Рабочие программы ФГОС "Школа России" 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

Опубликовано 11.01.2015 - 12:12 - Антипина Ольга Владимировна

Здесь находятся рабочие программы и календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, технология, в соответствии с требованиями ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
4_klass_fgos.docx	146.07 КБ
literaturnoe_chtenie_4_klass_fgos.doc	447.5 КБ
matematika_4_klass_fgos.doc	445.5 КБ
okruzhayushchiy_mir_4_klass_fgos.doc	296 КБ
tekhnologiya_4_klass_fgos.doc	234.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № _____

от «__»___201__.

Руководитель ШМО

_________________

Рассмотрено на

педагогическом

совете

Протокол № _____

от «__»___201__

Согласовано

Заместитель директора по УВР

от «__» ___ 201__

________________

Утверждено

Приказ № ________

от « __» __ 201 __

Директор

Л.И.Горностаева

_________________

Рабочая программа

по русскому языку

4 класс

Базовый уровень

2014-2015 учебный год

Всего часов в год 170

Всего часов в неделю 5

Разработчик программы:

Антипина О.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 20 лет

Квалификационная категория: первая

Нижнеудинск, 2014 г

Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года) на основе авторской программы по русскому языку под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, В.М.Бойкиной «Русский язык», М.: Просвещение, 2011; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011.

В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

До начала обучения языковая активность ребенка направлена на эмпирическое овладение речью путем практического подражания. В начальных классах русский язык как учебный предмет обеспечивает качественно другой уровень владения детьми родным языком, новый уровень их речевой практики, осознание себя носителями русского языка, формирование личностного ценностного отношения к слову.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.

Введением в курс русского языка является обучение грамоте — интегрированный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и подготавливающий их к раздельному изучению русского языка и литературного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. После обучения грамоте начинается освоение систематического курса «Русский язык».

Раздел 2

Общая характеристика предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

-овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

-овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов

-овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»

-приобретение и систематизация знаний о языке;

-овладение орфографией и пунктуацией;

-раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

7) развитие чувства языка.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по русскому языку: учебники (Азбука, «Русский язык» 1–4 кл.; тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку»; «Дидактический материал по русскому языку» и др.).

Раздел 3

Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. Курс русского языка в 4 классе составляет 170 часов (5 часов в неделю)..

Раздел 4

Ценностные ориентиры содержания предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;

осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспита-

ние любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Раздел 5

Результаты изучения предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,

технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из

двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по

плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Раздел 6

Содержание учебного предмета

170 ч (5 часов в неделю)

Лексика

Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.

Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы (злость – злоба; ходьба-хождение; старик-старче; близко-близехонько; тигриный-тигровый; вымазать-измазать; выкупать-искупать; напугать – испугать).

Слова однокоренные, противоположные по значению (домик-домище; открыть-закрыть; уснуть-проснуться).

Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина).

Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др.)

Слова с оценочной семантикой (соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др.)

Морфемика (состав слова)

Особенности состава слова имен существительных, прилагательных, глаголов.

Суффиксы имен существительных, прилагательных. Суффиксы неопределенной формы глаголов, глагольные суффиксы как признак спряжения глаголов. Формообразующий суффикс - л- в глаголах прошедшего времени.

Грамматические значения окончаний имен существительных в начальной форме ( вода – сущ., ж.р., 1 скл.; сено - сущ., ср.р, 2 склонения); окончаний имен прилагательных в начальной форме (сильная – ж.р., тв. основа; большой – м.р., тв. основа и др.); личных окончаний глаголов (белеет – 3-е л., ед.ч., наст. время и др.).

Роль приставок в образовании глаголов (ходить – уходить – переходить – заходить) и изменении оттенков их значений (заговорила – отговорила; прибежать – убежать; приходить – уходить и др.).

Морфология (120 ч)

Имя существительное (40 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2, 3 склонения.

Склонение имен существительных 1,2 и 3 склонения.

Правописание безударных личных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на – мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных. Существительные как член предложения.

Употребление мен существительных в речи.

Имя прилагательное ( 25 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам.

Склонение имен прилагательных. Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Личные местоимения. (7ч)

Местоимения как части речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я. Ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как член предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

Глагол(45 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время, лицо, число глаголов. Изменение глаголов по времени. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределённой формы - стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся–-ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.

Наречие (3ч)

Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. Наречия называющие признак, время, место и направление действия. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Употребление в речи. Наречие как член предложения.

Синтаксис и пунктуация (30ч)

Предложение. Главные члены предложения. (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.

Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением.

Раздел 7

Контроль предметных результатов.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Раздел 8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность об-ся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

План.

Факт.

факт

Знакомство с учебником «Русский язык».

Урок отработки умений и рефлексии.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Упражнения в различении устной и письменной речи. Сравнивать слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы

Фронтальный опрос

Язык и речь. Формулы вежливости

Урок отработки умений и рефлексии.

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Фронтальный опрос

Текст и его план

Урок отработки умений и рефлексии.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Участвовать в учебном диалоге. Включаться в групповую работу. Моделировать тексты, описывать свои наблюдения

Фронтальный опрос

Обучающее изложение

Урок развития речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Изложение

Анализ изложения. Типы текстов

Урок развития речи

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Р-та над ошибками

Предложение как единица речи

Урок отработки умений и рефлексии.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Чтение пиктограмм, восполнение не нарисованных слов по смыслу предложения. Классифицировать звуки по заданному основанию. Сравнивать слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Фронтальный опрос

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Урок отработки умений и рефлексии.

Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Фронтальный опрос

Диалог. Обращение

Урок отработки умений и рефлексии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Фронтальный опрос

Входная контрольная работа №1

Урок развивающего контроля

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Стремиться к совершенствованию речи.

Диктант

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Фронтальный опрос

Распространенные и нераспространенные предложения

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Текущий контроль

Словосочетание

Урок «открытия» новых знаний

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Фронтальный опрос

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

тематический

Предложение (9 ч)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения

Урок развивающего контроля

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;, кор рекция, оценка контроль действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово

Словарный диктант

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

самоконтроль

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок развития речи

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

самоконтроль

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Фронтальный опрос

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Урок «открытия» новых знаний

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Различать простые и сложные предложения

Фронтальный опрос

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Урок «открытия» новых знаний

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать простые и сложные предложения

тест

Обучающее изложение Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Изложение, самоконтроль

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

диктант

Слово в языке и речи (18 ч)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

Урок «открытия» новых знаний

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Учиться задавать правильно вопросы

Р-та над ошибками

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Урок «открытия» новых знаний

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Фронтальный опрос

Синонимы, антонимы, омонимы.

Урок «открытия» новых знаний

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Фронтальный опрос

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Урок «открытия» новых знаний

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

текущий

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Фронтальный опрос

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Фронтальный опрос

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм

Фронтальный опрос

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Словарный диктант

Правописание приставок и суффиксов

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Фронтальный опрос

Разделительные твердый и мягкий знаки

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Фронтальный опрос

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь склонять имена существительные по падежам

Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Имя числительное. Глагол

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос

Наречие как часть речи

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

Находить в тексте такие части речи, как наречия и писать правильно суффиксы

Фронтальный опрос

Правописание наречий

Урок «открытия» новых знаний

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Урок развития речи

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

текущий

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Урок развивающего контроля

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

тематический

Имя существительное (40 ч

Распознавание падежей имен существительных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять падеж имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Фронтальный опрос

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Фронтальный опрос

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

Сам-ая работа

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Урок отработки умений и рефлексии

Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных

тест

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь склонять имена существительные

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития речи

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

текущий

2-е склонение имен существительных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

Урок «открытия» новых знаний

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Фронтальный опрос

3-е склонение имен существительных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

Урок «открытия» новых знаний

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Обучающее изложение

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

текущий

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж

Р-та над ошибками

Именительный и винительный падежи

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Урок отработки умений и рефлексии

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Словарный диктант

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Урок отработки умений и рефлексии

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Урок развития речи

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Написание по репродукции картины сочинения

текущий

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

тематический

Анализ контрольного диктанта. Повторени е

Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Р-та над ошибками

Склонение имён существительных во множественном числе

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять число имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж,

Фронтальный опрос

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Фронтальный опрос

Обучающее изложение

Урок развития речи

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

текущий

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты

Урок развития речи

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

самопроверка

Контрольный диктант за первое полугодие

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

итоговый

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Проверочная р-та

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи

Урок «открытия» новых знаний

Определять части речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Род и число имён прилагательных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять число и род имен прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Описание игрушки

