Конспект урока по литературному чтению в 3 классе"Творчество Л. Н. Толстого. Обобщение". Программа "Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

(самоопределение к учебной деятельности)

Прозвенел уже звонок

Начинается  урок.

Вы тихонечко садитесь

И работать не ленитесь.

Я очень рада  видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Улыбнитесь своему товарищу и мне.

Приветствие учащихся.

Личностные: самоопределение, готовность и способность к саморазвитию.

2.Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднений

Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, послушайте, пожалуйста, притчу:

 Жила - была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот она и обратилась к седому и мудрому  волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

-Приходи  завтра утром, когда первые птицы запоют.

Пришла Любовь в условленное место и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

-Вот, выбирай,- сказал волшебник.- одну зовут Радость, другую- Удача, третью Красота, четвертую- Дружба, пятую Доброта.

- Они все прекрасны,- сказала Любовь.- Не знаю, кого и выбрать…

-Твоя правда,- ответил волшебник,- они все хороши,  но выбери только одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась.

- Потом  подошла к одной, протянула ей руку и повела за собой  по дороге, уходящей за горизонт.

А вот по какой дороге они пошли, попробуйте определить, прослушав куплет песни.

Кого же выбрала девушка Любовь?

- Как вы думаете, как может называться тема нашего уроке?

-Как вы считаете, можно ли творчество Льва Николаевича Толстого связать со словом  добро, доброта?

 Предположите тему урока.

Кто может сформулировать тему урока?

(Дети «Добро в творчестве Л. Н. Толстого» )

-Какую  цель мы поставим на уроке?

(Доказать, можно ли слово добро. доброта связать с творчеством Толстого).

А как мы это будем доказывать?

1. Вспомнить, биографию Толстого
2. Прочитать произведения писателя.
3. Обобщить знания  жанров произведений
4. Работать над выразительностью чтения.

Слушают притчу

(презентация)

Слушают песню «Дорогою добра»(1 куплет)

Отвечают на вопросы.

Дети составляют план урока.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию, выражать свои мысли.

Цель-создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха..

Регулятивные: умение концентрировать своё внимание, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы.

Регулятивные:

прогнозирование,

целеполагание- постановка учебной задачи на основе анализа того, что ещё неизвестно.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

4.Реализация построенного проекта

Можно ли сказать, что Л. Н. Толстой был добрым человеком?

Какие добрые дела сделал в своей жизни писатель?

(Школу построил в Ясной Поляне для крестьянских детей.

Написал книгу «Азбука».

Бесплатно учил детей.

Не наказывал учеников. и т. д.)

Вывод: Лев Николаевич Толстой любил детей, сам был добрым человеком. (в каком рассказе говорится? Про огурцы

Учитель: Если вам захочется побольше узнать о жизни Толстого, то где можно найти информацию? (Интернет, в книге в библиотеке, в энциклопедии) в уголке чтения в классе)

Заполните лист самооценки

Вспоминают биографию писателя и делают вывод.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, умение на основе анализа делать выводы)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Лев Толстой   говорил: «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать»

-В каких произведениях мы можем наблюдать добрые поступки героев?

Каждая группа посовещается и выберет только одно произведение.

Задание для работы в группе:

Перечитать произведение и найти  описание доброго поступка.

1 группа -читает по цепочке (сказка «Два брата»)

2 группа -шепотом по часовой стрелке по цепочке (быль «Лев и собачка»)

3 группа -против часовой стрелки по цепочке по абзацу («Как боролся русский богатырь»)

4 группа- по ролям (басня «Белка и волк»)

Проверка: Наша группа считает…

Чтение отрывка из произведения (все слушают и соглашаются или нет)

У вас на партах лежат модели обложек к вашим книгам. Составим одну модель обложки. Как она будет называться? (сборник).

А могут ли все эти произведения находится в одной книге?

(Да, все они одного автора и все о добре, о товариществе, о дружбе, любви к Родине и др.)

Вывод: Да, в сказках (баснях, рассказах, былинах, былях) проникнуты  (о добре к людям, животным), о любви к Родине

Самостоятельная работа в тетрадях стр. 89-90 №1,2,4

(33,№5)

Проверка.  (на слайде)

Вывод: писатель написал разные по жанру произведения.

Заполните лист самооценки.

На доске

 4 модели обложки к произведениям

 Толстого.

Работают  в группе.

Вспоминают правила работы в группе. (Можно ли работать по-доброму? Что это значит?)

Дети вспоминают правила работы в  группе.

Знакомятся с новым словом «сборник» (слайд)

Составление обобщающей схемы(таблицы)

Взаимопроверка

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации (работа с текстами и иллюстрациями)

Коммуникативные: учет разных мнений, сотрудничество, умение работать в группах

Регулятивные:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: расширение словарного запаса, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

6.Динамическая пауза

Танцевальная минутка на песню «Доброта»

Выполняют движения под музыку

Личностные: ориентирование на здоровый образ жизни

Коммуникативные: умение сотрудничать

7.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Творческая работа.

Название сборника вы можете подобрать сами, составив предложение из нескольких частей.

1.Чтобы поверить в добро, надо начать его делать.

2.Доброе братство милее богатства.

Зачитайте свои предложения.

Все, что вы зачитали относится к какому жанру? (пословица)

Составьте свою пословицу о добре, доброте.

Заполните лист самооценки

Дети

составляют пословицу и выбирают ту, которая больше всего подходит к модели обложки.

Работают в паре.

Составляют свои пословицы.

Коммуникативные: умение сотрудничать, работать в паре.

Личностные: стремление к успешной деятельности

А вы, ребята, в своей жизни совершаете хорошие добрые поступки?

Запишите их на листочках. Я предлагаю завести в нашем классе копилку добрых дел. Озвучьте свои хорошие поступки и опустите в копилку.

В конце каждой недели мы сможем сосчитать, сколько сделано добрых дел  и каких.

Пусть она ежедневно пополняется и никогда не будет пустой.

Ведь все знают, что надо делать, но ведь не все соблюдают? А самое главное соблюдать, делать.

Чтение стихотворения «Доброе сердце» (автор М. Садовский) (по ролям)

8.Домашнее задание

по выбору

1. Написать своё небольшое произведение (сказку, рассказ, быль)
2. Нарисовать иллюстрацию к своим хорошим делам
3. Сделать поделку.

Записывают в дневник

9. Подведение итогов.

Рефлексия

деятельности

-Какую учебную цель мы поставили на уроке?

-Смогли мы её достичь?

-Кто встретил трудности?

-Оцените свою работу на уроке.

Вы вместе работали и знаете кто, как работал на уроке. Посоветуйтесь, и решите какие оценки кому поставите?

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 Познавательные:

Коммуникативные: учет разных мнений, сотрудничество

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Критерии

Отлично

Хорошо

Могло быть и лучше

1.Я знаю биографию Л. Н. Толстого.

2.Я работал(а) в группе над произведениями писателя.

3.Я выполнил(а)  самостоятельную работу «Жанры произведений».

4.Я сочинил(а) свою пословицу.

5.Я прочитал(а) произведения Л. Н. Толстого.

6. Я усвоил(а) тему урока.