Презентация к статье "Смысловое чтение"
презентация к уроку по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

Приёмы обучения смысловому чтению на уроках литературного чтения при формировании познавательных учебных действий Учитель начальных классов МБОУ г. Мурманска СОШ № 23 Куликова Виктория Александровна

Слайд 2

ЧТЕНИЕ — комплекс когнитивного процесса для получения смысла (понимание текста). Средство для усвоения языка, коммуникации, информации и идей. Как и все мировые языки, этот комплекс взаимодействует с текстом и читающим, у которого формируется предварительные знания, опыт и отношения, в котором находится человек. Процесс чтения, требует постоянной практики и развития. Кроме того, чтение требует творческого подхода и критического анализа. Читатели используют различные стратегии чтения, насколько читающему удобно для понимания текста.

Слайд 3

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Дени Дидро)

Слайд 4

Любят читать : 43% младших школьников и 17% старших школьников. Не любят читать : 8% младших школьников и 18% старших школьников.

Слайд 5

«… что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное» (К.Д. Ушинский)

Слайд 6

Принципы формирования навыка смыслового чтения и работы с текстом: системности и последовательности обучения чтению и работе с письменными источниками межпредметной интеграции диалогичности при работе с текстом активного взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения чтению (другими словами, обучение должно осуществляться на основе деятельностного подхода)

Слайд 7

Эффективные приемы в овладении навыка смыслового чтения: «Представление информации в кластерах» «Инсерт» Индивидуальное чтение (V – уже знал; + – новое; – - думал иначе; ? – не понял, есть вопросы) «Синквейн» «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума») Чтение с остановками

Слайд 8

Прочитай текст. Ответь на вопросы. Выбери заглавие. Мальчик и стадо Лгун Волк Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей, волк!» Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, — не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо. Вопросы к тексту: 1. Почему мужики не поверили мальчику? 2. Почему случилась беда? 3. Что ты думаешь об этом мальчике?

Слайд 9

Что здесь не так? Составь рассказ правильно. Расскажи его Тихонько к ней подкрался Щенок, - прыг! - и ухватил за хвост. Фыркуну Щенок, бросил хвост - и за ней. Да куда там! А Ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама - под камень! Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост себе отращивает.

Слайд 10

ДВА ТОВАРИЩА (Басня) Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». Что главное? Не бросай в беде товарища. От медведя можно спрятаться на дереве. Медведя можно перехитрить.

Слайд 11

инсценирование произведений иллюстрирование произведений моделирование ситуаций от лица литературного героя погружение в художественный мир литературного произведения

Слайд 12

Использованные источники https://ru.wikipedia.org/ Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников – М.: 1997. Толстой Л.Н. Для детей. Рассказы, басни, сказки, былины.Москва «Детская литература», 1978 г. В. Бианки. "Рассказы и сказки" Издательство "Народная асвета", Минск, 1978 г.

Слайд 13

Спасибо за внимание