Урок развития речи

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

Склонение имён прилагательных

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять падеж имени прилагательного

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Урок развития речи

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном п

Урок «открытия» новых знаний

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи

Фронтальный опрос

Именительный, винительный, родительный падежи

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

Фронтальный опрос

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Урок отработки умений и рефлексии

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж

Фронтальный опрос

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

текущий

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Р-та над ошибками

Склонение имён прилагательных женского рода

Урок «открытия» новых знаний

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок «открытия» новых знаний

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Урок «открытия» новых знаний

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать уместность использования слов в тексте

Фронтальный опрос

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Урок «открытия» новых знаний

Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Фронтальный опрос

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Фронтальный опрос

100

Изложение описательного текста

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

текущий

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Урок развития речи

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Р-та над ошибками

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

103

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Урок развития речи

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

текущий

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Фронтальный опрос

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Фронтальный опрос

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок «открытия» новых знаний

Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Сам-ая р-та

108

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок развития речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

текущий

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Урок отработки умений и рефлексии

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

тематический

110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

тематический

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Р-та над ошибками

Местоимение (9 ч)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

112

Местоимение как часть речи

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Фронтальный опрос

113

Личные местоимения

Урок «открытия» новых знаний

Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Фронтальный опрос

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Урок «открытия» новых знаний

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Фронтальный опрос

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Урок «открытия» новых знаний

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Фронтальный опрос

116

Изменение личных местоимений по падежам.

Урок «открытия» новых знаний

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Фронтальный опрос

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Урок развития речи

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Урок развития речи

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия

Сам-ая р- та

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать уместность использования слов в тексте

тематический

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Р-та над ошибками

Глагол (32 ч)

121

Роль глаголов в языке

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Фронтальный опрос

122

Изменение глаголов по временам

Урок «открытия» новых знаний

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Оценивать уместность использования слов в тексте

Фронтальный опрос

123

Неопределённая форма глагола

Урок «открытия» новых знаний

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Фронтальный опрос

124

Неопределённая форма глагола

Урок «открытия» новых знаний

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

125

Изменение глаголов по временам

Урок «открытия» новых знаний

Уметь образовывать разные временные формы глагола

Фронтальный опрос

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Урок развития речи

текущий

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Р-та над ошибками

128

Спряжение глаголов

Урок «открытия» новых знаний

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Фронтальный опрос

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Урок «открытия» новых знаний

Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Фронтальный опрос

130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Урок развития речи

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Урок «открытия» новых знаний

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Фронтальный опрос

132

I и II спряжение глаголов будущего времени

Урок «открытия» новых знаний

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

Фронтальный опрос

133

Наши проекты

Урок отработки умений и рефлексии

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Фронтальный опрос

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный опрос

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок отработки умений и рефлексии

Словарный диктант

138

Возвратные глаголы

Урок «открытия» новых знаний

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Урок «открытия» новых знаний

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

Фронтальный опрос

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Сам-ая р-та

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок «открытия» новых знаний

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

Фронтальный опрос

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок «открытия» новых знаний

Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Фронтальный опрос

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Урок «открытия» новых знаний

Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом

–л в глаголах прошедшего времени

Фронтальный опрос

145

Изложение повествовательного текста по вопросам

Урок развития речи

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

146

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать уместность использования слов в тексте

текущий

147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Р-та над ошибками

148

Обобщение по теме «Глагол»

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

тест

149

Обобщение по теме «Глагол»

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

150

Изложение повествовательного текста

Урок развития речи

Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

151

Проверка знаний по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

тест

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

взаимооценивание

Повторение (18 ч)

153

Язык. Речь. Текст

Урок развивающего контроля

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Фронтальный опрос

154

Предложение и словосочетание

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Фронтальный опрос

155

Предложение и словосочетание

Урок отработки умений и рефлексии

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Фронтальный опрос

156

Предложение и словосочетание

Урок отработки умений и рефлексии

Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово

Фронтальный опрос

157

Лексическое значение слова

Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учиться задавать правильно вопросы

Фронтальный опрос

158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Урок развития речи

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине

текущий

159

Состав слова

Урок отработки умений и рефлексии

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Фронтальный опрос

160

Состав слова

Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова , составлять из деформированных слов предложения, из предложений - текст

Фронтальный опрос

161

Состав слова

Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развивать умение учащихся распознавать изученные части слова

Фронтальный опрос

162

Состав слова

Урок отработки умений и рефлексии

Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Фронтальный опрос

163

Части речи

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Учиться задавать правильно вопросы

Фронтальный опрос

164

Части речи

Урок отработки умений и рефлексии

Учиться задавать правильно вопросы

Фронтальный опрос

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Урок развития речи

Оценивать уместность использования слов в тексте Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

текущий

166

Анализ изложения. Части речи

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Р-та над ошибками

167

Итоговый контрольный диктант Урок развивающего контроля

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

итоговый

168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок развивающего контроля

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Р-та над ошибками

169

Звуки и буквы

Урок отработки умений и рефлексии

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Звукобуквенный анализ слов: установление соответствия между количеством звуков и количеством знаков в схеме слова; моделирование схемы слова, подбор слов к схемам.

Фронтальный опрос

170

Игра «По галактике Частей Речи»

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный опрос

Раздел 9

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства:

Телевизор

Ноутбук

Раздел 10

Список литературы

Книгопечатная продукция:

1. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. В.П.Канакина, В.Г. Горецкий)

Методические пособия

1. Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко. Уроки русского языка. Поурочные разработки. 4 класс.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № _____

от «__»___201__.

Руководитель ШМО

_________________

Рассмотрено на

педагогическом

совете

Протокол № _____

от «__»___201__

Согласовано

Заместитель директора по УВР

от «__» ___ 201__

________________

Утверждено

Приказ № ________

от « __» __ 201 __

Директор

Л.И.Горностаева

_________________

Рабочая программа

по литературному чтению

4 класс

Базовый уровень

2014-2015 учебный год

Всего часов в год 136

Всего часов в неделю 4

Разработчик программы:

Антипина О.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 20 лет

Квалификационная категория: первая

Нижнеудинск, 2014 г.

Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года) на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение.1-4 классы» М.: Просвещение, 2011; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Раздел 2

Общая характеристика предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Раздел 3

Место предмета в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в 4 классе).

Раздел 4

Ценностные ориентиры содержания предмета

Предмет «Литературное чтение» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Литературное чтение является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и. наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной только через посредство той же среды отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи.

Раздел 5

Результаты изучения предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Раздел 6

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения — не меньше 100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению(4 класс).

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения

Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения. Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога повествованием. Выявление особенностей речи действующих лиц рассказа, сопоставление их поступков, отношения к окружающим (по одному или ряду произведений), выявление мотивов поведения героев и определение своего и авторского отношения к событиям и персонажам. Различение оттенков значения слов в тексте, использование их в речи, нахождение в произведении и осмысление значения слов и выражений, ярко изображающих события, героев, окружающую природу (сравнений, эпитетов, метафор, фразеологических оборотов). Составление творческих пересказов от имени одного из героев, с вымышленным продолжением рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с элементами описания или рассуждения. Обогащение и активизация словаря учащихся, развитие устной речи, её содержательности, последовательности, точности, ясности и выразительности. Ориентировка в учебной книге по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Умение говорить (культура речевого общения)

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Круг детского чтения

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Расширяется круг произведений современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Литературоведческая пропедевтика

Самостоятельное нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Раздел 7

Контроль предметных результатов.

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть

дифференцированными.

Раздел 8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность об-ся

Вид контроля

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

План

Факт.

факт

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Урок «открытия» новых знаний

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий

«И вспомнил Олег коня своего»

Урок «открытия» новых знаний

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Строить рассуждения. Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Фронтальный опрос

«Ильины три поездочки».

Урок «открытия» новых знаний

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного сотрудничества

Жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Текущий

«Ильины три поездочки».

Урок отработки умений и рефлексии.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.

Формирование действий контроля и самоконтроля. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Различать жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

Текущий

Ильины три поездочки».

Урок отработки умений и рефлексии.

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Искать и выделять необходимую информацию.

Осуществлять взаимный контроль,

Текущий

«Житие Сергия Радонежского»

Урок «открытия» новых знаний

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме.

Составлять небольшое монологическое высказывание по теме.

Текущий

«Житие Сергия Радонежского»

Урок отработки умений и рефлексии.

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Составить план статьи.

Нахождение главного. Пользоваться справочной литературой. Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Текущий.

Пересказ

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь выполнять творческие

задания,определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов.

