Борис Житков
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание, время этапа

1. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Ребята, мы с вами принимаем гостей на своем уроке...

-Давайте с ними поздороваемся.

Вы тихонечко садитесь,

А работать не ленитесь!

Здороваются с гостями.

Настраиваются на работу.

1 мин

2. Формулирование темы урока, постановка цели.

Речевая разминка:

Он- он – он, - у меня зазвонил телефон.

Ыр – ыр- ыр, любит воду Мойдодыр.

Ил – ил – ил, Крокодил солнце в небе проглотил.

Ит – ит – ит, добрый доктор Айболит.

Скороговорка.

(Проворонила ворона вороненка.)

Цель: Для чего мы провели речевую разминку и скороговорку?

А теперь посмотрите на доску. Какие слова мы может составить?

Почему мы взяли именно эти слова?

Дети повторяют за учителем.

Смотрят на доску и составляют слово.

Ответы детей.

3 мин

3. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение. Открываем учебники на странице 139.

15 мин

4. Физминутка.

Утром стрекоза проснулась,

(потёрли кулачками глаза)

Потянулась, улыбнулась.

(руки вверх, потянулись)

Раз – росой она умылась,

(потерли ладонями щечки)

Два – изящно покружились,

(покружились на месте)

Три – нагнулась и присела

(присели)

На четыре – полетела.

(помахали руками вверх-вниз)

У реки остановилась,

(легкий бег на месте)

Над водою закружилась

(покружились и присели).

3. мин

5. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, почему это произведение сказка, а не рассказ?

-        Вы хорошо знаете содержание сказки?

Мы составим с вами картинный  план сказки.

1)        С чего начинается сказка? (Хозяйка кормит своих утят.)

2)        Почему утята не ели? (Боялись стрекозы.)

3)   Как они себя вели? (Боялись и прятались в траве.)

4)      Чему удивлялась хозяйка?

5)   Кто к ним приходит в гости? (Разговор Алеши с утятами.)

6)        Какой следующий эпизод? (Алеша прогоняет стрекозу.)

7)        Какой вопрос можно задать к этому эпизоду? (Довольные утята кушают и угощают Алешу.)

Сегодня мы с вами будем учиться составлять синквейн со словами (работа в группах):

1. Алеша
2. Стрекоза

Ответы детей.

Дети показывают иллюстрации и садятся на место.

Ребята составляют синквейн.

Алёша.                                                                            

Храбрый, смелый.                                                      

Помогает, защищает, побеждает.                              

Он спас утят от стрекозы.                                          

Храбрец.        

Стрекоза

Большая, злая.

Прилетела, стрекотала, пугала.

Была прогнана Алешей.

Побежденная

4 мин

5мин

6. Организация контроля и самоконтроля.

Карточка. (Приложение 1)

Итог:

О каком  произведении мы сегодня говорили  на уроке?

- Кто его автор?

Самостоятельное выполнение задания.

6мин

7. Информация о домашнем задании.

Учебник на странице 141 вопрос № 4. Ребята, вам надо составить  рассказа, но вместо утенка вы сделаете главным героем мальчика Алешу.

Записывают в дневник.

1мин

8. Рефлексия.

А сейчас ребята, давайте подведем итог.

На столе у вас лежат (солнышко и тучка).

Солнышко-это значит, что у вас хорошее настроение и вам понравилось занятие.

Тучка – это значит, что вам было скучно и неинтересно.

Спасибо за урок!

Ребята выходят, прикрепляют к доске (солнышко или тучку).

2 мин

1.

Храбрый утёнок  это сказка или рассказ? ___________________________________

2.

Кто автор?

А) И. А. Крылов                             В) Б. Житков

Б) Л. Н. Толстой                             Г) Е. Чарушин

3.

Выбери героев сказки «Храбрый утёнок».

А) Журавль                             В) Алёша                           Д) Филиппок

Б) Утёнок                                 Г) Стрекоза                      Е) Хозяйка