"Китайский для малышей"
рабочая программа на тему

Рабочая программа

«Китайский язык для малышей»

(приложение к образовательной программе «Школа дошколят»)

Пояснительная записка

Дошкольный возраст является самым благоприятным для умственного развития детей и сензитивным периодом для коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры (И.В. Вронская, Г.Д. Гальскова, Е.А. Глухарева, Н.А. Малкина, Е.И. Негневицкая, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович и др.). Чем раньше ребёнок приступит к изучению иностранного языка, тем легче будет  сформировать у него правильное произношение. Изучение иностранного языка способствует развитию психических функций ребёнка, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), а также развитию способностей к усвоению иностранного языка (фонематического и интонационного слуха, объёма слухоречевой памяти, имитационных способностей, скоростного проговаривания).

Программа составлена на основе ФГОС общего образования по иностранному языку и опирается на федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. и составлена в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013г № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», требованиями ФГОС дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155) ( п. 1,3,4), нормами СанПин 2.4.4.3172-14.  

Актуальность включения китайского языка в дошкольное образование обусловлена целым рядом причин:

-  ростом интереса к Китаю, к обучению детей китайскому языку;

- успешно развивающимися в последнее время отношениями между Россией и Китаем;

- развитием туризма в КНР, всё большей «открытостью» китайского общества;

- активной миграцией китайцев.

Вместе с тем необходимость раннего обучения китайскому языку обусловлено тем, что в рамках педагогической лаборатории со 2-го класса китайский язык введен в учебный план, с 1-го класса проводятся занятия в рамках внеурочной деятельности.

Целью программы является развитие у учащихся способности к общению на китайском языке, позволяющей им участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации. Изучение китайского языка направлено на достижение следующих целей:

       - обеспечение развития психических функций ребенка, связанных с речевыми процессами (восприятие, внимание, мышление, память, воображение);

       - формирование умений общаться на китайском языке с учетом речевых возможностей и потребностей дошкольников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

        - создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании китайского  языка как средства общения, для развития положительной мотивации к дальнейшему овладению китайским  языком;

         -формирование элементарных лингвистических способностей (фонематический и интонационный слух, звуковысотная  чувствительность, имитационные способности, скоростное проговаривание), развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников, а также общеучебных умений;

         -  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием китайского  языка: знакомство дошкольников  с  детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям КНР.

Программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению китайскому языку и построена таким образом, что «вхождение» детей в мир китайского языка и культуры идет постепенно на доступном материале игр, стихов, рифмовок, песен, сказок. На каждом занятии изученный материал повторяется, закрепляется, переносится на новые ситуации. Таким образом, программа направлена на развитие устойчивого интереса к изучению китайского языка и обеспечивает оптимальное соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков с учетом состава обучающихся.

Исходя из целей программы , предусматривается решение следующих задач:

            в области фонетики:

       − формирование, совершенствование и поддержание артикуляционной базы китайского языка;

       − овладение, совершенствование и поддержание владения звуковым составом языка ;

       − овладение, совершенствование и поддержание владения тональным рисунком на уровне одноморфемных и полиморфемных языковых единиц с учетом нового материала;

       − восприятие на слух и воспроизведение ритмико-интонационных особенностей китайского языка на уровне слов, словосочетаний, простых   предложений, текстов диалогического и монологического характера разной протяженности и разных стилей и жанров.

             в области лексики:

       − владение необходимым лексическим минимумом в рамках изученных тем.

             в области грамматики:

        − овладение и совершенствование владения грамматической нормой построения простого повествовательного, отрицательного и вопросительного предложения на базе прямого порядка ;

       − умение строить определительную синтагму и правильно употреблять ее в речи;

       − знание грамматических функций и особенностей употребления знаменательных и служебных частей речи;

       − умение подбирать соответствующие счетные слова к лексическим единицам изученных тем.

            в области речевой деятельности

1. Говорение:

       − умение фонетически, лексически и грамматически правильно оформить речевое высказывание по ситуации в рамках изученных тем;

      − участие в диалогах различного типа.

 3. Аудирование:

      − умение распознавать смыслоразличительные фонемы, интонемы, ритмический рисунок фразы;

     − умение понимать диалоги этикетного характера, сообщение учителя и сверстников, реагировать на них;

     − понимание основного содержания сюжетных текстов с опорой и без опоры на зрительную и двигательную наглядность.

Прогнозируемый результат.

К концу обучения дошкольники владеют базовыми коммуникативно-речевыми навыками, необходимыми для ведения простого диалога на китайском языке в объёме пройденной тематики, а также овладевают определённой суммой страноведческих знаний. Данная программа закладывает у детей базу для дальнейшего изучения китайского языка и расширения языковых и социокультурных знаний в школе.

В процессе обучения используются игровые технологии, личностно-ориентированный подход, компьютерные  технологии, здоровьесберегающие технологии.  

 Способы определения результативности

        Для выяснения результатов образовательного процесса и его влияния на развитие учащихся используются следующие виды контроля:

     - Входной контроль (проводится в начале учебного года)

     - Промежуточный контроль (проходит по окончании 1 полугодия)

     - Итоговый мониторинг (проходит в конце учебного года)

По итогам прохождения отдельных разделов и тем проводится текущий контроль знаний.

Формы подведения итогов

      - Дидактические игры

      - Конкурсы

      - Устный опрос

      - Переводы (устные)

Для проведения мониторинга используются тесты, наглядные пособия, средства технического обеспечения.

Содержание программы

1. Фонетика.

Изучение звуковой и тональной систем китайского языка, постановка произношения.

2. Лексика и грамматика.

Овладение  выражениями и разговорными фразами, используемыми в различных речевых ситуациях (знакомство, приветствие, поздравление, в гостях, в магазине и др.); изучение слов по темам (животные, праздники, счёт, цвета, семья, еда и др.).

3. Страноведение.

Ознакомление с культурно-историческими и социальными реалиями Китая, особенностями растительного и животного мира, традициями, культурными и историческими памятниками Китая.

Лингвистический материал

Лексика

Китайские песни

Страноведческий материал

Перспективное планирование

儿童汉语                  

       教学大纲        

Список литературы

1.       Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. Леонтьева А.Н., Запорожца А.В. – М., 1995.

2.        Демина Н.А. Методика преподавания практического китайского языка. - М., 2006.

3.        Захаров В.Ю., Захарова И.В. Детская энциклопедия по Китаю. - Ростов н/Дону, Краснодар, 2008.

4.      Китайские стихи для детей: 100 песенок хорошим детям у изголовья кровати. (Метод чтения Ильи Франка) / Е. Ситникова. - М., 2008 + Аудиокурс

5.      Твое первое знакомство с Китаем / Редакция русскоязычного журнала «Китай». - М., 2013.

6.    Царство Китайского Языка. Веселый Путь Овладения Китайским Языком. / Liu Fuhua, Wang Wei, Zhou Ruian, Li Dongmei. Beijing Language and Culture University Press (Изд-во Пекинкого Института Иностранных Языков), 2010. + Аудиокурс.

7. Qinzi yuedu亲子问读：共6册. – Wuhan武汉：新蕾出版社, 2014. (Иллюстрированные рассказы для детей: в 6 книгах).

Медиаресурсы

1.  Уроки китайского языка для детей:

http://www.umao.ru/interes/kidsmults.html

2.  Игры со словами:

http://howdoilearnchinese.com/

3. Китайские детские песни, стишки, мультфильмы:

http://www.baobao88.com/

4. Китайские песни для детей:

http://www.youtube.com/playlist?list=PLxs7Tz017_6-1VPQ9ngHuiECwvsyPApQr

5. Журнал для детей "Маленький умничка" (флеш-книги, комиксы, игры, поделки):

http://www.xiaocongzai.cn/

6. Китайский сайт для педагогов дошкольных учреждений, содержащий разнообразные дидактические материалы:

http://www.yejs.com.cn/

Приложение к рабочей программе «Китайский для малышей».

Диагностика

Цели проведения диагностики:

- выявление начального уровня развития лингвистических способностей, имеющихся знаний;

-  проектирование групповой и индивидуальной работы;

-  оценка эффективности педагогического воздействия.

Этапы диагностического исследования

1. Начало года – выявление начального уровня:

-  фонетического слуха (способность к различению 4-х тонов, адекватному повторению разных звуков китайского языка),

-  развития памяти (в том числе языковой),

-  представлений о таких понятиях, как город, страна, язык, праздники.

2. Середина года – определение динамики усвоения программы, оценка эффективности педагогического воздействия.

3. Конец года – определение уровня усвоения программы, оценка эффективности педагогического воздействия.

Критерии оценки

В соответствии с критериями оценки ответов выясняется уровень знаний дошкольников о Китае и уровень развития лингвистических навыков. Уровень знаний и навыков может быть высоким, средним, низким.

Высокий уровень: ребенок уверенно отвечает на вопросы, справляется с 80-100% заданий.

Средний уровень: ребенок испытывает затруднения при ответе на ряд вопросов; справляется с 60-70% заданий.

Низкий уровень: ребенок затрудняется при ответе на большинство вопросов; выполняет менее 50% заданий.

Вопросы и задания для диагностики

Начало года

Фамилия, имя ребенка _______________________

Возраст __________

Дата диагностики________________

Общие страноведческие представления

1.В какой стране ты живешь?

2.В каком городе ты живешь?

3.Какие еще страны ты знаешь?

4.Какие еще города ты знаешь?

5.На каком языке ты говоришь?

6.Какие еще есть языки?

7.На каком языке говорят в Китае?

8.Зачем люди учат языки, на которых говорят в других странах?

9.Какие праздники ты знаешь? Как их отмечают?

Развитие лингвистических навыков

- повторить 4 тона на слог shu;

- определить тон: 1 или 4;

- повторить и запомнить 1-2 китайских слова (напр., кошка, собака);

- определить недостающую карточку (из 5).

Середина года

Фамилия, имя ребенка _______________________

Возраст __________

Дата диагностики________________

Диагностика страноведческих знаний

I. Общие сведения о Китае.

1. Покажи на карте Китай (на политической карте мира).

2. Найди флаг Китая (выбрать из 5 флагов).

3. Назови столицу Китая.

II. Природа страны:

4. Какое животное больше всего любят в Китае? Расскажи о нем.

III. Культура Китая:

5. Как в Китае отмечают Новый год (праздник Весны)?

6. Какие животные есть в китайском календаре?

Диагностика развития лингвистических навыков

1. Восприятие на слух

- перевести со слуха с китайского языка на русский 3 слова.

2. Говорение

Перевести 3 слова с русского языка на китайский.

Краткий диалог на китайском (примерное содержание):

- Здравствуй.

- Как тебя зовут?

- Как у тебя дела?

-Кто это? (показать ребенку на картинку с изображением кошки/собаки/кролика)

-До свидания!

Конец года

Фамилия, имя ребенка _______________________

Возраст __________

Дата диагностики________________

Продолжительность изучения китайского языка и культуры_________

1. Страноведение

1) Какие праздники есть в Китае?

2) Какой в Китае любимый цвет? Почему?

3) Что в Китае любят кушать?

4) Какие животные есть в Китае?

5) Как проводится китайская чайная церемония?

6) Показать ребенку картинку с изображением Великой китайской стены: что это? Для чего ее построили?

7) (Картинка с танцем льва): расскажи, что изображено на этой картинке?

8) Найди на карте Китай.

9) Покажи флаг Китая.

10) В какие игры любят играть в Китае?

2. Лингвистическое развитие

1) Поздоровайся и попрощайся по-китайски.

2) Сколько в китайском языке тонов?

3) Какие это тоны?

4) Определи тон.

5) Каких животных ты можешь назвать по-китайски?

6) Какие китайские песни ты можешь спеть? О чем эти песни?