Презентация к обобщающему уроку литературного чтения в 4 классе по теме "Литературные сказки" УМК "Школа России"
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Оргмомент (эмоциональный настрой)

Игра — приветствие «Здравствуйте!»

Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха.

Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками)

успеха (указательными)

большого ( средними)

во всём ( безымянными) и везде ( мизинцами).

Здравствуй ( всей ладонью ),

удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук).

II Самоопределение к деятельности и актуализация знаний.

Цель: мотивация обучающихся к изучению объявленной темы

УУД:

личностные

- проявление интереса к теме урока, удовлетворённость работой на уроке;

- проявление интереса к предложенным формам работы,

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

- формировать поисковые умения.

регулятивные

-умение работать по предложенному плану, оценивать уровень своих первоначальных знаний.

познавательные

-развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью

III Речевая разминка

Предметные результаты

- динамическое чтение совершенствует технику чтения, выразительность речи

 (Звучит песня «В мире много сказок» сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского)

- Скажите, пожалуйста, о чем мы сегодня будем говорить на уроке литературного чтения?

- Давайте с вами вспомним о том ,какие бывают сказки.

-Мы с вами догадались, что речь сегодня пойдет о сказках. а вот о каких….? Давайте посмотрим.

Сказка, это волшебная страна со своими определёнными жителями и правилами. К нам пришли гости. А кто они и из каких сказок  — отгадайте.

На слайде появляются названия сказок.

- Итак, тема нашего урока 

Сегодня на уроке мы обобщим знания о прочитанных ранее сказках, проведем небольшой тест-контроль.

- А сейчас речевая разминка. Подготовимся к активной речевой деятельности.

-Прочитайте текст:

На стульях сидят шалунишки, листают волшебные книжки.

Ожидание чуда, благости

Всех коснётся к общей радости.

Тихо, тихо, чуть дыша, входит сказка не спеша.

Дети слушают песню, которая помогает найти ключ и выполнить данное задание

- О сказках.

Работа в группах. Создание кластера.

Несколько учащихся подготовили творческое д/з. Показывают небольшие сценки из сказок.Остальные учащиеся называют сказку и автора.

- «Литературные сказки»

Дети читают самостоятельно жужжащим чтением ( медленно, с вопросительной интонацией, с радостью, скороговоркой, выразительно)

IV Работа по теме урока

Цель: учить проводить анализ художественного произведения для более глубокого понимания идейного содержания сказки

Предметные:

- умение использовать в речи литературоведческие понятия,

- умение формулировать идеи произведений

УУД:

личностные

- проявление интереса к предложенным формам работы,

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

- формировать поисковые умения;

- творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий,

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой;

коммуникативные

-проявлять активность в деятельности,

- формировать презентационные умения,

- формировать понимание возможности различных позиций и точек зрения,

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное,

- умение договариваться, находить общее решение,

- развитие способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта,

регулятивные

-выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить,

- формирование волевой саморегуляции к ак способность к мобилизации сил и энергии

познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков,

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,

- учить делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в толковых словарях,

- сравнивать и группировать произведения,

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

vФизкультминутка

УУД:

личностные:

- формирование установки на здоровый образ жизни

VI Продолжение работы по теме

(Диагностика качества освоения темы)

Цель: установить степень усвоения раздела «Литературные сказки»

предметные:

- знание авторов и текста сказок данного раздела, умение применять эти знания.

УУД:

личностные:

- развитие самостоятельности,

регулятивные:

- выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

- учить применять компьютерные средства (алгоритм работы с пультом)

VIIРефлексивная деятельность

Цель: учить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности

УУД:

личностные:

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

VIII Домашнее задание ( дифференцированное)

IX Итог урока

Учебные задания:

1 задание:

Сейчас мы с вами проведем небольшой «мозговой штурм». Я буду читать вам небольшие отрывки из биографии авторов сказок, а вы должны угадать, о каком авторе идет речь.

На слайде появляется текст ,после ответа детей – портреты авторов сказок.

2 задание:

- Выполняя домашнее задание к сегодняшнему уроку, вы должны были найти в словаре объяснение слов сказ, сказка, рассказ. Что такое сказ? А сказка? А что такое рассказ?

- какое из прочитанных произведений можно отнести к фантастическому рассказу; какое будет бытовой сказкой; какая сказка будет считаться сказом, а какая – ближе всего к русской народной сказке? Обоснуйте свой ответ.

3 задание:

Сказка ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок — гласит народная мудрость

- Чему учат нас эти сказки?

- Почему же произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

4 задание:

- В душе каждого человека есть свой особенный цветок. Это цветок счастья, цветок надежды, цветок жизни. У вас на столах лежит цветочек. Раскрасьте один лепесток и загадайте желание. Но сначала подумайте о таком желании, от которого всем будет тепло, радостно, спокойно. Поднимите цветы. По цвету лепестка я вижу и чувствую ваши добрые желания.

5 задание:

- Концовку какой сказки хотели бы изменить и почему?

6 задание:

- Итак, мы познакомились со сказками, у которых есть автор, авторскими сказками. Давайте и мы попробуем сочинить свою сказку. Сейчас, работая в группах по 4 человека, вы придумываете сказку, используя имеющиеся слова. Сказка должна быть интересной, смешной и чуть-чуть волшебной.

- Понравилось сочинять сказки?

- Пришло время провести физкультминутку. Встали. ( Включается видеоурок )

- А сейчас проведём тестирование по разделу «Литературные сказки»

На слайде ответы. Выполняется взаимопроверка.

С каким настроением заканчиваете урок? Почему? За что бы вы похвалили себя? Что было трудным, а что легко удавалось?

- Кто считает, что очень хорошо работал на уроке, может подойти и сорвать аленький цветочек – символ настоящей любви.

Каких только чудес не бывает на свете. Ребята, сказки учат нас мудрости. Читайте сказки и вы познаете жизнь

- Выберите, какое бы домашнее задание вы хотели получить:

* сочинить сказку;

* написать любому герою письмо.

- Поднимите цветной карандаш нужного цвета. ( Варианты написаны на доске).

- Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя

Ты знай, что сей день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря.

- Урок окончен. До следующей встречи.

Дети называют имена и фамилии авторов.

Дети объясняют значения слов.

Объясняют свой выбор по сопоставлению сказки и жанра.

Высказывают свою точку зрения. Выделяют основную мысль каждого произведения.

Вариант детского ответа: были добрыми и бескорыстными, не желали богатства.

Дети раскрашивают свои цветочки.

(Интеллектуально – преобразовательная деятельность)

Дети придумывают новые концовки сказок.

Дети распределяются на группы и начинается обсуждение. ( У них на партах лежат листочки с данным заданием:

Сказка про____.

Шёл____________. По дороге он нашёл ________,

взял и понёс царю. Пришёл _______ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями. Испугался _______, хотел было_____________, как вдруг ____________из-за _________ выскочил и давай ____________. Глянул на ______ и _____.

Поблагодарил царь умного ________, и он отправился домой.

Авторы:______________ )От команды выходит 1 ученик и читает полученную сказку.

Дети повторяют ритмичные движения за мальчиком, которого видят на экране ( гимнастика для глаз)

Выполняют тестовые задания.

Выставляют баллы за прохождение теста.

Дети оценивают результат своей деятельности на уроке

Дети поднимают цветные карандаши: зелёный – 1 вариант, синий – 2 вариант