КТП 4 кл литературное чтение 01.09.2015
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора по УВР

Директор

МБОУ «СОШ им.

МБОУ «СОШ им.

МБОУ «СОШ им.

М.М.Рудченко с. Перелюб»

М.М.Рудченко с. Перелюб»

М.М.Рудченко с. Перелюб»

_________ Фекличева С.В.

_________ Фекличева С.В

_________Р.Е.Хабибулина

Протокол № 1

Приказ №233

«  26  » августа 2015 года

   «  27   » августа 2015 года

« 28  » августа 2015 года

№ урока

Тема урока

Коли

чество часов

содержание

Планируемые результаты

( П -предметные,

 М- метапредметные,

  Л-личностные)

Виды и формы контроля

план

факт

Прим

Вводный урок.

Детские мечты…

 Как о них рассказать?

Б. Заходер.  Считалия.

1

Знакомство с учебником. Тема мечты в произведениях разных авторов. Считалки.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Интонирование стихотворения, игра.

3.09

«Приметы детства».

О.О. Дриз. Семицветная страна.

Реализация авторского замысла в художественных образах детства.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Сочинение в любом жанре (рассказ, сказка, стихотворение) «Моя Страна детства»

5.09

Ю.П. Мориц. Это очень интересно;

А. Мелякова. Мои мечты.

Приметы детства». Разные способы изображения этих примет. Творчество ребёнка, создавшего свою Страну детства. Настроение. Тон произведения. Событие.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

7.09

Зачем и для кого

 В.Ф. Одоевский создал свой городок в табакерке?

Изобразительные средства создания сказочной страны. Фантастическое  и реальное в сказке. Особенности жанра сказки. Описание табакерки. Путешествие по сказочной стране.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

8.09

Зачем и для кого

 В.Ф. Одоевский создал свой городок в табакерке?

В.Ф. Одоевский. Городок в табакерке.

Изобразительные средства создания сказочной страны. Фантастическое  и реальное в сказке. Особенности жанра сказки. Описание табакерки. Путешествие по сказочной стране.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

10.09

ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ,

О чём в детстве мечтали взрослые?

В.Д. Берестов. Исполнение желаний.

Образ детских желаний в поэтическом произведении. Тон стихотворения.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ,

12.09

Мечта как особый случай. Странное желание ребёнка.

В. Иванова. Трудный случай.

Событие в рассказе. Переживания героя, способы их изображения в произведении. Настроение. «Урок», полученный героем.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

14.09

Если бы… Пора, когда возможным становится всё…Тема мечты в переводах зарубежных детских поэтов и современного автора.

У.Д. Смит. Слон;

Образы любопытства, любознательности, фантазии, «вообразилии» в стихах для детей. Изобразительные приёмы автора.

Тон рассказа, настроение героев. Диалоговый характер юмористических стихотворений о мечте.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

 М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

15.09

Шэл Силверстейн. Если я был бы;

Диалоговый характер юмористических стихотворений о мечте.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Миниатюра «Если бы я был (а)…»

17.09

Счастливые ощущения своего «Я» в Детской стране.

С. Чёрный. Невероятная история;

Грустное и весёлое в детстве – одна из основных тем поэтов и писателей для создания образов детства.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

19.09

М. Агафонова. Хорошо быть маленьким;

М.И. Цветаева. Мирок.

Сюжет и композиция повествовательного произведения. Основная мысль произведения, выражающая позицию автора. Описание героя. Портрет. Основные фрагменты сюжета.

Лирическое стихотворение о детстве.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

Находит и выделяет  необходимую информацию  в словарях – фантастическое произведение

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

21.09

Я и Пушкин… Пейзажная лирика поэта и тема творчества.

А.С. Пушкин. Осень.

Описание осени (пейзаж). Отношение поэта и героя к осени и творчеству. Рождение поэтического «Я» в момент вдохновения. Образ вдохновения. Изобразительные средства его создания. Метафора творчества.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Миниатюра на одну из тем: «Здорово! Моя мечта сбылась!»; «Грустно… Увы, моя мечта не сбылась…»

22.09

Чтение творческих работ. Обсуждение и анализ сочинений.

