Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.
план-конспект урока по чтению (2 класс)

учитель: Польщенко Т.С.       Урок  чтения    во  2- У  классе

Тема: “Кто квакает, кто крякает, а кто каркает”

Цель: Закрепить знания по теме: “Почитаем - поиграем”, навыки выразительного чтения стихотворений и загадок по теме, прочитать рассказ “Кто квакает, кто крякает, а кто каркает”.

Задачи:

• Образовательные: тренировать детей выразительному чтению стихотворений, загадок, пословиц, задания “Доскажи словечко”; тренировать чтение по ролям через рассказ “Кто квакает, кто крякает, а кто каркает” .
• Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать устную речь, расширять активный словарь, развивать словесно-логическое мышление через работу по содержанию над рассказом, задание “Доскажи словечко”, составление слов, словосочетаний, предложений, объяснение поговорок, отгадывание загадок. Развивать объём внимания через задание “Найди лишнюю...” (букву или картинку), долговременную память/
• Воспитательные: воспитывать любовь к животным и птицам, интерес к чтению.

Наглядность: картинки: осень, ворона, сено, клюква, утка, картофель, лягушка, лиса, заяц, медведь, гусь, белка, ёж, кошка, собака.

 І. 1.   Орг. Момент. Приветствие  гостей

 Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка. 

2. День недели, число. Какой урок?

«Узнай звук.» Назовите звуки: А, У, О, Ы, М, И. - Какой звук вы назвали лишний? Почему?

3.  Чтение  слогов

4.Проверка д\з  Работа с загадками (подписывание картинок) –

==Не мышь, не птица, В лесу резвится. На деревьях живёт, и орешки всё грызёт.

- Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки не одной.

- Я, Сознаюсь, виновата, Я хитра и плутовата. И в курятник вечерком часто бегаю тайком.

- Летом по лесу гуляет, Зимой в берлоге отдыхает.

- Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку.

- Мягкие лапки, а в лапках - царапки.

- В воде купался, а сух остался.

- В дом чужого не пущу, без хозяина грущу.

- Кто лишний? Почему? Уберём картинку гуся. – Кто остался? Одним словом это кто? А какие животные бывают? (дикие и домашние). Чем они отличаются?

ІІ.1. Работа над новым материалом.

1). -- Умеют ли звери, животные разговаривать?

==Какие у них звуки?  (неречевые)

=== “Узнай животное” (запись , телефон)

2). –Теперь я вам загадаю загадки, и мы узнаем о ком будем читать рассказ. (вывесить картинки).

А) - Под дождём она гуляет, щипать травку обожает, “КРЯ” кричит, всё это шутка, Ну конечно это.... УТКА.

Б) - Летом в болоте вы её найдёте, зелёная квакушка, и зовут её .... ЛЯГУШКА.

В) Кар-кар! – кричит плутовка. Ну и ловкая воровка. Все блестящие вещицы очень любит эта птица. И она вам всем знакома. Как зовут её?... ВОРОНА.

3). Выразительное чтение рассказа учителем. - Я познакомлю вас с рассказом, который называется “Кто квакает, кто крякает, а кто каркает”. 

4). - Кто что делает? - Какая часть общая? - Кто как говорит?

КРЯ

КВА КА-ЕТ

КАР

 Физминутка:

5). Читай правильно! (на доске карточки).

- Как можно по-другому назвать утку? Как она говорит?  (КРЯКВА).

- А как называется ягода, с похожим названием?               (КЛЮКВА).

- Чем похожи слова? Какие буквы отличаются?

6). Работа над содержанием рассказа.

- Кто является героями рассказа?

- Кого увидела лягушка?

- Как она назвала утку? (кряква).

- А что у лягушки было в лукошке? (клюква).

– Что такое клюква?

- Что такое лукошко?

- Что кричала ворона, слетев с сосны?

Теперь глазки смотрят на доску :

МАН

КАР ТИ - НА

ТОШ - КА

- Какая часть слов похожа? Какие части отличаются?

- Что просила у вороны лягушка? (квасу).

- Что такое квас? Из чего делают квас?

- Чего испугалась ворона? У неё что-нибудь было?

- Скажите, кто квакает, кто крякает, кто каркает?

- Где живёт ворона? Где утка? Где лягушка?

7). Чтение рассказа по ролям. (2 раза ).

8). – Соедините стрелками подходящие пары слов, кто квакает, кто крякает, а кто каркает. Прочитайте. (индивидуальные карточки)

9). Д/ игра “Назови детёнышей”. (с мячом)

• Лягушка – лягушонок - лягушата.
• Ворона – воронёнок - воронята.
• Утка – утёнок - утята.

10). - Объясните пословицы: (карточки с картинками по 3 пословицы).

а) Лягушки квакают - к дождю.

б) Вороны собираются в стаи – быть пасмурной погоде.

в) Гуси и утки ныряют – к дождю.

- О какой погоде пословицы? А в какое время года бывают частые дожди и пасмурная погода?

7. Итог урока.

- Что новое узнали на уроке?

- Что больше всего понравилось?

- Как называется рассказ, который мы сегодня читали?

- Молодцы. Все отлично работали на уроке. Всем “5”.