И снова о готовности к обучению в школе ...
консультация на тему

    При подготовке ребенка к школе важно создавать условия для развития мелких мышц руки.

Для этого существует много упражнений – это

• ручное творчество: лепка, рисование, раскраска, изготовление поделок;
• застёгивание и расстёгивание пуговиц;
• всасывание пипеткой воды
• переборка круп
• показ стихотворения:: ребенок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении

МАТЕМАТИКА    Важно, чтобы

• ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее.
• хорошо ориентировался в пространстве:
• вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д.
• чтобы он не забыл цифры, пишите их, пишите их также палочкой на земле, выкладывайте из камешков. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птички, деревья.
• предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

ЧТЕНИЕ

• играйте с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква.
• можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам.
• не забывайте читать ребенку. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы

РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ. Обсуждая прочитанное:

• учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда  спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца;
• приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их;
• компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы (слова противоположного значения). “Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное-несъедобное, одушевлённое неодушевлённое.

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту подобрать сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и об окружающем мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама.

Главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не демонстрировать свои знания, а учиться.

Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример родителей. Чаще возвращайтесь памятью в своё детство – это хорошая школа жизни.

Готовьте ребёнка к школе настойчиво, умно, соблюдая меру и такт. Тогда учение не будет мучением ни для ребёнка, ни для вас.

Желаем успеха!!!