
- Учебник «Литературное чтение» (Маленькая дверь в большой мир) для 2 класса (в 2 частях) Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. – М.: «Баласс», 2011 гг.;
- рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» (Маленькая дверь в большой мир) для 2 класса Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. – М.: «Баласс», 2013 гг.;
- «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 2 класс. Р.Н.Бунеев и др. - М.: «Баласс», 2014 гг.;
- «Учусь оценивать себя» - пособие из серии «Как мы учимся» Д.Д.Данилов, И.В.Кузнецова, Е.В.Сизова – М.: Баласс», 2014 гг.;
- «Всё узнаю, всё смогу» - пособие из серии «Как мы учимся» А.В.Горячев, Н.И.Иглина – М.: «Баласс», 2014 гг.
- «Летняя тетрадь будущего третьеклассника» . Р.Н.Бунеев и др. - М.: «Баласс», 2014 гг..
2. Наглядные пособия:
- портреты писателей и поэтов, выставки книг;
- толковые словари для 2 класса;
- изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи;
- географические и исторические карты (полушарий, мира, политическая);
- предметы, представляющие быт семьи, её хозяйство, национальные особенности.
3. Мультимедийные средства:
- компьютер, МасВook;
- диск «Кирилл и Мефодий» для 2 класса;
- электронная доска;
- интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
VI. Формы и средства контроля.
Итоговая проверка читательских умений проводится в конце первого полугодия и в конце года.
Поскольку главным критерием навыка чтения является осознанность, то при оценивании техники чтения будут учитываться следующие параметры:
- способ чтения;
- правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
- выразительность чтения и осознанность прочитанного;
- скорость (оптимальная для понимания текста или неоптимальная).
Контроль проводится в индивидуальной форме для снижения стрессовых ситуаций. Щадящий режим проверки позволит определить уровень, на котором находится ребёнок, что особенно важно и для учителя, и для ученика.
Контроль навыка чтения производится в виде чтения вслух и чтения про себя.
К концу 2-го класса обучающийся должен овладеть следующими умениями, характеризующие достижение планируемых предметных результатов и проверяемых в рамках итогового контроля индивидуальных достижений:
- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи (техника чтения);
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- понимать смысл заглавия произведения, выбирать наиболее подходящее из данных, самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
- различать народную и литературную (авторскую) сказку;
- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
- соотносить автора, название и героев прочитанного произведения;
- находить ключевые слова;
- отвечать на вопросы учителя к тексту произведения и находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;
- самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.
Тематическое планирование
2 класс ( 136 ч.)
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
«Там на неведомых дорожках» (24ч.). Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Б.Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка». Русская народная сказка «Иван-царевич и Чудо-юдо» П.Ершов «Конёк – Горбунок» А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» В.Одоевский «Мороз Иванович». П.Бажов «Серебряное копытце». Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса». Русские народные скороговорки. Обобщение по разделу «Там на неведомых дорожках». «Сказочные человечки» (27 ч.). Голландская народная песенка «Морская прогулка». Т. Янссон «Шляпа волшебника». Джон Р.Р. Толкин «Хоббит». Алан Милн «Винни – Пух». А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Джанни Родари «Приключения Чиполлино». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». «Сказочные богатыри» (13ч.). А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». Сказка про Илью Муромца. Былина « Илья Муромец и Святогор». Киргизская сказка «Дыйканбай и Дэв». Дагестанская сказка « Богатырь Назнай». Н.Матвеева «Пираты». Обобщение по разделу «Сказочные богатыри». «Сказка мудростью богата» (20 ч.). Л.Эрадзе « Что мне всего дороже?» Татарская сказка « Мудрый старик». Киргизская сказка «Мудрая девушка». Русская сказка «Мудрая дева». Долганская сказка «Как появились разные народы». Корейская сказка «Честный мальчик». Японская сказка « Настоятель и служка». Русская сказка « Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости». Русские народные пословицы и поговорки. Русские народные загадки. С.Маршак «Загадки». А.Прокофьев «Загадки». В.Брюсов «Спи, мой мальчик!» Я. Балтвилкс « Где ночует дрёма?» Обобщение по разделу «Сказка мудростью богата». «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21ч.) Ю.Мориц « Слониха, слонёнок и слон». Английская народная песенка «Кораблик». Русская сказка «Лиса и рак». Русская сказка « Напуганные медведь и волки» Африканская сказка «Похождения дикого кота Cимбы». Сказка афроамериканцев США « Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну». Эстонская сказка « Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул». А.Курляндский «Ну, погоди!» Г.Сапгир « Песня». Л.Квитко «Смелые воробьи», «Весёлый жук». Ю.Мориц « Резиновый ёжик». В.Левин « Кошкина считалка», «Мышкина считалка». И.Демьянов « Считалки». М. Бородицкая «Щи – талочка». Б.Заходер «Считалия». А.Шибаев « Я осла узнаю сам». А.Майков «Колыбельная». М.Лермонтов « Спи, младенец мой прекрасный». Обобщение по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк…». « Самое обыкновенное чудо» (31ч.) Г.Горбовский « Розовый слон». Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Джанни Родари «Солнце и туча». Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море». В.Берестов « Честное гусеничное». В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». В.Хмельницкий «Гора»,«Снег и скрипка». Г.Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка». Б.Сергуненков «Куда лето прячется», «Кот белый – кот чёрный». Б.