Составлять историю книги Обобщить знания полученные при изучении раздела

Устанавливать причинно-следственные связи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Пользоваться справочной литературой. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Тест
(5 мин)

Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов

Урок «открытия» новых знаний

Знать автобиографическую литературу

(автобиографические книги писателей о себе)

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности. Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Узнают творчество П.Ершова. смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Тематический.

П. П. Ершов «Конёк - горбунок»

Урок «открытия» новых знаний

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

Тематический

П. П. Ершов «Конёк - горбунок»

Урок отработки умений и рефлексии.

Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Фронтальный опрос

П. П. Ершов «Конёк – горбунок

Урок отработки умений и рефлексии.

Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Составление плана произведения;

Групповая работа

Тематический

П. П. Ершов «Конёк - горбунок»

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов

Тематический

Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания

Урок отработки умений и рефлексии.

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Пользоваться справочной литературой;

находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Чтение наизусть

А. С. Пушкин «Няне»,

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

А. С. Пушкин «Туча»,

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Определяют границы частей, составляют план.

Чтение
наизусть.

Картинный план

А. С. Пушкин «Унылая пора»

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план

с помощью учителя

А.С.Пушкин. Стихи

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе. Строить рассуждения.

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Выразительное чтение по ролям

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок «открытия» новых знаний

Знать биографию автора и его произведения;

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Пользоваться справочной литературой;

находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Тематический

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев.

Составление плана произведения.

Групповая работа.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах. Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану

Тематический. Выразительное чтение

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок «открытия» новых знаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану

Выразительное чтение

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок отработки умений и рефлексии.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Связно отвечать по плану

Выразительное чтение

КВН по сказкам А. С. Пушкина

Урок отработки умений и рефлексии.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;задавать вопросы.

Ознакомление с историей создания произведений, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека

Урок «открытия» новых знаний

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план,

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

Выразительное чтение

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Урок «открытия» новых знаний

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного

сотрудничества

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Выразительное чтение по ролям

Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова

Урок отработки умений и рефлексии.

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции. Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Искать и выделять необходимую информацию.

Групповая работа;

Тематический Проверка техники чтения.

Творчество Л. Н. Толстого

Урок «открытия» новых знаний

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

сотрудничества

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

Тематический. Выразительное чтение

Л. Н. Толстой

«Детство»

Урок «открытия» новых знаний

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Выразительное чтение

Л. Н. Толстой

«Детство»

Урок отработки умений и рефлексии.

формулировать основную мысль текста

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного

сотрудничества

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.

Выразительное чтение

Л. Н. Толстой

«Как мужик убрал камень»

Урок «открытия» новых знаний

формулировать основную мысль текста

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы

Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого

Урок отработки умений и рефлексии.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Контролировать свои действия по результату Анализ объектов с целью

выделения в них существенных признаков. Планирование учебного

сотрудничества

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы

Творчество А. П. Чехова

Урок «открытия» новых знаний

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

Определять границы частей, составлять план.

Выразительное чтение

А. П. Чехов «Мальчики»

Урок «открытия» новых знаний

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Пересказ от лица героев

А. П. Чехов «Мальчики»

Урок «открытия» новых знаний

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Составление плана

Внеклассное чтение по произведениям А. П Чехова.

Урок отработки умений и рефлексии.

Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Тематический.

Пересказ отрывка

Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»

Урок отработки умений и рефлексии.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

Проверочный тест

Знакомство с разделом.

Ф. И. Тютчев. Стихи о природе

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть;

различать жанры художественной литературы

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Чтение наизусть

А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».

Урок «открытия» новых знаний

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учител. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»

Урок «открытия» новых знаний

Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Выразительное чтение

Н. А. Некрасов «Школьники».

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного

сотрудничества

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

наизусть

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

Урок «открытия» новых знаний

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Видеть языковые средства, использованные автором

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

И. С. Бунин «Листопад»

Урок «открытия» новых знаний

Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

наизусть

Внеклассное чтение «Краски осени в произведениях русских поэтов»

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Тематический.

Пересказ

Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть;

различать жанры художественной литературы

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.

Проверочный тест

Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок «открытия» новых знаний

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста,составлять простой и сложный план текста.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Выразительное чтение

Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выделять ключевые фразы,мысли при чтении,комментировать прочитанное. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;

Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Искать и выделять необходимую информацию.

Составлять характеристики героев.

Составлять план произведения.

Групповая работа.

Пересказ

Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»

Урок «открытия» новых знаний

Уметь характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Интерес к чтению.

Просмотр мультфильма «Черная курица»;

Творческий пересказ

Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь читать осознанно текст худ. произведения «про себя»,

определять тему и главную мысль произведения;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Учиться работать в паре, группе

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Сравнение художественного произведения и мультфильма

Пересказ

В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, соотносить пословицы и содержание произведения.

Пересказ

В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок отработки умений и рефлексии.

Аанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части

Поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Пересказ

Внеклассное чтение по сказкам Гаршина

Урок отработки умений и рефлексии.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

Интерес к чтению.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.

Выразительное чтение

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Выразительное чтение

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма

Чтение по ролям

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Урок «открытия» новых знаний

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное.

Пересказ

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Составлять план решения учебной проблемы. Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; решать проблемы совместно с учителем.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Фронтальный опрос

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных критиков,

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Пересказ

Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки»

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный опрос

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

Урок «открытия» новых знаний

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Текущий

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Выразительное чтение

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Просмотр художественного фильма

Выразительное чтение

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

В. Ю. Драгунский

«Что любит Мишка»

Урок «открытия» новых знаний

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного

сотрудничества

Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного

сотрудничества

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Составлять небольшое монологическое высказывание

Чтение по ролям

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Урок «открытия» новых знаний

Принимать образ «хорошего ученика».

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Учиться связно отвечать по плану.Кратко передавать прочитанное.Пользоваться монологической и диалогической речью

Чтение по ролям

Внеклассное чтение

Детская приключенческая книга

Урок «открытия» новых знаний

Находить ответы на вопросы в тексте.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Текущий

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

Урок «открытия» новых знаний

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя

Выразительное чтение

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

Б.С.Житков Рассказы

Урок «открытия» новых знаний

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Пересказ

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Урок «открытия» новых знаний

Формулировать основную мысль текста;составлять простой и сложный план текста

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Находить ответы на вопросы в тексте

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Выразительное чтение

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Выразительное чтение

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Урок отработки умений и рефлексии.

Поиск и выделение необходимой информации.

Определять границы частей, составлять план.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Творческий пересказ

М. М. Зощенко «Ёлка»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Умение прогнозировать содержание.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя

Пересказ

М. М. Зощенко «Ёлка»

Урок отработки умений и рефлексии.

Поиск и выделение необходимой информации.

Связно отвечать по плану.

Выразительное чтение

М.М.Зощенко. Рассказы

Урок «открытия» новых знаний

Знать литературные произведения М.Зощенко.Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Тематический

Обобщающий урок по разделу «Страна детства»

Внеклассное чтение

«В путь, друзья!»

Урок отработки умений и рефлексии.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Расширить круг чтения.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находить смысловые связи в произведении и жизни

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Тематический

В. Я Брюсов «Опять сон»

«Детская»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Умение воспринимать красоту природы.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Потребность в чтении

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Чтение
наизусть

В. Я Брюсов «Опять сон»

«Детская»

Урок «открытия» новых знаний

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок «открытия» новых знаний

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Находить ответы на вопросы в тексте

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства»

Урок «открытия» новых знаний

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Тематический

Внеклассное чтение

«Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)

Урок «открытия» новых знаний

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Проверочный тест.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Рефлексия способов и условий действий.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Выразительное чтение

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Урок «открытия» новых знаний

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Выразительное чтение

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Урок отработки умений и рефлексии.

Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Творческий пересказ

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Урок «открытия» новых знаний

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Выразительное чтение

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Урок отработки умений и рефлексии.

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Творческий пересказ

М. Пришвин «Выскочка» Урок «открытия» новых знаний

Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатся определять тему и главную мысль произведения

Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Находить ответы на вопросы в тексте

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Пересказ

М. Пришвин «Выскочка»

Урок отработки умений и рефлексии.

Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Пересказ

Е. В. Чарушин «Кабан»

Урок «открытия» новых знаний

Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Находить ответы на вопросы в тексте

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

В. П. «Стрижонок Скрип»

Урок «открытия» новых знаний

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;составлять план текста, пересказывать текст.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Творческий пересказ

В. П. «Стрижонок Скрип»

Урок отработки умений и рефлексии.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Связно отвечать по плану.

