Пояснительная записка .Литературное чтение 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс)

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 «В» класса составлено на основе рабочей программы, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») и методических рекомендаций к учебнику С.Г. Макеева «Азбука», Л.Ф. Климанова,  «Литературное чтение», издательство «Просвещение», 2018 год.

Календарно-тематическое планирование составлено на 122 часа: 4 часа в неделю, 33 учебные недели

Из них 92 часа (23 недели) отводится на обучение грамоте

и 30 часов (10 недель) – на уроки литературного чтения.

Особенности класса

В классе обучается 30 человек, большая половина класса осознает важность и проявляет заинтересованность в процессе обучения. Небольшая часть обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Треть класса обладают начальными навыками чтения, имеет достаточный словарный запас перед началом обучения в школе, собственные мысли и рассуждения выражают связной устной речью.

Используемые учебники и методическая литература

1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Азбука» с приложением на электронном носителе 1кл., «Просвещение», 2018 год.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. «Литературное чтение» 1 кл., «Просвещение», 2018 год.

Требования к планируемым результатам

Программа обеспечивает достижение учащихся 1 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
• мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;
• эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;
• эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;
• первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;
• освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;
• формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;
• способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

Ученик получит возможность для формирования:

• выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
• оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;
• стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
• составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;
• составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;
• оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;
• самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;
• самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

Познавательные

Ученик научится: 

• работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;
• читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);
• определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;
• представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;
• использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели для создания высказывания.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной

мысли, героям);

• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные

Ученик научится: 

• слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;
• принимать участие в обсуждении прочитанного;
• принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;
• работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Ученик получит возможность научиться:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
• следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

                                           Предметные

Ученик научится: 

• виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);
• круг детского чтения;
• литературоведческая пропедевтика;
• творческая деятельность.

Результатом формирования предметных действий (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут

являться следующие умения:

• воспринимать на слух чтение учителя и товарищей по классу;
• читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);
• читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением

интонации конца предложения;

• самостоятельно определять тему произведения и под руководством

учителя главную мысль прочитанного или прослушанного

произведения;

• вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки

героев, события);

• участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или

прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

• пересказывать текст подробно с опорой на картинный план, на

иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

• представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

Ученик получит возможность научиться:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
• самостоятельно определять главную мысль произведения;
• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Результатом формирования предметных действий (раздел «Круг
детского чтения») будут являться следующие умения:

• называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных
  произведений в классе;
• находить в учебнике произведение в соответствии с заданными
  параметрами (тема, автор, название).

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в организации выставки книг в классе;
• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Результатом формирования предметных действий (раздел
«Литературоведческая пропедевтика») будут
являться следующие умения:

• ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор,
  художественное произведение, тема, герой, рифма,
• различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение’,
• различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка,
  пословица, поговорка;
• находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

Ученик получит возможность научиться:

• определять особенности сказочного текста;
• характеризовать героя произведения;
• самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как

средство создания образа.

Результатом формирования предметных действий (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

• создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;
• придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;
• создавать свои собственные творческие объекты: фотогазета, плакат;
• иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;
• разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.

Ученик получит возможность научиться:

• придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
• читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
• инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.