Сергуненков « Одуванчик». Джанни Родари « Про дедушку, который не умел рассказывать сказки». М. Бородицкая « Колдунье не колдуется». Ю.Владимиров « Ниночкины покупки». Г.Остер «Очень страшная история». О.Григорьев « Я забрался под кровать». Ю.Мориц « Это – да! Это – нет!» Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце». Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». | Аудирование (слушание) -Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. -Характеризовать особенности художе-ственного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. -Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Чтение -Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. -Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы. -Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. -Узнавать «сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратный повтор, эпитеты. -Характеризовать героев народных и литературных сказок, поступки и их причины. -Понимать скрытный смысл заголовка, придумывать варианты заглавий. -Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить тексте доказательство мыслей и чувств автора. -Находить слова для характеристики событий, места действия, героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя. -Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. -Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. -Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. -Формулировать вопросы к тексту по ходу чтения. -Пересказывать текст подробно и выборочно. -Соотносить основную мысль и заглавие текста. -Размышлять по поводу авторского слова в художественном тексте. -Выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. -Аргументировать свою точку зрения. -Высказывать своё отношение к прочитанному. -Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. -Выбирать книгу в библиотеке на основе на основе анализа этих элементов. Культура речевого общения -Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. -Формулировать вопросительные предложения. -Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Творческая деятельность -Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации. -Иллюстрировать художественное произведение. -Сочинять сказку, загадку, считалку. Культура устной и письменной речи -Составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану. -Уметь писать работы по итогам чтения - сочинения-миниатюры. -Проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль) -Видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты; личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте -Практически отличать по ведущим признакам эпическое, лирическое и драматическое произведения -Относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть, повесть-сказка, фантастическая повесть -Самостоятельно находить ключевые слова |
График контрольных работ
№ | Форма | Тема (умения) |
1 | Контрольная работа № 1 «Там на неведомых дорожках» | |
2 | Контрольная работа № 2 «Сказочные человечки» | |
3 | Контрольная работа № 3 «Сказочные богатыри» | |
4 | Контрольная работа № 4 «Сказка мудростью богата» | |
5 | Контрольная работа № 5 «Сказка – ложь, да в ней намёк…» | |
6 | Контрольная работа № 6 «Самое обыкновенное чудо» |
Примерное поурочное календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» во 2 классе по комплекту ОС «Школа 2100»
(Всего: 136 часов; в неделю: 4 часа)
№ п/ п | Дата | Раздел | Тема урока | Тип урока | Деятельность учащихся | Уровень изучения | Компьютерное оборудование | Программное обеспечение | |||
Виды деятельности | Развитие УУД | необходимый | Повышенный | максимальный | |||||||
1 | 01.09 | «Там, на неведомых дорожках…» | Знакомство с учебной книгой. Приглашение в большой мир литературы. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка». | В | Аудирование (слушание): -- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, одноклассников; - характеризовать особенности прослушанного художественного произведения ( опреде-лять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная или авторская, загадка, пословица, скороговорка); передавать последова-тельность сюжета; описывать героев. - воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результата выполнения. Чтение: - читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. - декламировать стихот-ворения, небольшие отрывки прозы. - читать про себя, осоз- навать текст, отвечать на вопросы. - характеризовать текст: предполагать содержа-ние по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключе-вых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. - участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. - объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. - составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. - пересказывать текст подробно и выборочно. - характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. - выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов. Культура речевого общения: - участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. - формулировать вопросительные предложения. - конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Творческая деятельность: - инсценировать художественное произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации. - иллюстрировать художественное произведение. - сочинять сказку, загадку, считалку. | Личностные: – положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста. Познавательные: – умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; – находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: – умеет организовать свое рабочее место и работу; – сопоставляет свою работу Коммуникативные: – оформляет свою мысль в устной речи; – умеет задавать уточняющие вопросы; – осознанно читает вслух и «про себя» | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||
2 | Знакомство с героями – персонажами книги «Малень-кая дверь в большой мир». Мир сказок нашего детства. | ОНЗ | + | Т | МасВook | Paint Brash рисование Power Point презентация | |||||