Выразительное чтение

В. П. «Стрижонок Скрип»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Фронтальный опрос

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

Урок отработки умений и рефлексии.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Устный опрос

С. А. Клычков «Весна в лесу» Урок «открытия» новых знаний

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. Находить смысловые связи в произведении и жизни.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

умение воспринимать красоту природы.

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читать стихотворные произведения наизусть

Творческий пересказ

Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения.

Чтение
наизусть

Ф. И. Тютчев Как неожиданно и ярко»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Умение воспринимать красоту природы.

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Читать стихотворные произведения наизусть

Чтение
наизусть

А. А. Фет «Весенний дождь»

Урок «открытия» новых знаний

Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения . Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

А. А. Фет «Бабочка» Урок «открытия» новых знаний

Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Чтение
наизусть

Е. А. Баратынский «Весна! Как воздух чист»

Урок «открытия» новых знаний

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Выразительное чтение

100

Е. А. Баратынский

«Где сладкий шепот»

Урок «открытия» новых знаний

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Выразительное чтение

101

С. А. Есенин «Лебедушка»

Урок «открытия» новых знаний

Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

Чтение
наизусть

102

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Урок «открытия» новых знаний

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Расширить круг чтения.

Рефлексия способов и условий действий.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Проверка техники чтения.

103

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

Урок отработки умений и рефлексии.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Рефлексия способов и условий действий.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Выразительное чтение

104

И. С. Никитин «Русь»

Урок «открытия» новых знаний

Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.

Выразительное чтение

105

С. С. Дрожжин «Родине»

Урок «открытия» новых знаний

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. Читать стихотворные произведения наизусть

Чтение
наизусть

106

А. В. Жигулин» О, Родина!»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.

Чтение
наизусть

107

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

Урок «открытия» новых знаний

Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Научатся определять различные средства выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

108

Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе

Урок «открытия» новых знаний

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Читать стихотворные произведения наизусть

Чтение
наизусть

109

Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе

Урок отработки умений и рефлексии.

Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине

и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выразительное чтение

Страна Фантазия. 8 часов.

110

Е. С. Велистов «Приключения Электроника»

Урок «открытия» новых знаний

Определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков.

Формирование познавательных мотивов –интереса к новому.

Ориентация на позицию других людей

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Определять тему и основную мысль произведения. Составление плана произведения

Выразительное чтение

111

Е. С. Велистов «Приключения Электроника» Урок «открытия» новых знаний

Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов

с целью выделения признаков;

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Организация работы по повторению,

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Тематический.

Пересказ

112

Е. С. Велистов «Приключения Электроника»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст.

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текста.

Умение слушать и вступать в диалог.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Выразительное чтение

113

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текста.

Умение слушать и вступать в диалог.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

Выразительное чтение

114

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Устанавливать причинно-следственные связи

Строить рассуждения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

Творческий пересказ

115

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

Выразительное чтение

116

Внеклассное чтение по произведениям К Булычева

Урок «открытия» новых знаний

Расширить круг чтения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Проверка своих знаний и самостоятельная, оценка своих достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради

Работа с вопросами к произведению.

Пересказ

117

Внеклассное чтение по произведениям К Булычева

Урок отработки умений и рефлексии.

Расширить круг чтения. Уметь

выполнять творческие задания

Поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля

Умение слушать и вступать в диалог.

уважение иной точки зрения, отличной от собственной

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Тематический.

Пересказ

Зарубежная литература. 19 часов.

118

Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Выразительное чтение

119

Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

120

Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

121

Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Тест
(5 мин)

122

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Урок «открытия» новых знаний

Формулировать основную мысль текста;составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Узнают творчество Г.Х.Андерсена.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

123

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Урок «открытия» новых знаний

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Работать по предложенному учителем плану.

Выделение морального содержания ситуации.

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы.

Пересказ

124

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Урок отработки умений и рефлексии.

Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение.

Выделение морального содержания ситуации.

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

125

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации.

Умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выразительное чтение

126

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Урок отработки умений и рефлексии.

Читать осознанно текст худ. произведения «про себя»;

Определять тему и главную мысль произведения;

Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.

Выразительное чтение

127

М. Твен Приключения Тома Сойера»

Урок «открытия» новых знаний

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь выполнять творческие

задания

Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории

Выразительное чтение

128

М. Твен Приключения Тома Сойера»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.

Просмотр отрывка из художественного фильма

Выразительное чтение

129

М. Тве Урок «открытия» новых знаний н Приключения Тома Сойера»

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Выразительное чтение

130

М. Твен Приключения Тома Сойера»

Урок отработки умений и рефлексии.

составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Пересказ

131

С. Лагерлеф Святая ночь».

«В Назарете»

Урок «открытия» новых знаний

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Фронтальный опрос

132

С. Лагерлеф Святая ночь».

«В Назарете»

Урок отработки умений и рефлексии.

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Определять тему и главную мысль произведения;

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Устный опрос

133

С. Лагерлеф Святая ночь».

«В Назарете»

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь выполнять творческие

задания;

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Создавать словесный портрет героев, обогащать словарный запас детей. Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.

Работать по предложенному учителем плану.

Пересказ

134

Внеклассное чтение по произведениям зарубежных автров. Литературная игра

Урок отработки умений и рефлексии.

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Определять тему и главную мысль произведения;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Определение основной и второстепенной информации

Интерес к чтению,

потребность в чтении.

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Фронтальный опрос

135

Внеклассное чтение по произведениям зарубежных автров. Литературная игра

Урок отработки умений и рефлексии.

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Определять тему и главную мысль произведения;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Устный опрос

136

Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Определять тему и главную мысль произведения;

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Определение основной и второстепенной информации

Раздел 9

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства:

Телевизор

Ноутбук

Раздел 10

Список литературы

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

Книгопечатная продукция:

1. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

Рабочие тетради

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Методические пособия

1. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № _____

от «__»___201__.

Руководитель ШМО

_________________

Рассмотрено на

педагогическом

совете

Протокол № _____

от «__»___201__

Согласовано

Заместитель директора по УВР

от «__» ___ 201__

________________

Утверждено

Приказ № ________

от « __» __ 201 __

Директор

Л.И.Горностаева

_________________

Рабочая программа

по математике

4 класс

Базовый уровень

2014-2015 учебный год

Всего часов в год 136

Всего часов в неделю 4

Разработчик программы:

Антипина О.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 20 лет

Квалификационная категория: первая

Нижнеудинск, 2014 г.

Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года) на основе авторской программы по математике под редакцией М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой «Математика. 1-4 классы» М.: Просвещение, 2011; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011.

Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие Выразительное чтение обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Раздел 2

Общая характеристика предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Раздел 3

Место предмета в учебном плане

На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю — 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Раздел 4

Ценностные ориентиры содержания предмета

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

Раздел 5

Результаты изучения предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Раздел 6

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Раздел 7

Контроль предметных результатов.

Устный контрольный самоконтроль.
Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе (взаимо и самооценка)
Срезовые работы (тесты)

СИСТЕМА ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по математике.

Содержание контрольных работ

Тексты контрольных работ составляются

начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего образования.

Раздел 8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность об-ся

Вид контроля

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

План

Факт

Числа от 1 до 1000 (15 ч)

Введение в предмет. Знакомство с учебником

Урок «открытия» новых знаний

Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Демонстрируют положитель

ное отношение к школе

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Повторение.

Нумерация, счет предметов. Разряды.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения дей.ствий.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест

ве

Текущий

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Урок «открытия» новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Арифметический диктант

Сложение и вычитание

Урок «открытия» новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией .

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Текущий.

Самостоятельная
работа

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Текущий.

Фронтальный опрос

Умножение трёхзначного числа на однозначное Урок «открытия» новых знаний

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Самостоятельная
работа
(15 мин)

Свойства умножения

Урок «открытия» новых знаний

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Тематический.

Арифметический
диктант

Алгоритм письменного деления на однозначное число

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Текущий

Приёмы письменного деления.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные,

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Текущий

Приёмы письменного деления

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.

Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию

2.Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Текущий

Контрольная работа (входная) №1

Урок контроля знаний и умений

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контрольная работа

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений

Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Работа над ошибками

Диаграммы

Урок «открытия» новых знаний

Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест

ве

Добывать новые знания: извлекать информацию

Текущий.

Арифметический диктант

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия»

Урок отработки умений и рефлексии

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Оформлять свои мысли в письменной речи.

Перерабатывать полученную информацию. Оформлять свои мысли в письменной речи.

Текущий

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Арифметический
диктант
(10 мин)

Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч

Урок «открытия» новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Самоконтр. Взаимоконтр

Текущий

Чтение многозначных чисел

рок «открытия» новых знаний

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Текущий.

