Конспект урока по литературному чтению В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» 4 класс
учебно-методический материал по чтению (4 класс)

 Литературное чтение 4 класс

Тема:  В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского, продолжить      изучение литературной сказки «Городок в табакерке», пополнять словарный запас; формировать навыки выборочного чтения; грамотного составления ответов на вопросы; при помощи сказки познакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки, развивать память, внимание; прививать интерес к чтению.

УУД:

• Предметные результаты: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетенции, общего речевого развития.
• Метапредметные результаты: формирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке, размышления над нравственными ценностями литературных сказок русских писателей, ответы на вопросы на основе художественного текста.
• Личностные результаты: проявление интереса к литературной сказке.

Тип урока: Урок систематизации знаний

Оборудование: презентация, выставка книг, иллюстрации к сказке, музыкальная шкатулка, видеозапись мультфильма по сказке, карточки с картинками,интерактивная доска

Ход урока:

1. Организационный момент.

• Здравствуйте, ребята. Садитесь.

На уроке будьте старательными,

Будьте спокойными и внимательными.

Говорите четко, внятно,

Чтобы все было понятно.

• Сегодня продолжим работу, начатую на прошлом уроке. Вас ждут сюрпризы.

2. Речевая разминка (на карточках).

Стоит церковь из оладий складена,

блином покрыта, калашны запорки,

шанежка – дверь.

Я догадался, шанежку – дверь разломал,

калач укусил, сам себя пропустил.

• Прочитайте жужжащим способом.
• Так может быть в реальной жизни? (нет)
• Как можно это назвать? (небылицей)
• Прочитайте скороговоркой.
• Как поняли словосочетание «калашны запорки»? (запорки из калача)

3. Актуализация знаний.

• Послушайте первую музыку (играет ученик на музыкальном инструменте).
• Какая это музыка, когда играет артист? (живая)
• Понравилась?
• А вы видели когда – нибудь инструмент, который играет без музыканта?

(Учитель показывает музыкальную шкатулку)

• Что у меня в руках? (шкатулка)

(Учитель открывает крышку шкатулку)

• Что слышно? (музыку)
• Какая это музыка? (механическая, ведь ее играет не инструмент, а механизм, сделанный из металлических деталей)
• Как красивы эти штучки?
• А вам интересно знать, как устроена музыкальная шкатулка?

4. Самоопределение и деятельность.

• Узнать устройство нам поможет произведение.

Расшифруйте название.

• Прочитайте сначала нечетные слоги, потом четные. (на доске)

1          5          3         4

Го     док       ро        ба

8         2          6          

ке       та       кер         в

• Это рассказ или сказка? Почему сказка? (фантастика)
• Кто автор? (В.Ф. Одоевский)
• Есть автор, значит какая сказка? (литературная)

Презентация биографии (слайд 1)

• Чем сегодня будем заниматься на уроке?

(продолжаем работу над содержанием сказки)

• Кратко скажите, о чем сказка?
• Кто главные герои?
• Вам интересно узнать устройство шкатулки?

5. Работа по теме урока.

1. Рассказ учителя. . (слайд 2)

• Что же такое «табакерка»?

В XVIII веке курили иностранцы, а русские нюхали табак, как лекарство. Держали эту ароматную пыль в изящных коробочках из золота, серебра, слоновой кости, фарфора, украшенные бриллиантами.

Были табакерки у знати, или вручались как награда от императора.

Сказка написана более 150 лет назад и встречаются устаревшие слова

б) Словарная работа (иллюстрации)

     Горка, бюро, ставни, флюгер, шатер, бахрома, тисненная бумага, пядь.

6. Работа над содержание сказки.

• Прочитайте описание шкатулки – табакерки.
• Понравилась ли она Мише? Опишите.
• Прочитайте, что услышал Миша, когда папа тронул пружинку?
• Что удивило Мишу, когда папа поднял крышку? Прочитайте.
• Что ответил папа? Прочитайте.
• Синонимы к слову папа? (папенька, отец)
• В какой момент Миша заснул?
• Мы пройдем путь по табакерке с Мишей, чтобы узнать устройство.

7. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели. Вновь за дело!

8. Продолжение работы по теме урока.

Игра «Кто сказал?»

(Дети читают по карточкам задания, определяют героя, прикрепляют карточку на доску)

• Чьи это слова?

1 карточка: «Мы слышим, что вам очень хочется побывать у нас в гостях…Динь – динь – динь.» (колокольчик)

• В какой город попал Миша? (Динь - динь)
• Чему удивился Миша, проходя под сводами?
• Как колокольчик объяснил это?
• Какую историю с рисованием вспомнил Миша?
• Что смешного показалось колокольчику?
• Прочитайте, как отреагировал Миша?
• Что такое поговорка?
• Мог ли колокольчик не говорить эти слова?
• А что имел ввиду папа? (слова - паразиты)
• Прочитайте описание улицы.
• В чем ошибался Миша? (разные звуки)
• Как понять слова «Миша закусил язычок»?
• Чему Миша позавидовал?
• Прочтите, что ответил колокольчик?
• Плохо или хорошо ничего не делать всю жизнь? (скучно)

2 карточка: - Кто сказал?

«Тук – тук – тук! Поднимай! Задевай! Тук – тук - тук». (дядьки - молоточки)

• Какая у них работа? (постоянно стучать по колокольчикам)

3 карточка: - Кто сказал?

«Шуры – муры! Кто здесь ходит? Кто здесь бродит? Шуры – муры! Кто прочь не идет? Кто мне спать не дает? Шуры – муры! Шуры – муры!...» (надзиратель - Валик)

• Почему Валик переворачивался с боку на бок?
• Какой вывод сделал Миша? (хорошо, когда присматривают за кем - нибудь)
• А за вами надо присматривать?

4 карточка: - Кто сказал?

«Зиц – зиц – зиц, глупый ты мальчик, неразумный мальчик…» (царевна - пружинка)

• Поверил ли Миша царевне, что она главная?
• Прочитайте, с кого начинал работу механизм?

9. Актуализация закрепляемого опыта на этапе общения и систематизации знаний.

Работа над монологом царевны – пружинки по карточке.

1. – Каким существительным можно заменить местоимение я? (пружинка)
2. – Зачеркни частицы не, бы, кабы.
3. – Какие части речи чаще употребляются? (глаголы)

– Какого времени? (прошедшего)

– Замените настоящим временем.

– Прочитайте измененный текст.

10. Итог урока.

• Поняли ли вы как устроена табакерка?
• Чем же закончилась сказка? (сломалось все и Миша проснулся)
• Чему научился Миша?

11. Рефлексия.

• С каким произведение работали?
• Кому было интересно?
• А сейчас сюрприз! (мультфильм)

Просмотр мультфильма по произведению (слайд 3)

12. Д/з с.156 – 167. Составить план.