Сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна».
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I.

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Озвучивание «диафильма» по «Сказке о царе Салтане…»

- Почему так часто художники, музыканты обращаются к этой сказке? Интересно ли было вам её иллюстрировать? Иллюстрации какого художника, по-вашему, больше всего соответствуют духу этой сказки?

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информцию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

Работа с текстом сказки.

Работа с текстом до чтения.

- Что вы помните о В.А.Жуковском?

- Для кого он написал эту сказку?

- Как это может отразиться на тексте? (Можно вернуть учащихся к материалам на с.114).

- Знакомо ли вам название сказки? Где вы встречались с этим сюжетом? (Впервые подобный сюжет использовал Шарль Перро в конце XVII века , написав сказку «Спящая красавица». В начале  XVIII века братья Гримм обработали и записали сказку «Шиповничек» с похожим сюжетом).

- Прочитаем сказку и увидим, удалось ли Василию Андреевичу написать для детей сказку не только поучительную, сколько увлекательную.

Работа с текстом во время чтения.

1.Комментированное чтение сказки.

Вопросы после чтения:

- Как звучат стихи Жуковского? Услышали ли вы их?

- Действительно ли это сказка?

- Что тронуло вас в ней?

Физминутка.

2.Выборочное чтение сказки.

- Чем привлекателен царь Матвей?

- Где в сказке борются добро и зло? (Дары чародеек)

- Почему смерть царевныобернулась сном?

- Почему вместе с царевной уснул весь дворец?

- Выразительно прочитаем картину спящего дворца. Передайте чтением калейдоскопичность картины. (Лаконично сказано о многом, быстрые переходы от одной картины к другой)

- Почему в сказке повторяется картина уснувшего дворца?

- На что автор смотрит с иронией, на что с улыбкой, а на что всерьёз?

- Как встретили вы развязку сказки? Могла ли она закончиться по-другому?

Работа с текстом после чтения.

1) Беседа с учащимися:

- В чём проявляются лёгкость и незатейливость сказки?

- Какие страницы сказки вам показались самыми удачными, выразительными?

2) Выполнение заданий учебника ( по выбору – 1 или 4, с.156)

- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы, характеризовали героев, высказывали своё отношение к ним)

- Какое умение формировали?

Личностные результаты

1.Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

III. Итог.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

IV. Домашнее задание

Выучить наизусть отрывок из сказки Жуковского.