Технологическая карта открытого урока по литературному чтению "В.Маторин "Дмитрий Донской"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Постановка учебных задач

Организует диалог:

 - Сегодня на уроке литературного чтения мы отправляемся  в картинную галерею. Почему на уроках чтения мы знакомимся с картинами?

- Что значит прочитать картину?

- Рассмотрите картину.

- Что значит прочитать эту картину?(показывает на электронной доске картину, но не говорит её название)

Рассматривают картину В.Маторина «Дмитрий Донской»

Определяют цели урока:

- Сегодня мы должны прочитать эту картину. Прочитать эту картину, значит, определить, кто здесь изображён, где он находится, что хотел передать художник.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что изучали ранее при работе с картинами и то, что можно узнать при «чтении» новой картины.

Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания.

Коммуникативные: формирование умения слушать, слышать, высказывать свои мысли о предполагаемых целях урока.

2. Анализ содержания картины.

 - Определите жанр картины. Рассмотрите на своих ноутбуках картину, для этого увеличьте картину, рассмотрите детали. Расскажите, во что одет мужчина, где он находится. Как вы думаете, этот мужчина происходит из простого народа или он принадлежит к знати? Докажите.

На ноутбуках рассматривают картину. Делают выводы:

- Жанр картины: портрет.

- Мужчина одет в доспехи (называют, какие доспехи).

 - Он принадлежит к знати, так как у него очень дорогие предметы одежды и украшения.

Познавательные: построение логических цепочек рассуждений с опорой на уже приобретённые знания.

Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, выражать свои мысли.

Познавательные: на основе  полученных знаний  и увиденного на картине формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы, делать выводы.

- С 9 по 16 век у славян представителем высшей власти были князья. Что вы можете сказать о характере князя? 

- Установим имя данного князя.  Для этого нужно установить время. Рассмотрите задний план картины. Что там изображено?

- Прочитайте статью на листочке. Определите имя Князя при помощи информации статьи.

- Итак, это князь Дмитрий Донской. Почему он изображён в доспехах?

- А почему княжеские доспехи такие дорогие? Ведь во время битвы дорогие доспехи можно испортить? Как думаете? После разных гипотез делают вывод:

- Яркие дорогие одежды, в которые знатные воины часто облачались перед сражением, говорят не просто о тщеславии, как порой представляется современному человеку. Учёные пишут, что богатый наряд был ценной и желанной добычей, а значит, своего рода дополнительным вызовом, который доблестный воин не боялся бросить врагу: «А ну, попробуй-ка, отними!..»

- Картина называется «Святой благоверный великий Московский князь Дмитрий Донской». Что значат слова святой благоверный великий?

 После ответов уч-ся обобщает:

 - Свято́й (от праслав. svętъ, svętъjь;[1] мн. ч. — святы́е) — личность, особенно чтимая в различных религиях за святость, благочестие, праведность, стойкое исповедание веры, ходатайство перед Богом за людей.

В христианстве благочестивый и добродетельный человек, прославленный Церковью, являющий собой образец добродетели и пребывающий по учению Церкви после его кончины на небесах и молящийся перед Богом за всех людей, ныне живущих на земле.

благоверный - исповедующий истинную веру; великий – значит, совершил много великих дел.

Рассказывает о Дмитрии Донском, о его великих делах, о победе русского воинства на Куликовом поле в битве с войском хана Мамая.

- Почему Дмитрий Донской держит руку на груди около сердца?

- Почему он изображён на фоне строящего Кремля и храмов?

- Почему Кремль изображён за спиной князя?

 - По виду это смелый, мужественный человек, с твёрдым характером. Но глаза у него добрые, задумчивые.

-Строительство белокаменной крепости Кремля.

Читают статью о строительстве Кремля. Делают вывод: белокаменные стены Кремля возводили при Дмитрии Донском.

- Потому что ему приходилось воевать.

Выдвигают гипотезы о том, почему у князя очень дорогие доспехи.

Высказывают мнения о значении слов святой благоверный великий?

Слушают рассказ о Дмитрии Донском.

