11.00
занимательные факты (3 класс)

Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Предполагаемые ответы обучающихся

предметные

метапредметные

личностные

Организационно-мотивационный этап

Ф

Проявление положительного отношения к учебной деятельности.

Визуальный контроль учителя

Актуализация умений и знаний

1. Прочитайте предложения и найдите в них глаголы:

Солнце ярко светит.

Дети играют во дворе.

Мама готовит обед.

Кошка спит на окне.

2. Выпишите найденные глаголы в тетрадь.

Базовый уровень

Актуализация знаний и умений о глаголе как части речи

Ф

Карточки с предложениями.

Находят глаголы в предложении; понимают значение глагола как части речи, обозначающей действие.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: отвечать на вопросы учителя.

Проявление интереса к изучению русского языка.

Проверка учителем

1. Прочитайте текст:

Белка прыгала по деревьям. Она искала орехи. Вдруг она увидела гриб. Белка схватила гриб и побежала в дупло.

2. Выпишите из текста все глаголы.

3. Подберите к каждому глаголу подходящее по смыслу имя существительное. Например: белка прыгала.

4. Придумайте и запишите еще два предложения с этими глаголами.

Повышенный уровень

Актуализация знаний и умений о глаголе как части речи

И

Карточки с текстом.

Находят глаголы в тексте.

Понимают роль глагола в предложении.

Р: планировать свои действия в соответствии с заданием.

П: анализировать текст и извлекать из него необходимую информацию.

К: выражать свои мысли в письменной форме.

Проявление самостоятельности и инициативы в выполнении задания.

Осознание значимости русского языка как средства общения

Самопроверка

Открытие темы урока. Целеполагание (постановка учебной задачи)

1. Прочитайте три предложения, записанные на доске:

      Я читаю книгу.

      Вчера я читал книгу.

      Завтра я буду читать книгу.

  2. Что общего у этих предложений?

  3. Чем они отличаются?

  4. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

  5. Какое слово в каждом предложении указывает на время действия?

  6. Сформулируйте тему урока.

  7. Чему мы должны учиться на этом уроке?

формулирование темы урока и постановка учебных задач.

Ф

Презентация (компьютер)

Понимают связь глагола с действием во времени

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя (базовый)

П: Анализировать, сравнивать и делать выводы на основе предложенных данных (базовый)

К: Выражать свои мысли устно, участвовать в обсуждении (базовый)

Проявление познавательного интереса к изучению русского языка

Проверка учителем

  1. Прочитайте текст:

Солнце светит ярко. Вчера шёл дождь. Завтра мы пойдём в парк. Птицы поют весёлые песни. Дети играли во дворе. Вечером я буду смотреть интересный фильм.

2. Выпишите из текста все глаголы.

  3. Попробуйте разделить глаголы на группы по какому-то признаку.

  4. Как называются группы глаголов, которые у вас получились?

  5. Сформулируйте тему урока.

  6. Предложите, какие учебные задачи мы можем поставить на этот урок.

формулирование темы урока и постановка учебных задач.

Понимают связь глагола с действием во времени

Р: самостоятельно формулировать цель учебной деятельности

П: классифицировать объекты по заданному признаку, выявлять закономерности

К: аргументировать свою точку зрения, предлагать свои варианты решения задачи

развитие самостоятельности и инициативы в учебной деятельности, осознание важности изучения грамматики для грамотного письма и речи

Проверка учителем

Первичное открытие новых знаний и умений  

1. Работа с учебником: прочитайте правило о временах глаголов.

  2. Приведите примеры глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Формирование первичных знаний о временах глаголов и их признаках.

Ф

Знают времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее).

П: Извлекать необходимую информацию из учебника, анализировать таблицу, составлять алгоритм.

Р: Планировать свою деятельность в соответствии с заданием, контролировать свои действия.

К: аргументировать свою точку зрения, предлагать свои варианты решения задачи

Проявление познавательного интереса к изучению русского языка

Взаимопроверка

  1. Проанализируйте таблицу с признаками каждого времени глагола (например, вопросы "что делает?", "что делал?", "что будет делать?").

  2. Составьте алгоритм определения времени глагола.

Формирование первичных знаний о временах глаголов и их признаках.

И

Знают времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее).

П: Извлекать необходимую информацию из учебника, анализировать таблицу, составлять алгоритм.

Р: Планировать свою деятельность в соответствии с заданием, контролировать свои действия.

К: аргументировать свою точку зрения, предлагать свои варианты решения задачи

Проявление познавательного интереса к изучению русского языка

Проверка учителем

Физминутка

Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление

Распределите глаголы по временам ЛЕНИНГ

Закрепить умение определять время глагола.

П

определять время глагола.

Умение распознавать и определять времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее).

•  Понимание основных признаков, по которым можно отличить глаголы разных времен.

•  Умение правильно классифицировать глаголы по временам, используя соответствующие грамматические признаки.

Регулятивные:

  •  Умение принимать и сохранять учебную задачу.

  •  Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

  •  Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

•  Познавательные:

  •  Умение анализировать предложенные глаголы и выделять их грамматические признаки.

  •  Умение сравнивать и классифицировать глаголы по временам на основе выявленных признаков.

  •  Умение систематизировать информацию в виде таблицы.

•  Коммуникативные:

  •  Умение формулировать и аргументировать свою точку зрения при обсуждении задания (если оно выполняется в группе или паре).

Проявление интереса к изучению русского языка и грамматики.

•  Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

•  Развитие внимательности, аккуратности и ответственности при выполнении задания.