3 | Вн.чтение. «Самые интересные книги, прочитан-ные летом». Структура книги. | О | + | Интерактив. доска | Hot Potatoes викторина | ||||||
4 | Русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». | ОНЗ | + | Т | Интерактив. доска | Paint Brash рисование | |||||
5 | Русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки. | О | + | Т | + | МасВook | Power Point презентация Hot Potatoes викторина | ||||
6 | Как сказки сказываются. Особенности написания и рассказывания сказок. | ОНЗ | + | Т | Интерактив. доска | Power Point Презентация Электронная энциклопедия | |||||
7 | «Там, на неведомых дорожках…» | «Народная» сказка. П. Ершов «Конёк – горбунок». Герои сказки. | ОНЗ | + | Т | Интерактив. доска | |||||
8 | Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк – горбунок».) | РУН | + | Т | Интерактив. доска МасВook | Paint Brash рисование | |||||
9 | Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк – горбунок». | П | + | Т | + | Интерактив. доска МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
10 | «Добрым молодцам урок…» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») | ОНЗ | Личностные: – старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; – проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. Познавательные: – определяет тему и мысль текста, находит незнакомые слова, определяет значения. – отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; – находит в тексте незнако-мые слова, определяет их значения. – находит необходимую информацию; Регулятивные: – сопоставляет свою работу – учится высказывать свое предположение (версию); Коммуникативные: – оформляет свою мысль – старается договариваться, уступать, находить решение при работе в паре и группе; – задавать уточняющие вопросы; – осознанно читает вслух и «про себя» | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
11 | Герои сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Paint Brash рисование | |||||
12 | Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | О | + | + | Интерактив. доска МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
13 | Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович». | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point Презентация | |||||
14 | «Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»). | РУН | + | + | Интерактив. доска МасВook | Paint Brash рисование | |||||
15 | От сказки народной к сказке авторской (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»). | О | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||||
16 | Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное копытце») | ОНЗ | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация Электронная энциклопедия | |||||
17 | Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное копытце») | П | + | Т | + | Интерактив. доска МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
18 | Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». | ОНЗ | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||||
19 | «Там, на неведомых дорожках…» | Добро побеждает зло (Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»). | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
20 | Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». Уроки сказки. | П | + | МасВook | Электронная энциклопедия | ||||||
21 | Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка. | О | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
22 | Всех скороговорок не перескороговоришь… | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
23 | Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа №1. | О | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
24 | Вн.чтение. Мир волшебных сказок. Волшебные предметы. | О | + | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
25 | «Сказочные человечки» | Введение в новый раздел. В стране Вообразилии (гол-ландская народная песенка «Морская прогулка»). | РУН | Личностные: – проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. Познавательные: – умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; – определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; – оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. – определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; – осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия. – сопоставляет свою работу Коммуникативные: – обосновывает высказанное суждение; – оформляет свою мысль в устной речи; – умеет задавать уточняющие вопросы; - старается договариваться, – осознанно читает вслух и «про себя» | + | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | ||||
26 | Знакомство с Муми-семейством. (Т. Янсон «Шляпа Волшебника» Вступление.1 часть). | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
27 | Тайны шляпы Волшебника (Т. Янсон «Шляпа Волшебника». 2 часть). | РУН | + | + | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
28 | Сказочная повесть Т. Янсона (Т. Янсон «Шляпа Волшебника». 3-4 части). | П | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
29 | Герои сказки Т. Янсона «Шляпа Волшебника». Заключительный урок. | О | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
30 | «Сказочные человечки» | Опасное путешествие Бильбо. Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» (ч. 1,2) | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||
31 | Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи» (ч. 3,4) | РУН | + | Т | + | МасВook | Электронная энциклопедия | ||||
32 | Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Глава «Пауки и мухи» (ч. 5,6) | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
33 | Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Глава «Пауки и мухи» (ч. 7.8) | П | + | Т | + | Интерактив. доска МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
34 | Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р. Толкина «Хоббит». | О | + | Т | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||
