В.Осеева "Почему?"
план-конспект занятия по чтению (3 класс) на тему

Щелокова Марина Владимировна

В данном уроке используется технология развития критического мышления.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл pochemu.docx24.32 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока

по литературному чтению

3 класс

Тема: В.Осеева «Почему?»

(с применением ТРКМ)

                                                                         

       Выполнила:

                                                                                            учитель нач.кл.

                                                                                            1 категории

                                                                                            Щёлокова М.В.

           

                                               Н.Новгород

             2016 г.

Предмет: литературное чтение

Тип урока: комбинированный

Форма урока: чтение с остановками

Тема урока: В.Осеева «Почему?»                  

Цель урока:

- развитие навыка анализа литературного произведения;

- обогатить чувствительный опыт ребёнка;

- развить способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения.

Оборудование:

  1. мультимедийная презентация;
  1. пословицы;
  1. раздаточный материал.

Ход урока:

  1. Организационный момент.
  1. Проверка домашнего задания:

- Ребята, дома вы писали сочинение на тему: «Горе – воришка» (по произведению Н.Носова «Огурцы»). Я их посмотрю, сообщу вам результаты, а лучшие работы мы поместим в «уголок чтения».

3. Постановка цели урока. Введение в тему.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Переставив буквы местами, вы узнаете, с каким произведением В.Осеевой мы сегодня познакомимся.

На доске: УМЕЧОП

(Дети называют «Почему?»)

- Ребята, а с какими рассказами В.Осеевой вы уже знакомы? («Синие листья», «Волшебное слово», «Печенье» и т.д.)

- Что отличает эти произведения от других рассказов? (Все рассказы В.Осеевой учат детей правильным поступкам)

- Итак, тема нашего урока – рассказ В.Осеевой «Почему?». Стадия «Вызов»

- Предположите, о чём или о ком может рассказать история с таким названием? (предположения детей:

1. о малыше, который любил задавать вопросы

2. о явлениях природы

3. о животных)

- Прежде, чем мы, проверим ваши предположения, давайте разберём трудные слова, которые вам встретятся при чтении.

(Словарная работа проводится с использованием мультимедийного проектора.)

СЛАЙД 1

Читай слитно:

бледно-розовые

СЛАЙД 2

Читай внимательно:

в кучу – в кучку

вдыхал – вздыхал

вскочил – выскочил

отрываясь – открываясь

СЛАЙД 3

Читай правильно:

балуясь, баловаться, раскачиваться, конечно, пожалуйста, положив, у раскрытого окна.

4. Изучение нового материала.

- Давайте проверим наши предположения. Сегодня на уроке мы будем часто делать остановки и заполнять «Дерево предсказаний». (Этот вид работы детям знаком. Я задаю вопрос по тексту – дети пишут предполагаемый ответ. После этого мы сверяем предположения с текстом.)

- Будьте очень внимательны, так как в конце урока вас ждёт творческая работа.

Чтение текста вслух с остановками. Стадия «Осмысление».

СЛАЙД 4

В Осеева

ПОЧЕМУ?

     Мы были одни в столовой – я и Бум. Я болтал под столом ногами, а Бум легонько покусывал меня за голые пятки. Мне было щекотно и весело. Над столом висела большая папина карточка – мы с мамой только недавно отдавали её увеличивать. На этой карточке у папы было такое весёлое, доброе лицо. Но когда, балуясь с Бумом, я стал раскачиваться на стуле, держась за край стола, мне показалось, что папа качает головой.

- Смотри, Бум, - шёпотом сказал я и, сильно качнувшись на стуле, схватился за край скатерти.

1 остановка. Вопрос:

- Как вы думаете, что произойдёт дальше? (Дети пишут свои предположения. Приложение 2. Потом сверяем их с текстом).

Читают заканчивая словами «послышались быстрые шаги».

СЛАЙД 5

     Послышался звон… Сердце у меня замерло. Я тихонько сполз со стула и опустил глаза. На полу валялись розовые черепки, золотой ободок блестел на солнце.

     Бум вылез из-под стола, осторожно обнюхал черепки и сел, склонив набок голову и подняв вверх одно ухо.

     Из кухни послышались быстрые шаги.

2 остановка. Вопрос:

- Кто пришёл? (Запись ответа – сверка с текстом)

Читают заканчивая словами «язык заплетался».

СЛАЙД 6

- Что это? Кто это? – Мама опустилась на колени и закрыла лицо руками. – Папина чашка… папина чашка… - горько повторяла она. Потом подняла глаза и с упрёком спросила:

- Это ты?

