Чтение.Работа с текстом 2 класс.
рабочая программа по чтению (2 класс)

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету « ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ» ,  для 2   класса, на 2022-2023 год.

Общая характеристика учебного предмета.

В процессе обучения младшего школьника по данной учебной дисциплине решаются задачи формирования функциональной грамотности и коммуникативной компетентности, развития интеллектуальных и творческих способностей.

Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать. При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст. К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учетом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.

• систему вопросов для работы с текстом включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Определяя тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, различая текст и составляющие его части как единицы речи, определяя общую тему текста, составляя план, различая абзацы, подбирая антонимы и синонимы к словам, определяя сравнение и олицетворение, вставляя пропущенные орфограммы и доказывая свой выбор, ученик использует ранее полученные знания на уроках русского языка и литературного чтения.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ 2009 г.);
2. Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования ,2018г.;
3. Авторская программа  Крыловой О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс / О.Н. Крылова. – 9-е изд.- перераб.

и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2017. (Серия «Учебно – методический комплект»).

Цель данного курса – формирование информационно – коммуникативной компетентности школьника – блока умений, направленных на самостоятельное приобретение знаний с использование различных по характеру и знаковым системам источников информации.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Программа адресована учащимся 2 класса на 2022-2023 учебный год,

34 недели, 34 часа в год, 1 час в неделю,

1ч. – 8 часов;

 2ч. – 8 часов.;

3ч. – 10 часов,

 4ч. – 8 часов.

В данной рабочей программе предусмотрено следующее количество проверочных работ:

1. Входная контрольная работа (в начале года)
2. Тесто
3. Обучающихся изложений –
4. Сочинений – 2  
5. Проверочных работ – 4  
6. Промежуточная аттестация в конце года (комбинированная контрольная работа).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе

– это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, метапредмет-ные ипредмет-ные результаты освоения учебного предмета в соответствии с требования-ми ФГОС

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Предметные

Метапредметные

Личностные

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

-различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;

-владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей;

-воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному. Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя;

-определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого;

-характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная/отрицательная и почему) его поступкам;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

-составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

-применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по аналогии с прочитанным;

-ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание, заголовки, иллюстрации;

-выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;

-рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема).

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной  работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или

небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Используе-мые технологии

здоровьесберегающие, проблемное обучение, игровые, технология уровневой дифференциации, технологии дистанционного образования, информационные технологии, технология продуктивного чтения

Учебно-методичес-кое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебная литература контрольный и дидактический материал

1. Комплект Крыловой О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс / О.Н.Крылова. – 9-е изд.- М.: Издательство «Экзамен», 2017. (Серия «Учебно – методический комплект»).

Методическая литература

1. Комплект интерактивных тестов «Развитие речи» 2 класс Центр электронного тестирования, 2014г

Условия реализации программы

уроки технологии проводятся 1 раз в неделю;

продолжительность урока 40 минут;

каждый учащийся имеет своё рабочее место;

каждый учащийся имеет учебник;

имеется возможность организации работы по группам.

№ п/п

Дата

Тема урока

Базовые знания

Характеристика учебной деятельности учащихся

Контроль

Примечание

1

«Спала кошка на крыше…» Л.Толстой

Определение ударного слога в слове

Самостоятельное чтение текста. Определение количества предложений. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.

Д/з стр.8-10

2

«Была у Насти кукла…» Л.Толстой

Определение количества слов в предложении. Начало предложения. Конец предложения.

Самостоятельное чтение текста.  Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.

Д/з стр.13-16

«Медведь» По Е.Чарушину

3

«Хотела галка пить…» Л.Толстой

  Постановка ударения. Выделение ударного слога. Определение количества букв и звуков в словах. Понятие один-много.

Самостоятельное чтение текста.  Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.

Стр. 19-22

«Старик сажал яблони…» Л.Толстой

4

«Лиса» По Е.Чарушину

Определение последовательности событий по иллюстрационным картинкам

Самостоятельное чтение текста.  Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Деление слов для переноса. Определение значения слова.

«Весной скворец весь горит…» А.Тихонов стр.26-29

5

Комплексная работа №1

Определение уровня овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала.

контрольная

6

Хороша весна в лесу…» А.Тихонов

Чтение, деление на слоги, Ударение. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста Определение главной  мысли произведения. Выписывать из текста вопросительные предложения.

Стр.33-35 «Пошла Катя по утру по грибы…» По Л. Толстому

7

Комплексная работа №2

Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат.

контрольная

8

«Слон» Е.Чарушин

Чтение, деление на слоги, Ударение.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка правильного чтения слов. Поиск информации в тексте по вопросам. Соотношение картинок с содержанием текста. Образование новых слов с новым значением. Определение последовательности событий по картинкам.

«Надя приехала к бабушке в колхоз…»

Стр.40-42

9

«Издали горы кажутся строгими…» А.Тихонов

Определение главной мысли произведения.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение заголовка текста по содержанию . Написание слов с ъ знаком.

«Охотился кит как-то близ устья реки…» С.Сахарнов стр.46-49

10

«Всё здесь» Я.Тайц

Чтение и деление слов для переноса.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Нахождение предложений по цели высказывания. Определение участников разговора, запись диалога.

«Просто старушка» В.Осеева Стр.54-57

11

«По пояс» По Я.Тайцу

Определение последовательности событий по картинкам.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. Составление предложения по схеме, запись Работа с пропущенными буквами на изученные правила.

