А.И.Куприн " Барбос и Жулька"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока

Содержание

Деятельность обучающихся

Универсальные  учебные действия

1.Организационный момент.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Здравствуйте, ложитесь.

Проверьте свои рабочие места.

Каким будет сегодняшний урок?

- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Будет интересно на уроке

Приветствуют учителя,

отвечают на вопрос.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование  умения слушать и слышать.

2. Речевая разминка.

Цель: развитие фонематического восприятия, речевого аппарата,скорости чтения вслух и про себя, повышение интереса к процессу чтения.

Знакомый

Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

И вот мы радости не прячем,

Мы – неразлучные друзья.

Визжим, и прыгаем, и скачем –

И он, и я, и он, и я!

Валентин  Берестов

- Прочитайте это стихотворение по слогам, жужжащим чтением, шёпотом, с ускорением, выразительно.

- Догадались ли вы, о ком идёт речь?

- О чём хотел рассказать нам автор?

- С каким произведением  будем работать сегодня?

- Сегодня мы продолжим работу над текстом А. И. Куприна «Барбос и Жулька».

Читают стихотворение по заданию учителя.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: смысловое чтение.

3.Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

Цель: проверка домашнего задания,

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Индивидуальное задание. Биография А. И. Куприна (1870- 1938)

Александр Иванович Куприн родился 7 сентября 1870 г. В городе Наровчат Пензенской губернии.  Отец его умер, когда мальчику был год. Семья осталась без денег и в 1874г.  мать переехала в Москву. Из-за  тяжёлого материального положения была вынуждена отдать сына в сиротский училище. В 1880г. Куприн поступил  в военную гимназию,  а затем в 1888г. - в военное училище.

Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолете и едва не погиб, когда самолет неожиданно начал падать.

Случалось ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных.

Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

– Что узнали о семье Куприна?  – Что узнали про характер писателя?

 – О ком или о чём были его произведения?

Слушают выступление одноклассника.

Отвечают на вопросы.

 Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

4.Самоопределение к деятельности, постановка учебных задач.

Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи.

– Скажите, какие чувства вы пережили, читая это произведение? (радость, переживание, разочарование) Почему?

– Что вас поразило, удивило?

– Назовите главных героев произведения?

Проблемный вопрос

–А какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

–Что он хотел донести до нас?

–Трудно?

 Тогда давайте поработаем более подробно с текстом. И выясним это.

Отвечают на вопросы (жалость, печаль).

-Маленькая Жулька  бросилась на бешеную собаку, а всегда смелый Барбос сидел и жалобно повизгивал.

-Жулька бросилась на защиту жителей своего двора и своего друга.

Пытаются  ответить на вопрос

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель  на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

5.Учебно-познаватель-ная деятельность.

Цель: организация учебного исследования для выделения понятия.

Цель: релаксация, укрепление организма учащихся.

1.Работа с учебником с. 56-64

- Сейчас вы будете работать в группах:

1 группа

- Какие слова выбрал Куприн для описания внешности Барбоса?

-  Какой  характер был у  Барбоса?

2 группа

- Какие слова выбрал Куприн для описания внешности Жульки?

-  Какой  характер был у  Жульки?

3 группа

Дружба собак

-У каждой группы  есть  лист, на котором  вы можете записать главные (ключевые) слова, сделать нужные записи.

- Не забывайте о правилах поведения во время работы.

2. Физкультминутка.

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

3. Выступление групп.

4. Продолжение работы по теме урока.

– Почему рассказ из жизни собак трогает нас?

– Как вы думаете, почему Жулька умерла?

–  Как окружающие относились к собакам?

– Кто лучше всех понимал их? (Дети)

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 61. Найдите эпизод, раскрывающий её, прочитайте выразительно.

Работают с текстом учебника.

Работают в группах.

Выполняют упр. под музыку.

Учащиеся, опираясь на свои записи, рассказывают о полученных знаниях, дополняют ответы.

Отвечают на вопросы.

Зачитывают ответ на вопрос.

Рассматривают иллюстрацию, зачитывают отрывок из текста.

Коммуникативные:

учатся  работать в группе, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:

укрепление здоровья младших школьников.

Регулятивные:

уметь оценивать качество выполненной работы,  высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: смысловое, выборочное  чтение.

6.Закрепление. Применение новых знаний.

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в парах; выявить проблемы и провести коррекцию.

Самостоятельная работа в парах.

– Посмотрите на карточки, я составила план, проверьте, правильно ли я это сделала?

Найдите ошибки.

План.

1.Описание Жульки.

2. Описание Барбоса.

3. Дружба собак.

4. Бешеная собака.

5. Болезнь Жульки.

6. Поступок Жульки.

7. Прощание собак.

(поменять 1 и 2, 4 и 5)

Выполняют задание самостоятельно на листочках в парах.

Выполняют самопроверку.

Находят ошибки, высказывают свои мысли.

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности, строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные:

способность к самооценке.

7.Подведение итога урока.

Цель:

соотносить полученный результат с поставленной целью.

–Так  какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

–Что он хотел донести до нас?

 Да, Барбос смелее, наглее, драчливее, значит, он должен быть героем рассказа, он должен совершить что-то необычное. А что же произошло на самом деле? Кто из собак совершает незаурядный поступок?

Делают выводы.

Куприн в этом рассказе хотел показать читателям, что и животные могут испытывать "человеческие" чувства - дружить, сочувствовать, быть верными и самоотверженными.

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности, строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

В начале урока каждый из вас предположил:

Каким будет сегодняшний урок?

- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Порадуем своими успехами

- Будет интересно на уроке

Оправдались ли ваши ожидания?

Спасибо за урок!

Самооценка на основе критериев успешности.

Регулятивные:

адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9. Домашнее задание

Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса.

Записывают д/з в дневник.