Критерии сочинения-миниатюры (Т - №7).

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

24.09

Читай, удивляйся, размышляй. М.Агафонова «Времена года».

Описание времен года.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

26.09

Читай, удивляйся, размышляй. Ю.И.Коваль «Нюрка».

Сюжет и композиция повествовательного произведения.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

28.09

Читай, удивляйся, размышляй. Б.Ш.Окуджава В детстве мне встретился как-то кузнечик.

Образ поэта. Образ героя. Лирические воспоминания

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

30.09

Читай, удивляйся, размышляйЮ.Д.Левитанский «Что я знаю про стороны света?»

Грустное и весёлое в детстве – одна из основных тем поэтов и писателей для создания образов детства.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

01.10

Раздел 2. Детские пристрастия.В чём заключаются секреты детства?

Изображение увлечений, детских пристрастий в творчестве писателей и поэтов.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Миниатюра натему «Кто такие дети?»

03.10

Особенности детской поры. Отношение взрослого к своему детству. Образ поэта Н.С. Гумилёва и образ героя в лирическом стихотворении.

Н.С. Гумилёв. Детство.

Разные способы представления пристрастий. Образ поэта. Образ героя. Лирические воспоминания.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

05.10

Автор размышляет о детстве.

В.Ю. Драгунский. Что я люблю…, …И чего не люблю.

Тема утверждения своего «Я» героем литературных произведений. Герой-рассказчик. Авторское размышление.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

06.10

В.Ю. Драгунский. Что я люблю…, …И чего не люблю.

Тема утверждения своего «Я» героем литературных произведений. Герой-рассказчик. Авторское размышление.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Миниатюра на тему «Что я люблю», …И чего не люблю»

08.10

Внутренний мир героя…

Ю.Д. Левитанский. Что-то случилось…;

Раскрытие внутреннего мира, мира детских переживаний. Воспоминание. Герой-рассказчик.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

09.10

А.А. Лиханов. Магазин ненаглядных пособий.

Раскрытие внутреннего мира, мира детских переживаний. Воспоминание. Герой-рассказчик.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

10.10

А.А. Лиханов. Магазин ненаглядных пособий.

Раскрытие внутреннего мира, мира детских переживаний. Воспоминание. Герой-рассказчик.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

12.10

А.А. Лиханов. Магазин ненаглядных пособий.

Раскрытие внутреннего мира, мира детских переживаний. Воспоминание. Герой-рассказчик.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

13.10

Волнующая тема. Зачем детям знать о деньгах?

В.Д. Берестов. Деньги в детстве;

Тема денег. Изображение события в «жизни» героя-ребёнка. Стихотворение-воспоминание.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

15.10

А.Т. Аверченко. Серёжкин рубль.

Рассказ. Внутренний мир героя и автора. Повествователь.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

17.10

А.Т. Аверченко. Серёжкин рубль.

Рассказ. Внутренний мир героя и автора. Повествователь.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

19.10

Весёлое и грустное в детстве…

В. Шульжик. Грустный клоун;

Тема весёлого и грустного в детстве – одна из самых популярных тем детской литературы. Герой-рассказчик в повествовательных произведениях, способы изображения его характера.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

20.10

С. Чёрный. Счастливый карп.

Герой-рассказчик в повествовательных произведениях, способы изображения его характера.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

22.10

С. Чёрный. Счастливый карп.

Герой-рассказчик в повествовательных произведениях, способы изображения его характера.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

24.10

«Момент высшей радости».

С. Чёрный. В раю.

Тема «рая» в понимании детей и авторов, рассказывающих о нём.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

26.10

Сочинение на одну из тем: «Райский денёк»; «Райское местечко»

Самое впечатляющее художественное произведение. Составление отзыва о нём.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение на одну из тем: «Райский денёк»; «Райское местечко».

27.10

КОНТРОЛЬ ЧТЕНИЯ

 Беседа по произведениям учебника       (раздел II)

Самое впечатляющее художественное произведение. Составление отзыва о нём.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

09.11

Раздел 3. Штрихи к портрету.

Сочинение по предложенной теме. Чтение и анализ работ.