«По пояс» По Я.Тайцу Стр.58-61

12

Комплексная работа №3

Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат.

контрольная

13

«Зимой» С.Редозубов и

Чтение, деление на слоги, Ударение

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Определение последовательности событий по картинкам. Подбор к словам синонимов

«Почему с тополей падает снег?»

Стр.65-67

14

«Дома у бабушки были куры…» Я.Тайц

Чтение, деление на слоги, Ударение. Определение последовательности событий по картинкам.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Выделение участников диалога, запись. Краткие ответы на вопросы. Составление предложения из группы слов, запись. Образование новых слов, противоположных по значению. Нахождение главных членов в предложении. Главная мысль текста.

«Что касается сообразительности…» А.Тихонов стр.72-74

15

«По грибы» Я.Тайц

Чтение, деление на слоги, Ударение. Определение последовательности событий по картинкам.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста содержания текста.

«Три товарища» В.Осеева Стр.79-82

16

«Собака – близкий родственник волку…» По И.Шустовой

Правописание жи-ши

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Подбор к словам синонимов. Выбор названия произведения.

«Издали на лесной опушке…» По Н.Юрцевичу. стр.87-90

17

«Дедушка рассказывал…» По Н.Юрцевичу

Чтение, деление на слоги, Ударение. Определение последовательности событий по картинкам.

Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

18

Работа над текстом И.Соколова – Микитова «В лесу»

Чтение по слогам. Определение темы текста. Вести диалог. Определять последовательность. Работать с иллюстрацией. Подбирать антонимы.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

В. Осеевой

«Плохо»

19

Работа над текстом

« Два товарища» Л.Толстой

Определять главную мысль. Делить слова для переноса. Подбирать синонимы. Работать с пословицами. Определять последовательность событий.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, проговаривать последовательность действий на уроке, отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.

В. Бурлакова «На рассвете»

20

Работа над текстом

А.Тихонова «Где вода, там жизнь»

Ставить ударение в словах.

Подбирать заголовок к

тексту. Работать с

иллюстрацией.

Принимать и сохранять учебную задачу,

выстраивать речевые высказывания в

устной форме, взаимодействовать с

одноклассниками и учителем.

С.Михалкова

«Аисты и

лягушки».

21

И.Пузанова «На рыбалке».

Подбирать заголовок к тексту. Подбирать антонимы. Работать с кроссвордом, с иллюстрацией.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, делать выводы в результате совместной  работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

В.

Бехревского

«Мишка под

деревом»

22

Контрольная работа «Медведко» Д.Н.Мамина -Сибирика

Умение работать с

текстом:  подбирать

заголовок, выделять тему

текста, определять

главную мысль текста,

восстанавливать

последовательность событий.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, делать выводы в результате совместной  работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Контрольная работа

Л.Яхнина

«Силачи».

23

Работа над текстом И.Соколова Микитова «На

лесной дороге»

Восстанавливать

деформированные

предложения. Определять

лексическое значение слова. Давать характеристикугерою. Подбирать заголовок   к тексту.

Принимать и сохранять учебную задачу,

выстраивать речевые высказывания в

устной форме, взаимодействовать с

одноклассниками и учителем.

А.Тихонова

«Сороки».

24

Работа с текстом из

 Детской энциклопедии.

Подбирать заголовок

вопросительным

предложением. Определять главную мысль текста. Восстановление

деформированного

предложения.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, делать выводы в результате совместной  работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

К.Ушинского

«Играющие

собаки»

25

«Четыре желания» К.Ушинский

Умение работать с текстом:заголовок,

выделять тему

текста, определять

главную мысль

текста, восстанавливать

последовательность событий.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, отличать новое от

уже известного с помощью учителя.

Работа с

текстом И.

Соколова –

Микитова

«Утром в лесу»

26

Работа над текстом Е. Пермяка «Первая рыбалка»

Различать стиль речи.

Определять главную мысль

текста, последовательность

пунктов плана. Работать с

иллюстрацией.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, делать выводы в результате совместной  работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

И.Сокола –

Микитова

«Белка»

27

С. Михалкова «Не стоит благодарности».

Ставить ударение в словах.

Составлять диалог. Работать с кроссвордом.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию).

Г.Цыферова

«Жил на свете

слоненок»

28

В.Кологрива «Жизнь кузнечика»

Работать с таблицей. Ставить ударение в словах.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, делать выводы в результате совместной  работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

С.Аксакова

«Щенок».

29

Работа с  текстом Ш.Перро «Золушка»

Работать с иллюстрацией.

Работать с кроссвордом.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией   учебника, делать выводы. 

С.Юцзунь

«Светлячок и

Муравей»

30

Промежуточная аттестация

Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

контроль

31

Работа с текстом Н.Юрцевича «Красавица русских лесов»

Определять стиль текста,

лексическое значение слова.

Находить абзац.

Определять и формулировать цель

деятельности на уроке, учиться

высказывать своё предположение (версию)

на основе работы с иллюстрацией

учебника, делать выводы в результате

совместной  работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и

письменной речи

В.Танасийчук

«Лосось».

32

Работа с текстом В.Коржикова «Прогулка по лесу»

Восстанавливать

предложения. Работать с

иллюстрацией.

«Хлеб и

золото»

33

Работа с текстом К.Ушинского «Гадюка»

Называть героев сказки.

Определять жанр

произведения., лексическое

значение слова.

М.Садовского

«Зима на

колесах»

34

Работа над текстом В. Осеевой «Кто хозяин?»

Определять главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, оформлять обложку.