     Бледно-розовые черепки блестели на её ладонях. Колени у меня дрожали, язык заплетался.

3 остановка. Вопрос:

- Что ответил мальчик? (после записи ответов, продолжаем читать текст до слов «Он немножко подпрыгнул…и лапами…»)

СЛАЙД 7

- Это…это… Бум!

- Бум? – Мама поднялась с колен и медленно переспросила:

- Это Бум?

    Я кивнул головой. Бум, услышав своё имя, задвигал ушами и завилял хвостом. Мама смотрела то на меня, то на него.

- Как же он разбил?

Уши мои горели. Я развёл руками:

- Он немножечко подпрыгнул… и лапами…

4 остановка. Вопрос:

- Что сделала мама с Бумом? (ребята сверяют свои предполагаемые ответы).

Дочитывают  до слов «Бум заскрёбся у двери»

СЛАЙД 7

Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел ей в след. Бум с лаем выскочил во двор.

- Он будет жить в будке, - сказала мама и, присев к столу, о чём-то задумалась. Её пальцы медленно сгребали в кучку крошки хлеба, раскатывали их шариками, а глаза смотрели куда-то поверх стола в одну точку.

     Я стоял, не смея подойти к ней. Бум заскрёбся у двери.

  1. Физкульминутка.

Чтобы снять физическое и моральное напряжение, предлагаю детям «физкультминутку». Звучит музыка «Человек собаке друг», дети выполняют движения вместе с учителем.

6. Работа с текстом. 

5 остановка. Вопрос:

- Какие чувства испытывает мальчик?

Дочитывают  до слов «- Это ….»

СЛАЙД 8

- Не пускай! – быстро сказала мама и, взяв меня за руку, притянула к себе. Прижавшись губами к моему лбу, она всё так же о чём-то думала, потом тихо спросила:

- Ты очень испугался?

     Конечно,  я очень испугался: ведь с тех пор, как папа умер, мы с мамой так берегли каждую его вещь. Из этой чашки папа всегда пил чай.

- Ты очень испугался? – повторила мама.

Я кивнул головой и крепко обнял её за шею.

- Если ты… нечаянно, - медленно начала она.

Но я перебил её, торопясь и заикаясь:

-Это…………..

6 остановка. Вопрос:

- Что скажет сейчас герой? Как поступит? (написав ответы – предположения, дети с большим интересом сверяют их с текстом, чтобы узнать: правы ли они?)

Заканчивают чтением фразы «Она встала»

СЛАЙД 9

- Это не я… Это Бум… Он подпрыгнул… Он немножечко подпрыгнул… Прости его, пожалуйста!

     Лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши её порозовели. Она встала:

7 остановка. Вопрос:

- Что сказала мама? (заполнение «Дерева предсказаний»)

Чтение  до слов «Бум лежал на крыльце»

СЛАЙД 10

- Бум не придёт больше в комнату, он будет жить в будке.

     Я молчал. Над столом с фотографической карточки смотрел на меня папа…

8 остановка. Вопрос:

- Какие чувства испытывает мальчик сейчас?

Следующий отрывок заканчивается словами «моя вина становилась всё больше»

СЛАЙД 11

*

    Бум лежал на крыльце, положив на лапы умную морду, глаза его не открываясь смотрели на запертую дверь, уши ловили каждый звук, долетающий из дома. На голоса он откликался тихим визгом, стучал по крыльцу хвостом. Потом снова клал голову на лапы и шумно вздыхал.

     Время шло, и с каждым часом на сердце у меня становилось всё тяжелее. Я боялся, что скоро стемнеет, в доме погасят огни, закроют все двери и Бум останется один на всю ночь. Ему будет очень холодно и страшно. Мурашки пробегали у меня по спине. Если б чашка не была папиной и если б сам папа был жив, ничего бы не случилось… Мама никогда не наказывала меня за что-нибудь нечаянное. И я боялся не наказания – я с радостью перенёс бы самое худшее наказание. Но мама так  берегла всё папино! И потом, я не сознался сразу, я обманул её, и теперь с каждым часом моя вина становилась всё больше.

9 остановка. Вопрос:

- Как поступит герой?

Этот  отрывок заканчивается словами «…и не мог ни на что решиться…»

СЛАЙД 12

     Я вышел на крыльцо и сел рядом с Бумом. Прижавшись головой к его мягкой шерсти, я случайно поднял глаза и увидел маму. Она стояла у раскрытого окна и смотрела на нас. Тогда, боясь, чтобы она не прочитала на моём лице все мои мысли, я погрозил Буму пальцем и громко сказал:

- Не надо было разбивать чашку.