Чудеса детства. Описание человека. Критерии  сочинения-рассуждения.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-рассуждение«Каким я представляю себе детского поэта (писателя)?»

10.11

Чем впечатляет портрет детского поэта?

О.О. Дриз. Мой портрет.

Портрет и автопортрет

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

12.11

Литературный автопортрет.

А.С. Пушкин. Вы просите у меня мой портрет…;

Словесный портрет и автопортрет.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

С. Чёрный. Детям.

Словесный портрет и автопортрет.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

Повторение. Литературный автопортрет.

Словесный портрет и автопортрет.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Портреты героев в рассказе.

А.П. Чехов. Детвора.

Использование художественной детали для создания словесного портрета. Сравнение. Портрет героя произведения. Внутренний мир героя.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

Что есть красота?

Н.А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.

Тема любви, взаимоотношений между людьми, тонких переживаний нежной детской души. Событие в лирическом стихотворении.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

Сцены из детской жизни.

С. Чёрный. Приготовишка;

Человек и его выбор в окружающем мире. Дружба. Конфликт в рассказе. Настроение героев и автора. Диалог героев в эпическом и лирическом произведениях.

Мастерство автора произведения в умении передавать читателю своё отношение к героям в повествовательном тексте. Словесный портрет. Речь героев. Герой-рассказчик. Его внутренний мир.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Миниатюра на одну из тем: «Незабываемый портрет»; «Мой портрет»

М.Я. Бородицкая. Первоклассник;

Мастерство автора произведения в умении передавать читателю своё отношение к героям в повествовательном тексте. Словесный портрет. Речь героев. Герой-рассказчик. Его внутренний мир.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

М.И. Цветаева. Наши царства;

Диалог героев в эпическом и лирическом произведениях.

Словесный портрет. Речь героев. Герой-рассказчик. Его внутренний мир.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

28.11

Л.Н. Толстой. Ивины.

Мастерство автора произведения в умении передавать читателю своё отношение к героям в повествовательном тексте. Словесный портрет. Речь героев. Герой-рассказчик. Его внутренний мир.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

3011

Образ необычного рая.

Б.Ш. Окуджава. Рай.

Прямое и переносное значение слова. Мифологический сюжет стихотворения.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Обмен впечатлениями по выполненным заданиям в рабочей тетради .

Мои впечатления. Странички из дневника.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Раздел 4.Любимых строк прелестное звучанье.

Проект с презентацией любимой книги. Анализ и обсуждение проекта.

Роль книги в  жизни человека. Критерии презентации. Особенности жанра.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Проект.

Встреча с книгой.

В.А. Лалетина.  Бабушка! А, Бабушка! Прочитай мне сказку…;

М.И. Цветаева. В субботу.

Чудо общения с книгой.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

07.12

Образ средневековой и современной библиотеки – «храма науки и искусства».

У. Эко. Имя Розы;

В.Д. Берестов. Итак, библиотека, картотека…

Художественный образ «храма науки и искусства». Скрипторий – средневековая  библиотека. Образ книжного мира, книжного шкафа.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

08.12

В.Д. Берестов. Итак, библиотека, картотека…

Художественный образ «храма науки и искусства». Скрипторий – средневековая  библиотека. Образ книжного мира, книжного шкафа.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

10.12

Детские читательские пристрастия.

А.А. Лиханов. Детская библиотека;

Художественный образ «храма науки и искусства». Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов. Пушкин и его книжные пристрастия. Образ А.С. Пушкина, созданный в лирическом стихотворении.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

А.А. Ахматова. Из цикла «В Царском Селе»;

Художественный образ «храма науки и искусства». Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов. Пушкин и его книжные пристрастия. Образ А.С. Пушкина, созданный в лирическом стихотворении.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

М.Я. Басина. В садах Лицея».

Художественный образ «храма науки и искусства». Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов. Пушкин и его книжные пристрастия. Образ А.С. Пушкина, созданный в лирическом стихотворении.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

Сочинение-отзыв

о стихотворении «Книжкина колыбельная»,

Самое интересное произведение учебника. Критерии школьного-сочинения-отзыва.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-отзыв

о стихотворении «Книжкина колыбельная»,

Чтение и анализ сочинений.

Самое интересное произведение учебника. Критерии школьного-сочинения-отзыва.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Анализ сочинений

«Читай, удивляйся, размышляй!».Н.С.Гумилев. «Читатель книг»

Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

«Читай, удивляйся, размышляй!».А.А.Лиханов. «Детская библиотека».

Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов.

.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

«Читай, удивляйся, размышляй!».А.С.Пушкин. «В альбом Пущину».

Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Беседа по произведениям из рубрики «Читай, удивляйся, размышляй!».

Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Итоговая поверочная работа по первой части учебника.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-отзыв о самом интересном произведении учебника

Итоговая творческая работа «Моя страна детства»

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение

в любом жанре (рассказ, стихотворение, сказка, история и др.) на тему «Моя Страна детства»

2книга.Раздел1. Когда рождаются настоящие герои и выдумщики. .Подготовка к путешествию.

Тема героического  в творчестве писателей и поэтов. Способы изображения этой темы.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Стартовая проверочная работа

Путешествие.

Ю.Д. Левитанский. Кораблик;

Истинные и ложные «герои». Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребёнком-фантазёром. Событие-желание в лирическом стихотворении. Биография писателя. Очерк о сказочнике. Строфа.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Устное сочинение «Куда нам плыть?»

Г.Х. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик;

 Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребёнком-фантазёром. Событие-желание в лирическом стихотворении.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

Б.Ш. Окуджава. Бумажный солдатик.

Событие-желание в лирическом стихотворении. Биография писателя. Очерк о сказочнике. Строфа.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Устное сочинение «Куда нам плыть?»

Контроль техники чтения.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Контроль техники чтения.

Истинные и ложные герои.

Н.С. Гумилёв. Капитаны;

Поэзия о героях-романтика. Образ капитанов: изображение героики морских сражений, качеств характера.  Ритмика стихотворения, тон.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

Ю.Я. Яковлев. Рыцарь Вася;

Поэзия о героях-романтика. Образ капитанов: изображение героики морских сражений, качеств характера.  Ритмика стихотворения, тон. Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребёнком-фантазёром. Портрет персонажа, художественная деталь портрета.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

В.А. Бахревский. Светлячок.

Поэзия о героях-романтика. Образ капитанов: изображение героики морских сражений, качеств характера.  Ритмика стихотворения, тон. Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребёнком-фантазёром. Портрет персонажа, художественная деталь портрета.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

Любимые места.

М.И. Цветаева. Из цикла «Ока»;

Поэзия детства. Шуточное стихотворение. Игровые повторы. Лирическое стихотворение-воспоминание. Описание.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Любимые места.

М.И. Цветаева. Из цикла «Ока»;

Поэзия детства. Шуточное стихотворение. Игровые повторы. Лирическое стихотворение-воспоминание. Описание.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

М.И. Цветаева. Мама на даче.

Поэзия детства. Шуточное стихотворение. Игровые повторы. Лирическое стихотворение-воспоминание. Описание.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Игры, которые становятся жизнью…

А.Т. Аверченко. Предводитель Лохмачёв;

Знакомство с текстом.

Юмористический рассказ. Повествование. Эпическое произведение. Сюжет. Система персонажей. Система жизненных ценностей.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Игры, которые становятся жизнью…

А.Т. Аверченко. Предводитель Лохмачёв;

Деление текста на части.

Юмористический рассказ. Повествование. Эпическое произведение. Сюжет. Система персонажей. Система жизненных ценностей.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Игры, которые становятся жизнью…

А.Т. Аверченко. Предводитель Лохмачёв;

Юмористический рассказ. Повествование. Эпическое произведение. Сюжет. Система персонажей. Система жизненных ценностей.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-фантазия:  «Я - …»

Б.В.Заходер. Неужто  вы могли забыть?

Юмористический рассказ. Повествование. Эпическое произведение. Сюжет. Система персонажей. Система жизненных ценностей.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

Давайте поиграем в рыцарство!

В.В. Медведев. Экзамен на Рыцаря, или Рыцарь на экзамене.

