Ученикам
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема урока: П.П Бажов «Серебряное копытце». 1-й урок.

Тип урока: онз

Цели урока:        

Деятельностная: создать условия для формирования УУД

Содержательная: создать условия для учебной деятельности, в процессе которой учащихся определят жанровые особенности произведения, своеобразие языка и характеры героев сказов П.П. Бажова для понимания идеи произведения.

Методы и формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

-воспринимать на слух художественное произведение;

Познавательные

-анализ художественного текста, выделение в нём основной

мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;

-поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа

материала учебника в совместной деятельности;

-планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные 

-ответы на вопросы на основе художественного текста учебника;

-осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение

обязанностей, составление плана совместных действий, умение

договариваться о совместных действиях).

-формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим;

-ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П.Бажова.

Этапы урока

Время на этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

2. Проверка домашнего задания

3. Речевая разминка

4. Этап введения в тему или подготовки детей к восприятию произведения

5. Этап первичного чтения текста.

6. Этап вторичного чтения текста.

7. Этап первой ступени анализа произведения.

8. Этап второй ступени анализа произведения.

9. Этап обобщения прочитанного.

10. Этап выразительного чтения произведения либо отрывка.

11. Этап творческой работы.

12. Этап домашнего задания.

13. Этап рефлексии.

2 минуты

8 минут

2 минуты

7 минут

20-25 минут

3 минуты

1 минута

3 минуты

-Добрый день, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Яна Юрьевна. Я проведу у вас урок литературного чтения.

Будто праздник сегодня у нас.

Немало детей – полный класс!

Повернитесь, посмотрите

И улыбку друг другу подарите!

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1. Выборочное чтение

а) Образ розы

- Вспомните первый сюжет.

-Можно ли сказать, что герои противопоставляются друг другу? Докажите отрывками из текста.

- Подробно ли описана красота розы?

- А что описано?

- О чём это говорит?

- О счастье для кого?

- Какие чувства испытывает роза?

- Что же главное для розы?

Нежная роза, её хрупкий стан,
В изящной головке мыслей караван.
Запах – молитва, запах – слова,
В запахе сладком жизнь вся была.

- Что помогает понять счастье розы?

- Найдите в тексте подтверждение

- Что это значит? 

б) Образ жабы

Эта героиня сидит под кустом,
Мысли её в ерунде, о пустом.
Изредка лишь нарушает мышленье
Майского ветра слегка дуновенье.

- Кто эта героиня?

- Прочитайте отрывок о жабе.

- Какие эпитеты и образные определения использует автор при описании жабы? 

 - Почему жаба ничему не радовалась

- Почему жаба хотела уничтожить розу?

- О чём мечтают главные герои? 

 - В чём заключается счастье для жабы? Для розы? 

 Выводы:

- Как вы думаете, с кем автор сравнивает Розу и Жабу? 

-Каким бы Роза была человеком? А Жаба?

- Какой можно сделать вывод?

Люди, которые делают добро, - прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить

Фотограф.

Нелегко снимать зверей.

Заяц просит: «Поскорей»!

Мышь пищит: « Боюсь немножко,

Что увидит снимок кошка».

«Уколю,- грозится ёж,

- Если снимок не пришлешь».

Валентин Дмитриевич Берестов

-Ребята, прочитайте данное стихотворение по ролям в парах.

-Заполните 1 и 2 столбик таблицы ЗХУ. (Данные предложения будут записаны на доске, распределить)

- Сейчас мы с вами мысленно перенесёмся на много лет назад в русскую деревню на Урал. Мы познакомимся с произведением П.П. Бажова «Серебряное копытце» и убедиться, что произведение “Серебряное копытце” - это сказ. Что в нем действуют обычные земные люди, а рядом с ними вымышленные, сказочные.

- В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали - это наш Бажов! Слово «наш» часто добавлялось к имени писателя. Люди его так любили, что произносили с гордостью: «Наш Бажов».

Павел Петрович Бажов родился в семье заводского мастера металлургического завода 28 января 1879 года. В городе Сысерти, расположенного недалеко от Екатеринбурга.

-Когда пришло время учиться, Павла отдали в 3-ю земскую школу. Здесь учитель заметил способного и смекалистого мальчика и посоветовал родителям обучать сына дальше. Бедность семьи не позволяла мечтать о гимназии или реальном училище, и поэтому Павла отдали в Екатеринбургское духовное училище, в котором была самая низкая плата за обучение. Окончив в 14 лет училище, он поступил в Пермскую духовную академию. После её окончания Павел должен был стать священником, но решил отказаться от духовной карьеры и стал учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык. Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей. Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, позже ему пришлось работать журналистом.

Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем. В 1939 году была опубликована его первая книга “Сказы старого Урала”, так сначала называлась его знаменитая “Малахитовая шкатулка”. Сборник “Малахитовая шкатулка” объединил 14 произведений. В них оживает таинственный мир уральской природы, полный тайн, загадок и неповторимого очарованья. Затем из года в год “Малахитовая шкатулка” пополнялась всё новыми и новыми сказами. Всего Павел Петрович Бажов написал 56 произведений.