35 | Смешная история. (А. Милн «Винни – Пух», глава 3) | РУН | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
36 | Наблюдение над характерами героев, языком сказки. (Алан Милн «Винни – Пух») | РУН | + | Т | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
37 | Главный герой повести Милна «Винни – Пух» | П | + | + | Интерактив. доска | Paint Brash рисование | |||||
38 | Песенки сказочных человечков. | РУН | + | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | ||||||
39 | Уроки Мальвины. А.Н. Толстой «Приключение Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино». | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
40 | Друзья и враги Буратино. Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние». | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
41 | Два мира в сказке А.Н. Толстого «Приключение Буратино». | П | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
42 | Повесть-сказка А.Н. Толстого «Приключение Буратино». | О | + | Т | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||
43 | «Сказочные человечки» | Сказочный герой Чиполлино и его семья (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»). | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
44 | Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключение Чиполлино»). | П | + | Т | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | |||||
45 | Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключение Чиполлино».) | О | + | Т | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||
46 | Фантазии Астрид Линдгрен (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…». Части 1,2) | РУН | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
47 | Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…» Часть 3) | П | + | + | Интерактив. доска МасВook | Paint Brash рисование | |||||
48 | Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» Часть 4) | Р | + | Т | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | |||||
49 | Обобщение по разделу о сказочных человечках. Проверочная работа №2. | О | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
50 | Обобщение. Сочинение – рассказ о сказочном человечке. | О | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
51 | Вн.чтение. Любимые герои – сказочные человечки. Герои Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» | О | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
52 | «Сказочные богатыри» | Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». | ОНЗ | Личностные: – проявляет заинтересован-ность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. – старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; Познавательные: – находит необходимую информацию в учебнике и в предложенной учителем дополнительной литературе; – умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; – находит в тексте незнако-мые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; – сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе. – определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Коммуникативные: – оформляет свою мысль в устной речи и обосновывает высказанное суждение; – способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера; – осознанно читает вслух и «про себя» | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||
53 | Былина как фольклорный жанр. | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
54 | Богатырская «Сказка про Илью Муромца». | РУН | + | Т | МасВook | Paint Brash рисование | |||||
55 | «Сказочные богатыри» | Илья Муромец – богатырь земли Русской. | Р | + | Т | + | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | |||
56 | Илья Муромец – любимый народный богатырь. (отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор» ) | П | + | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
57 | Сравнение богатырской сказки и былины. | О | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
58 | Чем силён человек? (Киргиз-ская сказка «Дыйканбай и дэв».) | РУН | + | Т | МасВook | Paint Brash рисование | |||||
59 | Богатырская сказка киргизс-кого народа «Дынканбай и дэв». | З | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
60 | Кому счастье поможет? (Разбор дагестанской сказки «Богатырь Назнай».) | РУН | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
61 | «Богатырь» Назнай. (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».) | З | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
62 | Повторение по теме «Былины и богатырские сказки» | О | + | + | Интерактив. доска МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
63 | Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа №3. | К | + | Т | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
64 | Вн.чтение. Преданья старины глубокой (былины, легенды и предания). | О | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
65 | «Сказка мудростью богата» | Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже? | РУН | Личностные: – старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форм. – проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. Познавательные: – сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; – учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки. – сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: – оформляет свою мысль в устной речи; – обосновывает высказанное суждение; – старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре – умеет задавать уточняющие вопросы; – осознанно читает вслух и «про себя» | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||
66 | Как мудрость в жизни помогает… (Татарская сказка «Мудрый старик».) | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
67 | Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик».) | П | + | Т | МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
68 | Киргизская сказка о мудрых людях (Киргизская сказка «Мудрая девушка».) | РУН | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
69 | Герои киргизской сказки «Мудрая девушка». | П | + | Т | МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