•  Формирование умения работать самостоятельно и доводить начатое дело до конца.

•  Осознание важности знания грамматических правил для грамотной речи и письма.

Самопроверка

Выберите любое событие из истории или из вашей жизни (например, путешествие, праздник, какое-то открытие). Опишите это событие в виде временной линии, используя глаголы в разных временах. Начните с событий, которые произошли в прошлом, затем опишите, что происходит сейчас, и закончите тем, что может произойти в будущем. Подчеркните глаголы и укажите время.

Закрепить умение определять время глагола.

определять время глагола.

Умение правильно употреблять глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени в связном тексте.

  •  Понимание роли времен глагола в передаче последовательности событий и временных отношений.

  •  Умение строить текст, отражающий развитие события во времени (прошлое - настоящее - будущее).

  •  Умение выделять глаголы в тексте и определять их время.

Регулятивные:

    *  Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (создание временной линии).

    *  Умение контролировать правильность употребления времен глагола в тексте.

    *  Умение оценивать свою работу и вносить необходимые коррективы.

  •  Познавательные:

    *  Умение анализировать события и выстраивать их в логической последовательности.

    *  Умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями во времени.

    *  Умение преобразовывать информацию из разных источников (личный опыт, исторические факты) в текст.

  •  Коммуникативные:

    *  Умение выражать свои мысли в письменной форме четко и последовательно.

    *  Умение использовать язык для передачи информации о времени и развитии событий.

    *  Умение слушать и понимать других при обсуждении выбранных событий и их временной линии (если задание выполняется в группе).

Проявление интереса к изучению истории и своего личного прошлого.

  •  Развитие творческих способностей и воображения.

  •  Формирование умения видеть связь между прошлым, настоящим и будущим.

  •  Формирование уважительного отношения к истории и культуре.

  •  Развитие умения выражать свои мысли и чувства в письменной форме.

Взаимопроверка

Итог урока. Рефлексия

Ученикам предлагается три фразы, которые нужно закончить, используя глаголы в нужной форме:

    *  Сегодня на уроке я (что делаю?) __________. (настоящее время)

На уроке я (прошедшее время)

    Эти знания мне пригодятся для того, чтобы я  __________. (будущее время)

Закрепление умения составлять предложения с глаголами в разных временных формах.

Правильное употребление глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Регулятивные: Планирование, самоконтроль (правильность употребления времен).

  •  Познавательные: Рефлексия, установление причинно-следственных связей (между прошлым опытом, текущей деятельностью и будущими планами).

  •  Коммуникативные: Выражение своих мыслей в письменной форме.

Формирование осознанного отношения к своей деятельности, развитие наблюдательности и внимания к деталям. Осознание ценности знаний, ориентация на успех.

Вспомните самую большую сложность, с которой вы столкнулись сегодня на уроке, когда изучали времена глагола. Опишите эту ситуацию, используя глаголы в прошедшем времени. (Например: Я долго пытался понять, как отличить совершенный вид глагола в прошедшем времени...)

    2. Опишите, как вы эту сложность преодолели или как вы сейчас (в настоящем времени) пытаетесь ее преодолеть. (Например: Сейчас я перечитываю правило и задаю вопросы учителю...)

    3. Представьте, что вы стали экспертом по временам глагола. Как бы вы объяснили эту сложную тему ученику, который только начинает ее изучать? Используйте глаголы в будущем времени. (Например: Я покажу ему таблицу с примерами, расскажу о признаках каждого времени и предложу выполнить несколько упражнений...)

Закрепление умения составлять предложения с глаголами в разных временных формах.

Регулятивные: Целеполагание (определение шагов для преодоления трудностей), планирование (описание стратегий помощи другому ученику), оценка (анализ своих действий и их эффективности).

  •  Познавательные: Рефлексия (осознание своих трудностей и путей их решения), анализ (выделение ключевых моментов, необходимых для понимания темы), структурирование информации (создание объяснения для другого ученика).

  •  Коммуникативные: Выражение своих мыслей в письменной форме, умение адаптировать объяснение для другого человека.

Формирование осознанного отношения к своей деятельности, развитие наблюдательности и внимания к деталям. Развитие учебной  мотивации и настойчивости, формирование эмпатии и желания помогать другим, развитие рефлексивных навыков.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник: упражнение на определение времени глагола в предложениях.

Закрепить полученные на уроке знания о временах глагола через творческое применение и контроль.

Умение определять время глагола в предложениях.

Регулятивные: Принятие учебной задачи, самоконтроль (правильность определения времени).

  •  Познавательные: Анализ предложений, выделение грамматических признаков.

  •  Коммуникативные: (Возможность обсуждения в парах или группах - аргументация своего выбора).

Формирование ответственности, аккуратности.

Написать небольшой рассказ (5-7 предложений) на тему "Мой любимый день", используя глаголы в разных временных формах. Подчеркнуть глаголы и указать их время.

Закрепить полученные на уроке знания о временах глагола через творческое применение и контроль.

Умение создавать связный текст с использованием глаголов в разных временных формах, умение определять и обозначать время глагола.

Регулятивные: Планирование (составление рассказа), самоконтроль (правильность употребления времен и их обозначения).

  •  Познавательные: Анализ (выбор подходящих глаголов), структурирование информации (выстраивание событий во времени).

  •  Коммуникативные: Выражение своих мыслей в письменной форме, создание текста, понятного для читателя.

Развитие творческих способностей, умение выражать свои чувства и эмоции, формирование положительного отношения к русскому языку.