Фронтальный опрос

Запись многозначных чисел.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

СР

Математический диктант

(15 мин)

Разрядные слагаемые.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Тест (10 мин)

Сравнение чи

сел

Урок «открытия» новых знаний

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Текущий

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Урок «открытия» новых знаний

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.

Текущий.

Фронтальный опрос

Закрепление изученного

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь находить количество единиц какого-либо разряда

Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Взаимопров

Самопровер

Тест

(10 мин)

Класс миллионов, класс миллиардов

Урок «открытия» новых знаний

Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

Арифметический диктант

Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Урок отработки умений и рефлексии

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные -

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Текущий.

Фронтальный опрос

Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000» Урок контроля знаний и умений

Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Контрольная работа

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Текущий

Величины(16 ч)

Текущий.

Арифметический диктант

Единицы длины – километр

Урок «открытия» новых знаний

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничест

ве

делать выводы

Текущий.

Арифметический диктант

Таблица единиц длины

Урок «открытия» новых знаний

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

делать выводы

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничест

ве

делать выводы

Текущий

Закрепление.

Урок контроля знаний и умений

Уметь переводить крупные единицы длины в более мелкие, уметь решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

Контрольный устный счет.

Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр

Урок «открытия» новых знаний

Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

делать выводы

Коммуникативные -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

делать выводы

Текущий

Таблица единиц площади

Урок «открытия» новых знаний

Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоуголь-ка (квадрата)

делать выводы

Коммуникативные - Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

делать выводы

Текущий.

Арифметический
диктант

Измерение площади с помощью палетки

Урок «открытия» новых знаний

Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. .

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные - Выделять главное,

Описывать действия.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию. Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.

Текущий

Единицы массы. Тонна, центнер

Урок «открытия» новых знаний

Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной з

Текущий

Таблица единиц массы

Урок «открытия» новых знаний

Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы.

Коммуникативные - Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Текущий

Единицы времени Определение времени по часам

Урок отработки умений и рефлексии

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.

Текущий.

Арифметический
диктант

Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события) Урок отработки умений и рефлексии

Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Текущий

Секунда

Урок «открытия» новых знаний

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

СР

Текущий

Единицы времени. Век

Урок «открытия» новых знаний

Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

СР

Текущий.

Таблица единиц времени

Урок «открытия» новых знаний

Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

СР

Текущий

Закрепление .

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Текущий

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

Урок контроля знаний и умений

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные -

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Работа над ошибками

Сложение и вычитание (11 ч)

Устные и письменные приёмы вычислений

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Текущий

Устные и письменные приёмы вычислений

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Задавать вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Фронтальный опрос.

Нахождение неизвестного слагаемого

Урок «открытия» новых знаний

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану

Текущий опрос.

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Урок «открытия» новых знаний

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Индивидуальный опрос.

Нахождение нескольких долей целого.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Письменный опрос.

Решение задач

Урок «открытия» новых знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Фронтальный опрос.

Сложение и вычитание величин

Урок «открытия» новых знаний

Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Текущий опрос.

Решение задач Урок отработки умений и рефлексии

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Текущий опрос.

Закреплен Урок отработки умений и рефлексии ие.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание».

Урок контроля знаний и умений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Познавательные -

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.

Письменный контроль

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Свойства умножения.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Текущий опрос

Умножение и деление (72ч)

Письменные приёмы умножения

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В сотрудничест

ве делать самостоятель

но выбор

Ориентироваться в своей системе знаний.

Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Фронтальный опрос.

Письменные приёмы умножения

Урок «открытия» новых знаний

Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану

Текущий опрос.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Урок «открытия» новых знаний

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.

Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Индивидуальный опрос.

Нахождение неизвестного множителя делимого делителя.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Устный опрос.

Деление с числами 0 и 1

Урок «открытия» новых знаний

Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Деления.Составлять план решения проблемы.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Письменный опрос.

Письменные приёмы деления

Урок «открытия» новых знаний

Фронтальный опрос.

Письменные приёмы деления

Урок «открытия» новых знаний

Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать.Правильно оформлять работу.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Текущий опрос.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Урок «открытия» новых знаний

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Текущий опрос.

Закрепление изученного. Решение задач

Урок «открытия» новых знаний

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Письменный опрос.

Решение задач

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Фронтальный опрос.

Письменные приёмы деления. Решение задач

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Письменный контроль.

Письменные приёмы деления. Решение задач

Урок «открытия» новых знаний

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Устный опрос.

Закрепление изученного

Урок «открытия» новых знаний

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Письменный опрос.

Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел».

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствоватвовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи

Регулятивные - Работая по

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Урок контроля знаний и умений

Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Правильно оформлять работу.

Фронтальный опрос.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Устный опрос.

Умножение и деление на однозначное число

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем

Обучающая карточка

Текущий

Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Урок «открытия» новых знаний

Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем

ПР

Текущий.

Арифметический диктант

Решение задач на движение

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Самоконтроль

Текущий

Решение задач на движение

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

СР (карточка)

Решение задач на движение

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Текущий

Умножение числа на произведение

Урок «открытия» новых знаний

Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку.

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия

Текущий

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Текущий

Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Урок «открытия» новых знаний

Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Записывать под диктовку.

Письменный контроль.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Урок отработки умений и рефлексии.

Ориентироваться в своей системе знаний:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Текущий опрос.

Решение задач на движение

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия.

Письменный опрос.

Перестановка и группировка множителей

Урок «открытия» новых знаний

Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Учиться планировать свои действия.

)

Фронтальный опрос.

Закрепление изученного.

Урок отработки умений и рефлексии.

Закреплять умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия.

Письменный контроль.

Закрепление изученного.

Урок отработки умений и рефлексии.

Закреплять умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.Учиться связно отвечать по плану

Текущий опрос.

Контрольная работа №6 по теме

« Письменное умножение».

Урок контроля знаний и умений

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Индивидуальный опрос.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронтальный опрос.

Деление числа на произведение.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Учиться планировать свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Устный опрос.

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Рассуждать.

Объяснять действия.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Текущий опрос.

Решение задач

Урок «открытия» новых знаний

Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия.

Учиться связно отвечать по плану

Фронтальный опрос.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок «открытия» новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Письменный опрос.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок «открытия» новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный контроль.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок «открытия» новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Текущий опрос.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Урок «открытия» новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный опрос.

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Урок «открытия» новых знаний

Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Фронтальный опрос.

Закрепление.

Урок отработки умений и рефлексии.

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный контроль.

Текущий опрос.

Письменный контроль.

Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Урок контроля знаний и умений

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные -

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Фронтальный опрос.

Умножение числа на сумму

Урок «открытия» новых знаний

Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест

ве

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Умножение числа на сумму.

Урок «открытия» новых знаний

Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Устный опрос.

Письменное умножение на двузначное число.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Составлять план решения проблемы.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Текущий опрос.

Письменное умножение на двузначное число.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

Учиться связно отвечать по плану

Фронтальный опрос.

100

Решение задач.

Урок отработки умений и рефлексии.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..

Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе

Делать выводы на основе обобщения знаний. Писать под диктовку.

Письменный опрос.

101

Решение задач

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

В сотрудничест

ве делать самостоятель

но выбор.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Правильно оформлять работу

Письменный контроль.

102

Письменное умножение на трехзначное число.

Урок «открытия» новых знаний

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Текущий опрос.

103

Письменное умножение на трехзначное число.

Урок «открытия» новых знаний

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест

ве

Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы

Письменный опрос.

104

Письменное умножение на трехзначное число .

Урок «открытия» новых знаний

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Объяснять действия. Отделять новое от известного.

Фронтальный опрос.

105

Письменное умножение на трехзначное число.

Урок «открытия» новых знаний

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный контроль.

106

Закрепление изученного.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Текущий опрос.

107

Контрольная работа № 8 по теме

« Умножение на двузначное и трехзначное число».

Урок контроля знаний и умений

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Правильно оформлять работу

Письменный контроль.

108

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

109

Письменное деление на двузначное число.

Урок «открытия» новых знаний

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку..

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест

ве

Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы

Текущий опрос.

110

Письменное деление с остатком на двузначное число

Урок «открытия» новых знаний

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком..

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Объяснять действия. Отделять новое от известного.

Фронтальный опрос.

111

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные -

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный опрос.

В сотрудничест

ве делать самостоятель

но выбор.

Учиться связно отвечать по плану

Объяснять действия.

обобщения знаний.

Письменный контроль.

112

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Текущий опрос.

113

Письменное деление на двузначное число

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Письменный опрос.

114

Письменное деление на двузначное число.

Закрепление

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Фронтальный опрос.

115

Решение задач

Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный опрос.

116

Закрепление изученного

Урок отработки умений и рефлексии

Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Письменный контроль.

117

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Урок отработки умений и рефлексии

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Устный опрос.

118

Письменное деление на трехзначное число

Урок отработки умений и рефлексии

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Задавать вопросы на обобщение.

Текущий опрос.

119

Письменное деление на трехзначное число

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест

ве

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Фронтальный опрос.

120

Письменное деление на трехзначное число

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

Перерабатывать полученную информацию. Задавать вопросы на обобщение.

Письменный контроль.

121

Закрепление изученного

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

Перерабатывать полученную информацию. Правильно оформлять работу.

Текущий опрос.

122

Деление с остатком.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.

Письменный опрос.

123

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

Фронтальный опрос.

124

Контрольная работа № 9

« Письменное деление на трехзначное число».

Урок контроля знаний и умений

Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число».

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Письменный контроль.

125

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Текущий опрос.

Итоговое повторение (11 ч)

126

Нумерация.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные - Извлекать

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Индивидуальный опрос.

информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Фронтальный опрос.

127

Выражения и уравнения.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Уметь решать уравнения

Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

В сотрудничест

ве делать самостоятель

но выбор.

Письменный опрос.

Письменный контроль.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

128

Сложение и вычитание.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Повторение (17ч)

129

Умножение и деление.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь выполнять письменные вычисления...Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

Текущий опрос.

130

Порядок выполнение действий.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

Фронтальный опрос.

131

Контрольная работа № 10 Итоговая

Урок контроля знаний и умений

Уметь применять знания, умения и навыки

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Письменный контроль

132

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Письменный опрос.

133

Величины. Геометрические фигуры.

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге

Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

Письменный контроль.

134

Решение задач изученных видов.

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

В сотрудничест

ве делать самостоятель

но выбор.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Устный опрос.

135

Закрепление .

Урок отработки умений и рефлексии.

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Текущий опрос.

136

Закрепление .

Урок отработки умений и рефлексии.

Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.

Фронтальный опрос.

Раздел 9

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства:

Телевизор

Ноутбук

Раздел 10

Список литературы

М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.

Книгопечатная продукция:

1.Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой.

Методические пособия

М.И.Моро. Уроки математики. Поурочные разработки. 4 класс.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № _____

от «__»___201__.

Руководитель ШМО

_________________

Рассмотрено на

педагогическом

совете

Протокол № _____

от «__»___201__

Согласовано

Заместитель директора по УВР

от «__» ___ 201__

________________

Утверждено

Приказ № ________

от « __» __ 201 __

Директор

Л.И.Горностаева

_________________

Рабочая программа

по окружающему миру

4 класс

Базовый уровень

2014-2015 учебный год

Всего часов в год 68

Всего часов в неделю 2

Разработчик программы:

Антипина О.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 20 лет

Квалификационная категория: первая

Нижнеудинск, 2014 г.

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года) на основе авторской программы по окружающему миру под редакцией А.А.Плешакова «Окружающий мир».М.: Просвещение, 2011; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Раздел 2

Общая характеристика предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Раздел 3

Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа 4 класса рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Раздел 4

Ценностные ориентиры содержания предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Раздел 5

Результаты изучения предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;

Раздел 6

Содержание учебного предмета

IV КЛАСС (68 ч)

Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (14 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. •

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем

рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Раздел 7

Контроль предметных результатов.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится ученику, если он обнаруживает полное незнание программного материала, не отвечает ни на один из поставленных вопросов или отвечает на них неправильно.

Раздел 8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность об-ся

Вид контроля

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

План

Факт

Раздел «Земля и человечество» (9 ч)

Мир глазами астронома.

Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Целостное отношение к природе.

Определять причины явлений, событий, извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах

Текущий контроль

Планеты Солнечной системы.

Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Целостное отношение к природе.

Выявлять существенные признаки объектов, моделировать строение Солнечной системы;

Фронтальный опрос

Звездное небо - великая книга природы.

Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Практ. р-та

Мир глазами географа.

Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные значки на карте полушарий;

Практ. р-та

Мир глазами историка.

Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах

Перерабатывать полученную информацию: составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого

Фронтальный опрос

Когда и где?

Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях;

Текущий тест

Мир глазами эколога.

Человек - часть природы.

Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы;предлагать свои меры по решению экологических проблем;

рассказывать о мире с точки зрения эколога;

Фронтальный опрос

Сокровищница Земли под охраной человека.

Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям

Фронтальный опрос

Презентация проектов (по выбору).

«Всемирное наследие в России», «Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Всемирное наследие за рубежом», «Международная Красная книга», «Национальные парки мира», «Как защищают природу», «Экологическая обстановка в нашем крае», «Красная книга нашего края», «Охрана природы в нашем крае».

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

проект

Раздел «Природа России» (10 ч)

10.

Равнины и горы России.

Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

Находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

характеризовать формы рельефа России.

Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

ПР

Модел-ие

11.

Моря, озера и реки России.

Водоёмы, их разнообразие, использование человеком

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

Находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты; различать моря и озера; характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

П.р.: «Поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.»

12.

Природные зоны России.

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность

РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

Находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами

П. р. « Поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон».

13.

Зона арктических пустынь.

Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

Находить на карте природных зон зону арктических пустынь; работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

Практ.раб.№7 Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России

14.

Тундра.

Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека

Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения;

Познавательные: моделировать по образцу

Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами; характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

Практ.раб.№ 8 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

15.

Леса России.

Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации Коммуникативные донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

развивать самостоятельность

Находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы; опознавать с помощью гербария растения зоны лесов; по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи; моделировать цепи питания в зоне тайги;

Практ.раб.№9 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

Проверочная работа №1 за 1 четверть.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Арифметический
диктант
(10 мин)

16.

Лес и человек.

Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, выяснять роль профессий родителей.

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

Исследовательская работа по карточкам

Фронтальный опрос

17.

Зона степей.

Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

Характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

П. р. « Поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон».

18.

Пустыни.

Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь.

П. р. « Поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон».

19.

У Черного моря.

Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

Находить на карте природных зон зону субтропиков;

по гербарию, иллюстрациям опознавать растения субтропиков; знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

моделировать цепи питания; анализировать экологические проблемы зоны;

П. р. « Поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон».

Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 ч)

20.

Наш край.

Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Целостное отношение к природе.

Сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон

Практ.раб. № 13

21.

Поверхность нашего края.

Представление о поверхности родного края; работа с картой

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: умение делить на группы знакомые понятия, определять их значение.

Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми

формирование связи мира природы, культуры окружающих людей

Характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; находить на карте региона крупные города, обобщать полученную информацию, готовить сообщение

экскурсия

22.

Водные богатства нашего края.

Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: умение делить на группы знакомые объекты, определять их значение.

Коммуникативные: умение работать в группе

формирование связи мира природы, культуры окружающих людей

Рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану

23.

Наши подземные богатства.

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о группах ПИ и их применении.

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств

Находить на карте природных зон значки полезных ископаемых, работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем, работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу

Практическая работа: «Свойства полезных ископаемых» .

24.

Земля – кормилица.

Различные виды почв и их состав .

Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах

Различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах; Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.

Текущий тест №5«Наши подземные богатства»

25.

Жизнь леса

Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов

Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения;

Познавательные: моделировать по образцу

Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать

: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества; характеризовать лесное сообщество по данному в учебнике плану;

выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

Текущий

26.

Жизнь луга.

Представления о луге, как природном сообществе

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

Моделировать цепи питания на лугу; сравнивать природные особенности леса и луга; характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу,

П.р. «Работа с гербарием растений луга»

Текущий.

Арифметический диктант

27.

Жизнь в пресных водах.

Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма

Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения;

Познавательные: моделировать по образцу

Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Выявлять экологические связи в пресном водоеме;

рассказывать об обитателях пресных вод; моделировать цепи питания в пресноводном сообществе; характеризовать пресноводное сообщество по данному в учебнике плану;

Текущий Фронтальный опрос

28-30

Экскурсии в природные сообщества

Родного края

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различать зерна зерновых культур; выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

.П.р. «Работа с гербарием растений леса»

31.

Растениеводство в нашем крае.

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о продуктах растениеводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг

Выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе

Практ.раб № 15

Рассматривание гербарных экземпляров

32.

Животноводство в нашем крае.

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Готовить иллюстрации к презентации проекта, готовить тексты сообщений;

выступать с сообщением в классе, оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Фронтальный опрос.

33.