70 | Русская сказка о мудрых людях (Русская сказка «Мудрая дева».) | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
71 | Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева». | О | + | Т | МасВook | Paint Brash рисование | |||||
72 | К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы».) | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
73 | Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик».) | П | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
74 | Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин». | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
75 | Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» | П | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||||
76 | Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка» | ОНЗ | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
77 | «Сказка мудростью богата» | Иван Франко «Сказка о глупости». | ОНЗ | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
78 | «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (И. Франко «Сказка о глупости».) | П | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
79 | Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. | РУН | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
80 | Мудростью богаты. Русские народные загадки. | ОНЗ | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
81 | Как придумать загадку? Литературные загадки. | РУН | + | Т | МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
82 | Зачем поют колыбельные песни? | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
83 | Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4. | К | + | Т | + | Интерактив. доска | Hot Potatoes викторина | ||||
84 | Вн.чтение. Какие вопросы задают сказки? | О | + | + | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | |||||
85 | «Сказка-ложь, да в ней намёк… | Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон…» | РУН | Личностные: – старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; – проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. Познавательные: – находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. – использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; их значения разными способами. Регулятивные: – учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки. – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. – определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Коммуникативные: – оформляет свою мысль в устной речи; – обосновывает высказанное суждение; – умеет задавать уточняющие вопросы; – осознанно читает вслух и «про себя» – осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия. – способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера; | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||
86 | Мудрые сказки о животных. Английская народная песенка «Кораблик». Русская сказка «Лиса и рак». | П | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
87 | Кто сильнее? Русская сказка «Напуганные медведь и волки». | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
88 | Как ум и хитрость силу побеждают (Русская сказка «Напуганные медведь и волки».) | П | + | Т | + | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | ||||
89 | Чего стоит ум? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы». | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
90 | «Сказка-ложь, да в ней намёк… | Чем силён Симба? Афри- канская сказка «Похождения дикого кота Симбы». | Р | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | |||
91 | Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». | РУН | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
92 | Сказки дядюшки Римуса (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».) | П | + | Т | + | Интерактив. доска | Электронная энциклопедия | ||||
93 | Братец Кролик – главный герой с казки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». | О | + | Т | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
94 | Любимые герои сказок. Чтение других сказок из цикла «Сказки дядюшки Римуса». | О | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
95 | Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена» и латышская «Как петух лису обманул») | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||||
96 | Современные сказки о животных (А. Курляндский «Ну, погоди!».) | ОНЗ | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
97 | Как создаются мультфильмы. Сравнение текста сказки и сказки – сценария. | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
98 | «Сказка-ложь, да в ней намёк… | Разные стихи о животных (Стихотворения Г. Сапгира «Песня» и Л. Квитко «Весёлый жук») | РУН | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
99 | Разные стихи о животных (Л. Квитко «Смелые воробьи», Ю. Мориц «Резиновый ёжик») | П | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
100 | Авторские считалочки. В. Левин «Кошкина считалка», М.Бородицкая «Щи-талочка» | ОНЗ | + | + | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
101 | О чём говорят считалки. Б. Заходер «Считалия». | П | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||||
102 | Сочиняй считалку.А.Шибаев «Доскажи словечко…» | РУН | + | + | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
103 | Обобщение по разделу. Колыбельные русских поэтов (А.Майков и М.Лермонтов) | О | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
104 | Проверочная работа №5 «Сказка-ложь, да в ней намёк» | К | + | Т | + | Интерактив. доска МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
105 | Вн.чтение. Литературные стихи – сказки. | О | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||||