• - Какие сказы Бажова вы читали? 
  “Огневушка – Поскакушка” 
• “Малахитовая шкатулка” 

• “Хозяйка медной горы” 
• “Серебряное копытце” 
• “Каменный цветок” 
• “Горный мастер” 
• “Хрупкая веточка” 
• “Голубая змейка” 
• “Синюшкин колодец” 
• “Иванко Крылатко” и т. д. 

- Главной темой его сказов и легенд стало творчество и мастерство рабочих Урала. Сказы Бажова принесли ему заслуженную славу. В Екатеринбурге поставлен памятник.

• Прежде чем знакомиться с произведением, давайте уточним смысл отдельных слов и выражений. За помощью обратимся к толковому словарю Ожегова. 

• барская рукодельня - ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё). 
• взъесться – невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить.
• голбчик – приступка для выхода на печь.
• пожитки– мелкое имущество, домашние вещи.
• похлёбка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.
• несподручно– неудобно, неловко.
• пособник – помощник в делах.
• покосные ложки – широкие, пологие овраги, покрытые травой.
• статочное ли дело – (устар.) хорошее ли дело.

-Я сейчас начну читать произведение, как только я остановлюсь, начинаете читать по цепочке по абзацам.

Выразительное чтение учителем.

- Во время чтения мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное. Сели ровно, выпрямились и приготовились следить по тексту.

-Продолжаем работу с произведением. Я предлагаю вам приём «Взаимоопрос». Ребята, сейчас я вам буду задавать вопросы. Попробуйте на них ответить, а потом я отвечу на ваши вопросы если они возникнут.

1. Назовите главных героев сказки.
2. Есть ли в этом произведении отрицательные герои?
3. Почему Кокованя решил взять Даренку к себе в дом?
4. Почему Коковане и Даренке так хотелось увидеть Серебряное копытце?

Сейчас на слайде будут появляться картинки. Вам необходимо будет найти подходящий текст в учебники и зачитать его.  

-Назовите героев сказки.

-Как вы думаете, пойдёт жить к старику Коковане, Даренка?... Почему, ваши предположения?

-Что делает Даренка?

-Кого она выглядывает в окно?

-Кто сидит на скамейке?

-Что девочка говорит Муренке?

- С кем жила сиротка Дуренка?

- Кем был Кокованя?

- Чем занимался старик в лесу?

(Анализ второй прочитанной части произведения с помощью вопросов).

- Сформулируйте главную мысль сказки.

- Что в произведении вам показалось волшебным, а что может быть на самом деле?

- Кого увидела Даренка?

-Что произошло с Муренкой?

- На какой ноге было серебряное копытце у козлика?

- Сколько разноцветных камешков, выбитых козликом, собрал Кокованя?

- Ваши впечатления от прочитанного? Понравилось вам произведение? Чем?

- И снова возвращаемся к таблице к 3 столбику.

Ребята, какое это произведение по жанру? Самостоятельно запишите, что вы узнали на уроке? А потом ваши ответы, заполни таблицу ЗХУ в 3 столбик (заполняют сами, предложения на доске не записываются).

Физкультминутка.

Потрудились-отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Прочтите выразительно тот отрывок, который вам больше всех понравился.

У вас на партах лежат листы и карандаши. В парах нарисуйте портрет девочки. Как вы ее представляете

Сделать характеристику главных героев произведения П.П.Бажова «Серебряное копытце».

-Выскажите своё отношением к уроку, дополнив любую фразу.

 - Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял (а)…

- Я почувствовал (а)…

- Я бы поставил (а)…

- А сейчас сами оцените свою работу на уроке:

Если ты отлично работал на уроке - зеленый кружочек.

Хорошо работа - желтый кружочек.

Ничего не понял – красный кружочек.

Спасибо за урок!

Слушают

Улыбаются друг другу

Отвечают на вопросы

нет

утро, роса, голубое небо, лучи сиявшего солнца, всё вокруг

о счастье

Главное для розы: счастье жить

аромат

Тонкий свежий аромат был словами, слезами, молитвами

Роза была счастлива

Жаба

читают

жирная, старая жаба; грязно-серые бородавчатые и липкие бока; безобразные лапы

она была ленивой, наелась и собралась отдыхать

они мечтают о счастье

Для жабы – еда, лень. Для розы – дарить радость

С человеком

Делают вывод

Читают в парах

Заполняют таблицу

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

Читают по абзацам

Отвечают на вопросы, задают вопросы учителю.

Даренка, Муренка, Кокованя, Серебрянное Копытце

Дети высказывают свои предположения

Отвечают на вопросы

Трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены.

Отвечают на вопросы

Знаю (сказочник, жил на Урале)

Хочу знать (познакомиться с писателем)

Узнал (Серебряное копытце» это сказ, так как в нём умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность. В сказе сочетаются жанры сказки рассказа).

Дети выбирают отрывок и читают его.

В парах рисуют портрет.

Высказывают свое отношение к уроку