Драматическое произведение. Пьеса. Конфликт. Действие. Реплика.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Драматизация.

Давайте поиграем в рыцарство!

В.В. Медведев. Экзамен на Рыцаря, или Рыцарь на экзамене.

Драматическое произведение. Пьеса. Конфликт. Действие. Реплика.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Драматизация

Сочинение в любом жанре на одну из тем: «Кто такой настоящий герой?», «Самая невероятная история».

Проверочная работа.

Обмен впечатлениями по выполненным заданиям в рабочей тетради.

С.Черный. Когда нет никого дома.

Обмен впечатлениями по выполненным заданиям в рабочей тетради.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Проверочная работа

 «Читай, удивляйся, размышляй!»

М.Агафонова «У стоматолога»

Система жизненных ценностей.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Проект

«Наш альманах»

«Читай, удивляйся, размышляй!»Ю.Я.Яковлев «Мой верный шмель»

Изобразительные средства языка. Система жизненных ценностей.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

«Читай, удивляйся, размышляй!»Ю.Я.Яковлев «Мой верный шмель»

Создание образов героев. Система жизненных ценностей.

П.  Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями

«Читай, удивляйся, размышляй!» И.А.Дегтярева «Шмель».

Система жизненных ценностей.

.-Читает выразительно  поэтическое произведение

М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

«Читай, удивляйся, размышляй!» И.А.Бунин «Последний шмель»

Система жизненных ценностей.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Художественные произведения, в которых авторы специально описывают событие, где герой входит в противоречие с другими героями или с самим собой.

Произведения, в которых герой стоит перед выбором в жизни, он совершает поступок (проступок), осмысливает его как «жизненный урок».

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-воспоминание на одну из тем: «Этот случай мне запомнился навсегда»; «Я провинился (ась)…»; «Теперь я понимаю, как стоит поступать».

С. Алексеев

«Победа под Курском (1943). Изгнание фашистов (1943–1944)»

О грандиозном сражении на западе России, о разгроме фашистов на Украине и в Белоруссии, об окончательном изгнании фашистов с отечественных земель.

П.  Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями

Текущий контроль

С. Алексеев

«Подвиг Ленинграда (1941–1944)»

Рассказы о том, как 900 дней и ночей находился Ленинград во вражеской блокаде, как выстоял и победил фашистов.

П. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями

С. Алексеев«Московская битва (1941–1942)»

Рассказы о том, как советские войска остановили наступление фашистов на Москву и нанесли им первый сокрушительный удар.

П. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями

Текущий контроль

С. Алексеев«Московская битва (1941–1942)»

(продолжение)

Рассказы о том, как советские войска остановили наступление фашистов на Москву и нанесли им первый сокрушительный удар.

П. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями

Текущий контроль

Раздел2. Уроки детства.

Счастливое воспоминание о школе.

Лирическое стихотворение А.С. Пушкина «В начале жизни школу помню я…»

Лирическое воспоминание. Мифологические образы в стихотворении. Настроение переживание лирического героя.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение

М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Смелость детских поступков.

Лирическое стихотворение В.Д. Берестова «Пловец».

Лирическое стихотворение. Учитель и ученик. Впечатление-интерпретация. впечатление-анализ.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Чему научил зимний дуб взрослого и ребёнка?

Ю.М. Нагибин. Зимний дуб.

Тема вечности и скоротечности жизни. Отличие школьного урока от «урока жизни». Описание зимнего дуба. Диалог героев. Черты характера человека, проявляющиеся от соприкосновения с миром природы – миром вечности.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение

М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Ю.М. Нагибин. Зимний дуб.

Тема вечности и скоротечности жизни. Отличие школьного урока от «урока жизни». Описание зимнего дуба. Диалог героев. Черты характера человека, проявляющиеся от соприкосновения с миром природы – миром вечности.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Почему человек и дерево – родственные души?

А.А. Фет. Одинокий дуб.

Тема связи человека с природой. Способы раскрытия авторского отношения к «событию», описанному в лирическом произведении.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-прогноз: допиши строку автора  «Я знаю,  что деревьям, а не нам…»

Зачем ребёнку дарят неразменный рубль?