106 | «Самое обыкновенное чудо» | Введение в новый раздел. Г. Горбовкий «Розовый слон». | П | Личностные: – проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. – проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. – обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Познавательные: – находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. – умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; Регулятивные: – учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки. – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; – сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе – определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; – оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: – оформляет свою мысль в устной речи; – обосновывает высказанное суждение; – умеет задавать уточняющие вопросы; – старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; – осознанно читает вслух и «про себя» | + | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | |||
107 | Чем могут помочь взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» часть 1. | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска | Power Point презентация | ||||
108 | Знакомство с Маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» часть 2. | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска МасВook | Paint Brash рисование | ||||
109 | Лекарство от одиночества А. де Сент-Экзюпери «Малень-кий принц» часть 3,4. | РУН | + | + | Интерактив. доска | ||||||
110 | «Самое обыкновенное чудо» | Секрет лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» часть 5 и 6. | О | + | Т | + | Интерактив. доска. | Электронная энциклопедия | |||
111 | Секрет счастья. Дж. Родари «Солнце и туча». | РУН | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
112 | Мечты о чудесах. Дж. Родари «Как Алиса в море побывала», В. Орлов «Как я рисую море». | П | + | Т | Интерактив. доска. | Power Point презентация | |||||
113 | Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное». | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | ||||
114 | Необычное в обычном мире. В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». | РУН | + | Т | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | ||||
115 | «Другие» сказки. Виктор Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка». | П | + | Т | + | Интерактив. доска. | Электронная энциклопедия | ||||
116 | Музыкальные сказки Г. Цыферова «Град», «Прогулка чудака лягушонка». | П | + | Т | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||
117 | Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова. Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик». | Р | + | Т | + | Интерактив. доска. МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
118 | Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный». | П | + | Т | + | МасВook | Paint Brash рисование | ||||
119 | Вн.чтение. Сказки – миниатюры. | РУН | + | + | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
120 | Дж. Родари «Про дедушку, который не умел рассказать сказки». | РУН | + | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | |||||
121 | Уроки творчества Джанни Родари | О | + | Т | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | ||||
122 | «Самое обыкновенное чудо» | Весёлые стихи Юрия Владимирова, Григория Остера и Олега Григорьева. | П | + | Т | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | |||
123 | Весёлые стихи. Б. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!» | П | + | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | |||||
124 | Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце». | П | + | Т | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||
125 | Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа №6. | О,К | + | + | МасВook | Электронная энциклопедия | |||||
126 | Урок – отчёт «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир». | О | + | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | |||||
127 | Урок – отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир». | О | + | + | Интерактив. доска. МасВook | Hot Potatoes викторина | |||||
128 | Проверка техники чтения. | К | + | МасВook | Hot Potatoes викторина | ||||||
129 | Урок по итогам самосто-ятельного домашнего чтения. | Р | + | + | Интерактив. доска. | Power Point презентация | |||||
130- 136 | Резервные уроки | П | Личностные: – проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. Познавательные: – задает вопросы, устанавливает причинно-следственные связи. Регулятивные: – определяет, формулирует учебную задачу; Коммуникативные: – оформляет свою мысль – осознанно читает вслух и «про себя» | + | Интерактив. доска. МасВook | Power Point презентация Paint Brash рисование Hot Potatoes викторина | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов по программе "Перспектива"
Программа по литературному чтению для 1-4 классов разработана в соответствии:- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов, КТП для 1 класса. Программа "Начальная школа 21 века"
Пояснительная записка по литературному чтению составлена на весь курс (1-4классы), календарно-тематическое планирование составлено для 1 класса. Рабочая программа может быть использована учителями нац...
Рабочая программа по "Литературному чтению" для учащихся 2 класса по программе: "Планета знаний"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» К КОНЦУ 2 КЛАССАСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ» 2 КЛАСС (175Ч)...
Рабочая программа по литературному чтению, КИМы для 3 класса по программе "Школа России"
Рабочая программа составлена в соответст...
Рабочая программа по "Литературному чтению" для учащихся 3 класса по программе "Планета знаний"
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ...
Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 3 класса по программе: "Планета знаний"
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»Содержание учебного предметаТематическое планированиеКалендарно - тематическое планирование...
Рабочая программа по литературному чтению для ученицы 1 класса, обучающейся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР
Рабочая программа по литературному чтению для ученицы 1 класса, обучающейся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР...