К. Ушинский "Плутишка кот"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

выявляет сходство и различия объектов, классифицирует объекты по существенному признаку;

характеризует главного героя и его поступки; определяет отношение к нему окружающих персонажей.

принимает и сохраняет учебную задачу, планируют свое действие; контролирует и оценивает  собственную учебную деятельность и партнёров.

овладевает техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляет анализ и строит рассуждения

формулирует собственное мнение и позицию; строит понятные для партнера высказывания; задает вопросы; сотрудничает в паре, группе

проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент. Мотивация

Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность (настроить учащихся на работу и на восприятие материала)

фронтальная

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру «Вспомни и назови». Зачитывает отрывки из знакомых произведений.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Угадываю книгу по отрывку

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу

наблюдение

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Организовать подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксацию индивидуального затруднения.

фронтальная

На доске две модели книг и худ книги, которые угадали дети

- Это что? Чем отличаются эти модели?

- Какая книга подойдет к какой модели?

- Что  общего в наших книгах? А разного?

- Осталась одно не угаданная книга.

Наблюдают, соотносят модель с книгой, делают выводы, отвечают на вопросы

Познавательные: выявляет сходство и различия объектов, классифицирует объекты по существенному признаку)

Коммуникативные: ведет диалог, излагает свою точку зрения и аргументирует её.

наблюдение

3

Целеполагание. Постановка учебной задачи

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель. Согласовать цель и тему урока.

фронтальная

1.Как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Сформулируйте тему урока.

2.Целеполагание.

Что же вы планируете узнать сегодня на уроке?

Называют тему урока, определяют цель, строят план

Познавательные:  формулирует познавательную цель,

формулирует  проблемы.

наблюдение

4

 Открытие нового знания (построение   проекта выхода из затруднения)

Охарактеризовать главного героя и его поступки; определить отношение к нему окружающих персонажей

Фронтальная, парная

- Как вы думаете  кто главный герой произведения?

- Кого в жизни называют плутом?

Первая часть – показ видеофильма. Цель перед просмотром: а давайте проверим, за что К.Ушинский в своей сказке кота назвал плутишкой.

Вторая часть – самостоятельное чтение (цель та же)

Раздаю вопросники по содержанию второй части.

Третья часть – читаю сама, дети задают вопросы по содержанию фронтально.

Объясняют смысл слов: плут

Плутишка – это

а) название огромного кота        

б) название хитрого кота        

 в) ласковое название кота

Правильный ответ под буквой в, на это указывает суффикс –ишк- , уменьшительно-ласкательный.

 Смотрят видеофильм. Фиксируют на доске поступки кота. Читают вторую часть. Работаю в паре с вопросником. Слушают чтение третьей части и задают вопросы друг другу.

Регулятивные:

принимает и сохраняет учебную задачу, планируют свое действие.

Коммуникативные:

Проявляет активность, строит грамотно речевые высказывания, соблюдает правила общения.

наблюдение

5

Первичное закрепление

Заполнить таблицу отношений к коту других героев

Фронтальная, групповая

Работа в группе (повторить правила работы)- заполните таблицу.

- Вам надо обсудить, какими словами называю кота, и записать их в два столбика. В один столбик ласковое название, а в другой грубое.

Проверка:

-Каких слов больше ласковых или грубых? (ласковых)

- Значит, как автор относится к коту Ваське?

Какие поступки кота Васьки говорят нам о том, что он плутишка?

Заполняют таблицу

Выступает представитель от группы, остальные группы дополняют.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; строит понятные для партнера высказывания; задает вопросы; сотрудничает в паре, группе

Личностные:  проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

наблюдение

6

Физминутка

Создать условие для предупреждения утомляемости

фронтальная

Выполняют танцевальные движения под музыку танец кота

7

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Заполнить таблицу отношений автора к герою

Групповая

Работа групп. Характеристика героя.

Работа в группе

- Давайте вспомним все поступки кота Васьки, характеризующего его как плутишку.

Проверка работ групп

- Каких поступков больше, плохих или хороших?

-Какое у вас отношение к коту Ваське?

- Хотели бы вы иметь такого друга как кот Васька? Почему?

- Хоть кот Васька и был плутишкой, но К.Д. Ушинский всё равно любит Ваську. Чему нас учит эта сказка?

Самостоятельно  и выписывают поступки кота в таблицу

Регулятивные :контролирует и оценивает  собственную учебную деятельность и партнёров.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Создать условия для оценки деятельности учащихся на уроке, формировать умение работать в листах самооценки

индивидуальная

Организует работу по рефлексивной деятельности

Выполняют рефлексию. Работают в рефлексивных картах. Соотносят цель и результаты.

Намечают перспективу последующей работы.

Регулятивные:

Оценивает результаты своей деятельности

Рефлексивные карты

9

Оценка деятельности на уроке

Создать условия для оценки деятельности учащихся на уроке, формировать умение работать в листах самооценки

индивидуальная

Организует работу по оценочной деятельности

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.

Регулятивные:

Оценивает результаты своей деятельности

Работа в листах самооценки

10

Домашнее задание

Обобщить и систематизировать полученные знания на уроке

Дифференцированное

Дает инструктаж по выполнению

Записывают домашнее задание, задают опросы на понимание