Н.С. Лесков. Неразменный рубль. Магический обряд.

Тема совершения ошибки, осознания и исправления её. Святочный рассказ. Евангельская тема рассказа.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущщий контроль

Н.С. Лесков. Неразменный рубль. Особенность неразменного рубля.

Легенда и сон как авторские приёмы, способы показа становления личности ребёнка. Тема выбора в жизни человека. Повествование в рассказе. Сюжет и композиция.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

Н.С. Лесков. Неразменный рубль .Бабушкин подарок.

Легенда и сон как авторские приёмы, способы показа становления личности ребёнка. Тема выбора в жизни человека. Повествование в рассказе. Сюжет и композиция.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

И.А.Крылов «Басни»

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их

Проверка техники чтения

Крюкова «Веселая перемена»

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их

«Веселые истории» М.Дружининой,И.Антоновой,С.Степанова

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

И.Газмакова, м,Шварц «Во! Семья!»

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Н.С.Лесков «Бабушкин подарок»

. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Тепло дерева – тепло человеческого сердца…

Как его ощутить?

А.А. Фет. Учись у них – у дуба, у берёзы…;

Тема любви и понимания. Тема близости человека и природы. Родство дерева и человека. Пути осознания этого родства.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Текущий контроль

Тепло дерева – тепло человеческого сердца…

В.Д. Берестов. Сердцевина.

Тема любви и понимания. Тема близости человека и природы. Родство дерева и человека. Пути осознания этого родства.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-отзыв «Урок, рассказанный автором»

Анализ сочинений по теме«Урок, рассказанный автором»

Анализ сочинений по теме«Урок, рассказанный автором»

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Текущий контроль

Раздел3. «Микрогеография» детства.

Проект "Бабочки" В.А. Бахревский. Бабочка;

Образ ночных бабочек – самое яркое воспоминание о детстве.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Переживания детства. Самые яркие впечатения ребёнка.

К.Д. Бальмонт. Бабочка;
В.В. Набоков. Ночные бабочки.

Тема детства. Тема памяти. Сюжет и композиция произведения.  Несколько планов рассказа, концентрирующих основной смысл произведения. Образ ночных бабочек – самое яркое воспоминание о детстве.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

Воспоминания поэта о детстве.

И.В. Одоевцева. На берегах Невы.

Тема материнства. Мемуары. Рассказ поэта, записанный его ученицей.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

Воспоминания поэта о детстве.

И.В. Одоевцева. На берегах Невы.

Тема материнства. Мемуары. Рассказ поэта, записанный его ученицей.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

Зачем человеку писать воспоминания?

А.С. Пушкин. Евгений Онегин (отрывок);

Жанр автобиографии, художественных мемуаров. Способы изображения героя, его поступков, жизненных событий в жанре воспоминаний.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение

М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

В.П. Авенариус. О Пушкине. Отроческие годы Пушкина;

Жанр автобиографии, художественных мемуаров. Способы изображения героя, его поступков, жизненных событий в жанре воспоминаний.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

А.С. Пушкин Царское Село.

Жанр автобиографии, художественных мемуаров. Способы изображения героя, его поступков, жизненных событий в жанре воспоминаний.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

Дневниковые записи – память о прошлом.

М.М. Пришвин. Времена года;

Поэтическое воспоминание о детстве. Одна тема – разные способы её воплощения  в произведениях писателей и поэтов.

Жанр записок.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

В.А. Лалетина. Маленькое солнышко – жёлтый одуванчик;

Поэтическое воспоминание о детстве. Одна тема – разные способы её воплощения  в произведениях писателей и поэтов.

Жанр записок.

П.Устно передаёт Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Текущий контроль

В.Д. Берестов. Одуванчики.

Поэтическое воспоминание о детстве. Одна тема – разные способы её воплощения  в произведениях писателей и поэтов.

Жанр записок

Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

 содержание текста по плану.

М.-дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л. Проявление особого интереса к  школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Кто возвращается в детство?

