Рассказы Л. Пантелеева
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Внеклассное чтение

4 класс 2013 год

Цель-воспитание компетентного читателя

Задачи:

• дать представление о жанре рассказа
• формировать умение анализировать текст с целью выявления мотивов и причин поступков героев, составлять связное высказывание

Рассказы Л. Пантелеева

1. ОРГмомент Стихотворение «Книжкины жалобы» (Миронова А).

2. Учитель: сегодня мы продолжим работу над увлекательными  рассказами известного детского писателя  Л. Пантелеева .

3. Интерактивная доска : портрет писателя

4. СТИХОТВОРЕНИЕ «Давайте знакомые книжки откроем» Е Федорин Рассказывает Сатокина Лиза

5. Какие рассказы вы сумели найти и прочитать? Поделитесь своими мыслями , чувствами.

6. Какой рассказ особенно понравился? Почему? Расскажите о нем.

Ребята подготовили для вас рисунки-загадки, чтение отрывков из рассказов, инсценирование отрывков из рассказов.

• Рисунок по рассказу
• выразительное чтение отрывка из рассказа (Шаравьева С.) «Фенька»
• инсценирование  отрывка из рассказа (Тебеньков В., Хисамова А., Кузнецова Д.) «Большая стирка»

Разминка для ума

Прочтите слова: карандаши, скатерть, кошка, повесть, честное слово,кухня, мама, белье, врать, наказывать, красиво, лирика,апельсин.

Что это за слова?

Найдите «лишние» слова.  (Можно записать в альбом)Повесть, лирика

Ф и з к у л ь т п а у з а

Я предлагаю: слушая рассказ «Честное слово», и рисовать модель текста «Паучок»

• напоминаю в центре -основная мысль
• ноги-микротемы
• лапки-ключевые слова
• голова-мое отношение к прослушанному

Стихотворение «...В каждом рассказе» расскажет Губанов Петя ученик 4а класса

А теперь напишите отзыв о рассказе или размышления о рассказе.

Можно прочесть отзывы других ребят об этом рассказе.

Завершая  урок, хочу спросить:

1. Так что же такое рассказ? ( Это небольшое художественное произведение...)

7. Как вы думаете, чему учат рассказы   Леонида Пантелеева?
8. Какой «урок» вы извлекли для себя?

Анализ

Важным толчком для данного урока стало участие в апробации ФГОС на базе нашей гимназии. Исходя из предметных умений по литературе: осмысленно читать и получать удовольствие от литературы как искусства слова, объяснять свое отношение к прочитанному, узнавать о литературе, писателях, книгах  через такие виды речевой и читательской деятельности, как

• читать наизусть стихотворения разных авторов
• определять жанр литературного произведения
• оценивать поступки героя и отношение автора к нему
• понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения (пропедевтика)

ставила целью сегодняшнего урока-

1. содействие  становлению функционально грамотной личности младших школьников, развитие их творческих способностей через художественную литературу через технологию формирования читательской деятельности
2. воспитание духовности, нравственно-эстетических чувств. Позитивное отношение к себе и окружающему миру
3. равивать личностные УУД  через технологию анализа художественного текста(интерес к содержанию и форме, эмоциональное сопереживание прочитанному и услышанному, понимание своей семейной и этнической идентичности)

4. регулятивные (проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий, осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих) через игровые технологии

5. познавательные (применять модель как способ представления , осмысления информации) через проблемно-диалогическую технологию

6.  коммуникативные( участвовать в учебном диалоге, устно или письменно выражать впечатления от прочитанного, прослушанного (аннотация, читательский денвник), осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности через нетрадиционные технологии

Я считаю, что ,развивая личностные УУД , которые обеспечивают ценностную ориентацию детей, погружая в литературные тексты , помогаю найти себя в океане литературы, готовлю к 5-му классу.