     После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом.

     Мама сказала:

- Будет дождь.

Я попросил:

- Пусти Бума…

- Нет.

- Хоть в кухню… мамочка!

     Она покачала головой. Я замолчал, стараясь скрыть слёзы и перебирая под столом бахрому скатерти.

- Иди спать, - со вздохом сказала мама.

     Я разделся и лёг, уткнувшись головой в подушку. Мама вышла. Через приоткрытую дверь из её комнаты проникала ко мне жёлтая полоска света. За окном было черно! Ветер качал деревья. Всё самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном. И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума. Один раз, подбежав к моему окну, он отрывисто залаял. Я приподнялся на локте и слушал. Бум… Бум… Ведь он тоже папин. Вместе с ним мы в последний раз провожали папу на корабль. И когда папа уехал, Бум не хотел ничего есть и мама со слезами уговаривала его. Она обещала ему, что папа вернётся. Но папа не вернулся…

     То ближе, то дальше слышался расстроенный лай. Бум бегал от двери к окнам, он звал, просил, скрёбся лапами и жалобно взвизгивал. Из-под маминой двери всё ещё просачивалась узенькая полоска света. Я кусал ногти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться.

10 остановка. Вопрос:

- Какое же решение примет мальчик? (дети записывают ответы)

Последняя остановка: «Это я, я! Пусти Бума…»

СЛАЙД 13

И вдруг в моё окно с силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу. Я вскочил. Босиком, в одной рубашке, я бросился к двери и широко распахнул её.

- Мама!

     Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть. Обеими руками я приподнял её лицо, смятый мокрый платочек лежал под её щекой.

- Мама!

     Она открыла глаза, обняла меня тёплыми руками. Тоскливый собачий лай донёсся до нас сквозь шум дождя.

- Мама! Мама! Это я разбил чашку! Это я, я! Пусти Бума…

11 остановка. Вопрос:

- Как поступит мама? Почему? (ребята сверяют свои предполагаемые ответы)

Дети дочитывают  текст до конца.

СЛАЙД 14

     Лицо её дрогнуло, она схватила меня за руку, и мы побежали к двери. В темноте я натыкался на стулья и громко всхлипывал. Бум холодным шершавым языком осушил мои слёзы, от него пахло дождём и полотенцем, а он поднимал вверх все четыре лапы и в буйном восторге катался по полу. Потом он затих, улёгся на своё место и не мигая смотрел на нас. Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?»

     Мама долго не спала. Она тоже думала: «Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня ночью?»

     И я тоже думал, лёжа в своей кровати: «Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?»

     В эту ночь мы долго не спали, и у каждого из нас троих было своё «почему».

- Ребята, чем заканчивается рассказ? Прочитайте ещё раз.

- Выберите ответ, который вы считаете правильным; обоснуйте свой ответ.

1) Мальчик признался в своём проступке потому, что его грызла беспощадная совесть.

2) Мальчику было жаль Бума.

(Большинство ребят выберет первый вариант ответа. Обоснование может быть таким: мальчику стало очень стыдно, что он не сказал правду сразу, обманул самого близкого ему человека. А в результате его трусости пострадало невинное животное)

  1. Стадия «Рефлексия»

- Сейчас я предлагаю вам поделиться на 6 групп (по 4-5 человек). Каждая группа выполняет своё задание.

1 группа – написать синквэйн про мальчика.

2 группа – образ героя рассказа (рисунок).

3 группа – синквэйн о маме.

4 группа – портрет мамы.

5 группа – синквейн  о Буме.

6 группа – рисунок собаки.

8. Подведение итогов работы в группах.

- Ну что ж, ребята, молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием, а значит, хорошо поняли содержание рассказа.

9. Домашнее задание.

- Домашнее задание у вас будет следующее:

1) подобрать пословицы, которые можно соотнести с прочитанным.

2) Каждый ряд составляет коллаж. А мы посмотрим, у кого он лучше получился.

Примеры синквейнов

Мальчик!

Испуганный, трусливый.

Разбил, обманул, переживает.

Должен сознаться.

Признание!

Мама!

Любящая, справедливая.

Спросила, рассердилась, прогнала.

Испытывает мальчика.

Победа!

Бум!

Ласковый, доверчивый.

Играл, завилял, обиделся.

Скрёбся лапами, жалобно взвизгивал.

Друг!

Пословицы:

1) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

2) Дерево смотри в плодах, а человека – в делах.

3) Красив тот, кто красиво поступает.

4) Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

5) Сам погибай, а товарища выручай.