Презентация проектов «Мой атлас-определитель», «Мои зелёные страницы», «Чему меня научили уроки экологической этики» (по книге «Великан на поляне»).

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

проект

34.

Обобщающий урок.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Целостное отношение к природе.

Обобщать полученную информацию, готовить сообщение.

тест

Раздел «Страницы Всемирной истории» (6 ч)

35.

Начало истории человечества.

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира. Первобытное искусство.

Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения;

Познавательные: моделировать по образцу

Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;обсуждать роль огня и приручения животных;

анализировать иллюстрации учебника; понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

Фронтальный опрос

36.

Мир древности: далекий и близкий.

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира. Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления об эпохе средних веков.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов,

Определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

Устный опрос

37.

Средние века: время рыцарей и замков.

Человек – часть природы и член общества. Возникновение городов. Появление мировых религий. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления об эпохе средних веков.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;понимать важность изобретения книгопечатания для человечества

Текущий опрос

38.

Новое время: встреча Европы и Америки.

Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры.

Регулятивные: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные донести свою позицию до других:

формировать эстетические ценности и чувства

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

Фронтальный опрос

39.

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Выдающиеся люди разных эпох. Исследования Арктики и Антарктики. Достижения современной науки и техники. Организация Объединенных Наций.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

Фронтальный опрос

Презентация проектов: «Как была открыта пещерная живопись первобытных людей», «Путешествие по городам мира», «Из истории письменности», «Имя на глобусе», «Когда и как появились профессии», «Чудеса света».

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Целостное отношение к природе.

Осуществлять запись выборочной информации

проект

Раздел «Страницы истории России» (20 ч)

41.

Жизнь древних славян.

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Представление о жизни древних славян.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали;

. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Характеризовать верования древних славян; моделировать древнеславянское жилище;

составлять план рассказа на материале учебника

П.р. « Работа с картой»

42.

Во времена Древней Руси.

Представление о Древней Руси, русских князьях. Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Крещение Древней Руси.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: объяснять жизнь людей эпохи Древнего мира с точки зрения их морали;

. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками.

43.

Страна городов.

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения;

Познавательные: моделировать по образцу

Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси; обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

П.р. «Работа с картой и схемами»

44.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси; Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

выявлять роль летописей для изучения истории России;

характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

45.

Трудные времена на Русской земле.

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

развивать самостоятельность

Обсуждать причины

поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия

описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

Практ.раб.№16

Показ на исторической карте расселение древних славян

46.

Русь расправляет крылья.

Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

рассказывать по

иллюстрациям в учебнике о Москве при Иване Калите;

Практ.раб.№17

Показ на исторической карте изучаемых городов. Работа с планами-схемами городов

47.

Куликовская битва.

Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск.

РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Составлять план рассказа о Куликовской битве;

рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; рассказывать о поединках богатырей;

Практ.раб.№20

Работа с условными обозначениями на исторической карте.

48.

Иван Третий.

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Иван Грозный – первый российский царь. Опричнина.

РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Познавательные:х Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Устный опрос.

49.

Мастера печатных дел.

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний .

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

выделение морального содержания ситуации.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников

Письменный опрос.

50.

Патриоты России.

Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Работать с различными источниками

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

выделение морального содержания ситуации.

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

Фронтальный опрос.

51.

Пётр Великий.

Организация «Потешных полков».. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

развивать самостоятельность

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

Текущий опрос.

52.

Михаил Васильевич Ломоносов.

Биография М.В.Ломоносова, его деятельность. Основание Московского университета.

РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Составлять план рассказа о М.В.Ломоносов, его заслугах.

Индивидуальный опрос.

53.

Екатерина Великая.

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям

РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне

Е. Пугачева; рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

Тесты.

54.

Отечественная война 1812 года.

Вторжение в Россию армии Наполеона. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Партизанское движение. Д.В.Давыдов. Победа над Наполеоном.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные определять причины, событий.

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной

Фронтальный опрос.

55.

Страницы истории XIX века.

Декабристы, Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности. Технические достижения России в XIX веке.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные определять причины, событий.

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,

формулировать выводы по изученному материалу;

Тематический

58.

Великая война и великая Победа.

Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году.

Регулятивные: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

Коммуникативные донести свою позицию до других:

формировать эстетические ценности и чувства

Составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану

Устный опрос

59.

Страна, открывшая путь в космос.

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС. Распад СССР.

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

развивать самостоятельность

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны; знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов

Фронтальный опрос Проверочная работа №3 за 3четверть

60.

Презентация проектов: «Открытие берестяных грамот», «Русский первопроходец Семен Дежнев», «Выдающийся человек России», «В дворянской усадьбе», «Быт крестьян», «Из Петербурга во Владивосток», «День горожанина начала ХХ века», «Новые имена революционной эпохи», «ХХ век в истории семьи», «Великая Отечественная война в истории моей семьи», «Чему и как учились в школе наши мамы и бабушки».

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать основные понятия раздела, решать учебные задачи. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

проект

Раздел «Современная Россия» (8 ч)

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

61.

Основной закон России и права человека.

Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах

Анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей

Текущий опрос

62.

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина РФ.

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

развивать самостоятельность

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

Готовить рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта.

Фронтальный опрос

63.

Славные символы России.

Государственный герб, флаг и гимн.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

формировать эстетические ценности и чувства.

Знакомиться с особенностями герба РФ, его историей, символикой, знакомиться с флагом, знать его историю;

выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения,

Устный опрос

64.

Понятие о государственных праздниках

Понятие о государственных праздниках, День России, День Государственного флага, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

Регулятивные: перерабатывать полученную информацию;

Познавательные наблюдать, исследовать свойства материалов, моделировать по образцу

Коммуникативные уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

Рассказывать о родной стране и её святынях

Текущий тест №8 «Мы – граждане России. Дети имеют право на особую заботу и помощь»

65-66.

Путешествие по России.

Регионы и города России.

Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;

Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов

Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений

Составлять группу по интересам, распределять обязанности; подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать иллюстративный материал;

презентовать проект

Проверочная работа №4 за 4 четверть

67.

Презентация проектов: «Календарь праздников моей семьи», «Повседневная жизнь наших земляков в прошлом», «Выдающиеся люди родного края», «Наш город в годы Великой Отечественной войны», «Великая Отечественная война в воспоминаниях ветеранов», «Инженерно-технические сооружения родного края».

Регионы и города России.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать иллюстративный материал;

презентовать проект

Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательныевзаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окр миру

Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Фронтальный опрос

Раздел 9

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

мультимедийное оборудование

компьютер
телевизор
средства фиксации окружающего мира

фото- и видеокамера

Раздел 10

Список литературы

1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4 класс. В 2 ч.

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № _____

от «__»___201__.

Руководитель ШМО

_________________

Рассмотрено на

педагогическом

совете

Протокол № _____

от «__»___201__

Согласовано

Заместитель директора по УВР

от «__» ___ 201__

________________

Утверждено

Приказ № ________

от « __» __ 201 __

Директор

Л.И.Горностаева

_________________

Рабочая программа

по технологии

4 класс

Базовый уровень

2014-2015 учебный год

Всего часов в год 34

Всего часов в неделю 1

Разработчик программы:

Антипина О.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 20 лет

Квалификационная категория: первая

Нижнеудинск, 2014 г.

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года) на основе авторской программы по технологии под редакцией Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова «Технология», М.: Просвещение, 2011; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Раздел 2

Общая характеристика предмета

Теоретической основой данной программы являются;

- системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией;

- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых обучающиеся:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- учатся преимущественно конструкторской деятельности;

- знакомятся с природой и использованием её богатств чело
веком.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Раздел 3

Место предмета в учебном плане

На изучение технологии в 4 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа.

№п/п	Разделы	4 класс
1.	Давайте познакомимся (1 класс). Как работать с учебником (2-4 классы)	1
2	Человек и земля.	21
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	6
6	Заключение	-
Всего за год:		34

Раздел 4

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Раздел 5

Результаты изучения предмета

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты.

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты.

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной средеобитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

• получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

• научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и других изделий.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание:

Выпускник научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты:

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование:

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере:

Выпускник научится:

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Раздел 6

Содержание учебного предмета

№п/п	Наименование компетенций	Содержание
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания	трудовая деятельность и ее значение в жизни человека; элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды); анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса; элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение); выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия; работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей; культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка); освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; подготовка материалов к работе и их экономное расходование; инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования; общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение заполнять технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России;
3	Конструирование и моделирование.	общее представление о конструировании изделий; конструирование и моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или эскизу; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей; основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
4	Практика работы на компьютере.	информация, ее отбор, анализ и систематизация; способы получения, хранения, переработки информации; назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации; соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; работа с простыми и информационными объектами (текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление; создание небольшого текста по интересной детям тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Результаты изучения курса.