- Дмитрий Донской изображен с правой рукой на сердце, подчеркивая его преданность и любовь к Родине и своему народу. Открытые руки – свидетельство того, что у него нет оружия. 

- Дмитрий Донской был верующим, строил храмы, опирался на церковь и т.п.

-Он готов встать на защиту Отечества, закрыть Родину своей спиной.

3. Формулирование главной мысли содержания картины.

- В чём главный смысл картины?

- Главная мысль этой удивительной картины заключается в напоминании, о том, что Дмитрий Донской совершал великие победы и поступки исключительно для его Родины и его народа

Личностные: формирование умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей.

4. Исследование деталей картины

- Рассмотрите картину.

Игра «Да-нет»

- Я называю предметы, а вы говорите ДА, если этот предмет есть на картине.

(Кольчуга, наручи, меч, плащ, купола, кони, телега, собака, гуси, ворота, стражник, лодки, птицы и т.п).

- А сейчас мы совершим путешествие в прошлое, чтобы послушать звуки, которые слышны на фоне строящегося Кремля. Закрыли глаза, мы плывём в лодке по реке Москве, подплываем к берегу. Слушаем звуки. Выходим на берег, проходим мимо стражники через ворота, идём по улице. Слушаем звуки.

  Игра «Повтори фразу, добавь свою, ответив на вопрос:

«Какие звуки слышны возле строящегося Кремля?»

- Какие запахи можно почувствовать?

- Что вы сможете сказать о красках, использованных художником.

- А теперь поговорим о художнике. Как вы думаете, кто писал картину мужчина или женщина? Почему вы думаете так? Как вы думаете, картина написана давно или это современный художник?

 Рассказывает о современном художнике В.Маторине.

Рассматривают детали картины на заднем плане, увеличивая изображение. Запоминают содержание картины.

Участвуют в игре.

Участвуют в реалаксации.

Участвуют в интерактивной игре:

- Илья слышит всплеск воды, а я слышу стук топора.

- Данила слышит стук  топора, а я слышу лай собаки.

И т.д.

- Блики солнечного света на металлических латах и фасадах белокаменных соборов, и темные кучевые облака – это символы  добра и зла. Не смотря, на то, что на картине видим мирную жизнь, говорить о полной безопасности нельзя.

Выдвигают гипотезы, обосновывают ответы.

Познавательные: формирование умения исследовать картину, выделять главное и детали картины.

Коммуникативные: формирование умения участвовать в коллективной игре.

Коммуникативные: умение продуктивно  работать с товарищами, слушать и слышать их мнение, повторять чужое речевое высказывание и формулировать своё высказывание.

Личностные: соблюдение основных моральных норм во время слушания товарищей и диалога с ними.

Познавательные: формирование умения сравнивать объекты по заданному признаку –  красках, использованных художником и делать выводы.

5. Самостоятельная работа

- Познакомьтесь с дополнительным материалом. На ноутбуках можно посмотреть презентации на выбор: «Дмитрий Донской», «Творчество В.Маторина», «История Московского Кремля»

- Что вас заинтересовало больше всего? Что узнали нового?

Самостоятельно знакомятся с презентациями.

Делятся своими впечатлениями об увиденном.

Личностные: самоопределение, самооценивание выполненной работы.

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

- В начале урока мы планировали, что мы сможем прочитать на картине.

- Составьте предложение о том, что вы прочитали на картине Виктора Маторина «Святой благоверный великий Московский князь Дмитрий Донской»?

- Составьте синквейн «Дмитрий Донской»

-Думаю, что ваше знакомство с творчеством этого художника продолжится.

Составляют предложения о том, что они сегодня смогли прочитать на картине. Например:

- На этой картине изображён князь Дмитрий Донской.

- При Дмитрии Донском были построены белокаменные стены Кремля. И т.п.

Возможный вариант синквейна:

Дмитрий Донской

Святой благоверный великий

Разбил полчища хана Мамая.

Победитель.

Познавательные: формирование умения воспроизводить информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: формировать умение выражать свои мысли, вести диалог.