М.И. Цветаева. Курлык;

Поэтическое воспоминание о детстве.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-ответ на вопрос по рассказу М.М. Пришвина «Дитя»

Т - №16

М.М. Пришвин. Дитя.

Поэтическое воспоминание о детстве.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Текущий контроль

Раздел 4. Куда уходит детство.

Дети и взрослые.

Обобщённый образ детства, созданный поэтами и писателями.

П.- Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях  – риторический вопрос

М- Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Л.- Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Сочинение-миниатюра на одну из тем: «Кто такие взрослые?»; «Как стать взрослым?»

(написать на листочках)

Рождение новых образов детства.

Ю.Д. Левитанский.  Дети;

Тонкая лиричность и реализм в раскрытии темы детства. Обобщённый портрет детства.

П.- Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

 М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Текущий контроль

И. Бардин. Трудная пора.

Тонкая лиричность и реализм в раскрытии темы детства. Обобщённый портрет детства.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Текущий контроль

Прелести детства.

М. Агафонова. Ноты под листочками музыкантов ждут;

Отношение взрослых к детям и детству. Отношение детей к детству. Тема взросления в творчестве авторов. Тема прекрасного, сказочного в творчестве поэтов.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Текущий контроль

С.Павлютина «Земляничный рай».

Решение частных задач

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Романтика детства.

В.П. Крапивин. Серая мгла редела…

Приёмы изобразительности, помогающие авторам создавать интересные образы детей, детства, детских воспоминаний.

П. Инсценирует  художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Текущий контроль

Романтика детства.

В.П. Крапивин. Серая мгла редела…

Приёмы изобразительности, помогающие авторам создавать интересные образы детей, детства, детских воспоминаний.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

Итоговая творческа работа. Сочинение-рассуждение на тему «Я –читатель».

Приёмы изобразительности, помогающие авторам создавать интересные образы детей, детства, детских воспоминаний.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Итоговая творческа работа. Сочинение-рассуждение

Комплексная контрольная работа

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Итоговая проверка навыков чтения

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Куда уходит детство?

Б.Ш. Окуджава. Давайте восклицать…

Мой уровень чтения. Мои читательские пристрастия.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий контроль

Итоговая работа по чтению.

Мой уровень чтения. Мои читательские пристрастия.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

Итоговая творческая работа

Мой уровень чтения. Мои читательские пристрастия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Сочинение-рассуждение

 на  тему

«Я – читатель!»

Анализ и обсуждение итоговых работ.

Мой уровень чтения. Мои читательские пристрастия.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

В. Осеева

«Волшебная иголочка»

В сказках Валентины Осеевой дружба, скромность и готовность прийти другому на выручку помогают героям противостоять злу, обману и коварству.

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

В.Осеева«Волшебное слово»

. 

В книгу известной детской писательницы вошли популярные рассказы и сказки. Все произведения воспевают доброту, чуткость, отзывчивость. 

П. Полноценное восприятие художественной литературы.

М- дают точный и развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту с указанием фактов, на основании которых он сделан, и причинно-следственных связей;

Л-. Навыки сотрудничества в разных ситуациях  

Текущий контроль

«Волшебный короб. Старинные русские пословицы, поговорки, загадки»

В сборник вошли старинные русские пословицы, поговорки, загадки. Пословицы и поговорки являют поразительную краткость языка при обширности смысла, живость разговорных интонаций. А загадки — это затейливая поэзия народа.

П .-Читает выразительно  поэтическое произведение

М.-. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

.Л.- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Экскурсия 

«Времена года»

Стихи и рассказы, включенные в эту книгу, написаны замечательными поэтами и прозаиками, ставшими классиками русской литературы, — Пушкиным, Баратынским, Тютчевым, Чеховым, Фетом, Буниным, Есениным, Тургеневым, Соколовым-Микитовым, Пришвиным, Паустовским и др. Они не только вводят читателя в чудесный мир русской природы, неповторимой и прекрасной во все времена, — они учат любить и понимать родную природу.

П.Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно  поэтическое произведение.

Находит и выделяет  необходимую информацию в словарях – эпиграф

М.- находят в Интернете необходимую информацию по проблеме;

Л. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Экскурсия