Предметное содержание технологической грамотности

Содержательная область	Средства действия (понятия, представления)	Технологические действия
1	2	3
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания	трудовая деятельность и ее значение в жизни человека; элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды)	анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса; освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов); общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); общее понятие об особенностях декоративных орнаментов разных народов России.	подготовка материалов к работе и их экономное расходование; соблюдение правил рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений; называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение заполнять технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России.
Конструирование и моделирование.	общее представление о конструировании изделий; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей; основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).	конструирование и моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере.	Общее понятие о назначении основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.	работа с простыми и информационными объектами (текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление; создание небольшого текста по интересной детям тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

На основе приведенной таблицы разрабатываются массивы трудовых заданий на трех уровнях.

Первый уровень (формальный) — ориентация на форму способа действия. Предполагает умение действовать по образцу в стандартных условиях. Индикатором достижения этого уровня является выполнение трудового задания, для которого достаточно уметь, опираясь на внешние признаки, опознать его тип и реализовать соответствующий формализованный образец.

Второй уровень (предметно-рефлексивный) — ориентация на существенное отношение в основе способа действия. Предполагает умение определять способ действия, ориентируясь не на внешние признаки заданной ситуации, а на лежащее в ее основе существенное отношение.

Третий уровень (функциональный, ресурсный) —ориентация на границы способа действия. Предполагает свободное владение способом. Индикатором достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых необходимо переосмыслить (преобразовать) ситуацию так, чтобы увидеть возможность применения некоторого известного способа (это может быть реализовано в виде некоторого внешнего преобразования модели, а может быть связано с обращением действия или преодолением сильнодействующего стереотипа действий) либо сконструировать из старых новый способ применительно к данной ситуации.

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

характер деятельности (репродуктивная, творческая);

качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель может руководствоваться следующими критериями:

Качество усвоения предмета %	Отметка по 5-ти балльной системе	Отметка УУД
Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески: 80-100%	5	8,9,10
Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60-79%	4	5,6,7
Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, самостоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); не полностью соблюдались правила техники безопасности , изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35-59%	3	2,3,4
ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности , при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35%	2	0,1

Результаты творческих мини-проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

Логико-структурная схема построения материала

Весь материал предмета «Технология» разделен на четыре основные части, которые выделены цветом:
      — «Земля» — земное пространство;
      — «Вода» — водное пространство;
      — «Воздух» — воздушное пространство;
      — «Информация» — информационное пространство.
      В каждой части материал разделен на темы, которые отражены в колонтитулах. Тема разбита на рубрики:
      — название темы и постановка задачи;
      — краткое введение «Путешествуем во времени»;
      — основное содержание «Учимся новому» (упражнения, технологические задания, формы и компоненты обучения);
      — практическая работа «Делаем сами» или «Проводим эксперимент»;
      — информация к размышлению «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
      — выводы и обобщения «Подведем итоги»;
      — итоговый контроль «Проверим себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).
      Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом.

Содержание предмета технология в 4 классе

Цель: закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее.

По итогам обучения в 4 классе обучающиеся должны добиться следующих результатов:

- называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

- организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия), экономно расходовать используемые материалы;

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные
и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Раздел 7

Контроль предметных результатов.

Для проведения контрольно-оценочных действий по достижению планируемых предметных результатов предметное содержание может быть представлено в виде таблицы. В первом столбце даны названия выделенных областей предметного содержания, во втором перечислены технологические средства, овладение которыми определяет меру учебно-предметной компетентности, а в третьем — практические действия, в которых данные средства используются.

Раздел 8

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность об-ся

Вид контроля

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

План

Факт

Земля и человек — 21 час

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Урок «открытия» новых знаний

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

Осознание

необходимости

бережного обращения с

книгой.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Фронтальный опрос

2-3

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. производственным циклом изготовления вагона.

Находить и отбирать

информацию;

определять этапы проектной

деятельности;

распределять роли и

обязанности при

выполнении проекта;

помогать участникам группы

проводить оценку этапов

работы и на ее основе

контролировать свою

деятельность

Развитие навыков

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками в

различных жизненных

ситуациях.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

Самост.

работа

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

Урок «открытия» новых знаний

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

применять на практике

алгоритм построения

деятельности в проекте;

распределять роли и

обязанности в ходе

выполнения проекта;

Осмысление

необходимости

бережного

использования

природных богатств.

проводить оценку этапов

работы и на ее основе

контролировать свою

деятельность

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

Самост.

работа

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

применять на практике

алгоритм построения

деятельности в проекте;

распределять роли и

обязанности в ходе

выполнения проекта;

Формирование

уважительного

отношения к истории и

культуре других

народов.

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Самост.

работа

6-7

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

распределять роли и

обязанности при

выполнении проекта;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации.

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

Самост.

работа

8-9

Монетный вор. Стороны медали. Медаль.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

Воспитание

патриотизма, чувства

гордости за свою Родину.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

Самост.

работа

10-11

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации.

Воспитание

патриотизма, чувства

гордости за свою Родину.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

Самост.

работа

Швейная фабрика. Прихватка.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при ио-моши сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства.

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации;

Формирование

эстетических

потребностей,

ценностей и чувств.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

Самост.

работа

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.

Урок «открытия» новых знаний

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помоши него разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, -ножницами, циркулем.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий;

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Самост.

работа

14-15

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды'обу-ви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.

определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации;

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий;

развитие навыков

сотрудничества.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Фронтальный опрос

16-17

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять назначение

инструментов;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

Осмысление значения

древесины для

производства и жизни

человека;

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий;

развитие навыков

сотрудничества.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Фронтальный опрос

18-19

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации;

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Фронтальный опрос

20-21

Бытовая техника. Настольная лампа.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж».

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Фронтальный опрос

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации.

Осмысление значения

теплиц для

жизнедеятельности

человека;

формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

Фронтальный опрос

Человек и вода – 3 часа.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Арифметический
диктант
(10 мин)

Водоканал. Фильтр для воды.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и cnoco6o!vi экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

Осмысления значения

воды в жизни человека

и растений,

необходимости

бережного отношения к

воде;

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации о значении

воды и способах её очистки.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Самост.

работа

Порт. Канатная лестница.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия,

используя текст учебника;

составлять рассказ для

презентации.

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Самост.

работа

Узелковое плетение. Браслет.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

Формирование

уважительного

отношения к истории и

культуре других

народов.

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

Самост.

работа

Человек и воздух – 3 часа

Ракетостроение. Ракета-носитель.

Урок «открытия» новых знаний

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

отвечать на вопросы по

презентации;

Формирование

уважительного

отношения к истории и

культуре других

народов.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

Самост.

работа

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Урок «открытия» новых знаний

Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

Самост.

работа

Человек и информация – 6 часов..

Создание титульного листа.

Урок «открытия» новых знаний

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги.

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

применять на практике

алгоритм деятельности в

проекте;

определять этапы проектной

деятельности;

проводить совместную

оценку этапов работы;

составлять рассказ для

презентации изделия,

Осмысление места и

значения информации в

жизни человека;

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Самост.

работа

Работа с таблицами.

Урок «открытия» новых знаний

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Самост.

работа

Создание содержания книги. Урок «открытия» новых знаний

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Самост.

работа

32-33

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура).

Находить и отбирать

информацию;

объяснять новые понятия;

организовывать рабочее

место;

Формирование

уважительного

отношения к людям

различных профессий. Осознание

необходимости

бережного обращения с

книгой.

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Самост.

работа

Итоговой урок.

Урок контроля знаний и умений

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

формировать эстетические ценности и чувства.

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

итоговый

Текущий.

Арифметический диктант

Раздел 9

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства:

Телевизор

Ноутбук

Раздел 10

Список литературы

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2014

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2014

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" по всем предметам, русский язык автор В.П.Канакина. Программа содержит пояснительные записки, учебно-тематическое планирвание по предметам. Н...

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа содержит пояснительные записки, поурочное планирование, список литературы, изучаемые разделы и планируемые рузультаты, контрольно измерительные материалы...

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы ФГОС "Школа России" 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Навигация

Библиотека

Рабочие программы ФГОС "Школа России" 4 классрабочая программа (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Рабочие программы ФГОС "Школа России" 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему