Рабочая программа по платным образовательным образовательным услугам по углубленному изучению математике
элективный курс (3, 4 класс)

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………..3

2. Учебно-тематическое планирование ............................................6

3. Календарно-тематическое планирование .....................................7

4. Содержание изучаемого курса ......................................................10

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы……………………………………………………............11

6. Список литературы .........................................................................12

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Знатоки математики» имеет естественно научную направленность, по времени реализации – одногодичная, ориентирована на познавательную и творческую деятельность обучающихся, направлена на

– создание условий для развития личности ребенка;

– развитие мотивации личности ребенка к изучению математики;

– развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;

– воспитания любви и уважения к  математике, интереса к областям элементарной математики .

– создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.

Данная программа составлена в соответствии со статьей 9 Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», № 273-ФЗ; Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 233.

Новизна программы заключается в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения учащихся начальных классов, включает младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую.

Программа дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию. Содержание курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.      

Данный курс предусматривает включение элементов занимательности, которые является обязательным для занятий с младшими школьниками. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, упражнения, состязания, конкурсы. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы занятий, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. 

ЦЕЛЬ: создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности, привития интереса учащихся к математике,развивать математический образ мышления.

ЗАДАЧИ:

1.Расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; 

2.Расширять математические знания в области многозначных чисел;

3. Содействовать умелому использованию символики;

4.Учить правильно применять математическую терминологию;

5. Развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

6. Уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы:

Программа рассчитана на 57 часов в год (8 месяцев (с октября по май) по 2 занятия в неделю).

Форма проведения занятий - групповая.

Режим занятий – по 45 минут.

Ожидаемые результаты:

В результате прохождения программного материала дети будут знать:

• расширить и углубить кругозор учеников в различных областях элементарной математики;
• развить математический образ мышления школьников;
• развить исследовательскую активность детей;
• ознакомить с научной картиной мира;
• сформировать творческое мышление;
• развить умениярешать задачи различного уровня сложности;
• помогать успешному выступлению на олимпиадах , математических играх и конкурсах.
• различать имена и высказывания великих математиков;
• работать с числами – великанами;
• пользоваться алгоритмами составления и разгадывания математических ребусов;
• понимать «секреты» некоторых математических фокусов;
• преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;
• решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;
• использовать особые случаи быстрого умножения на практике;
• находить периметр и площадь окружающих предметов;
• разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы;
• моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;
• моделировать объёмные фигуры из различных материалов (счётных палочек, пластилин и др.) и из развёрток.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы

В индивидуальной работе первое и последние занятие целиком посвящаются процессу диагностики. Сравнивая результаты, мы определяем эффективность нашей работы, отслеживаем динамику формируемых компетенций обучающихся.

Определение результативности по программе в конце учебного года отслеживается с применением диагностики, используя при этом различные методы и способы: педагогическое наблюдение, тестирование. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

     Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

на – 57 часов

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Программное содержание обучения – 57 часов

1 раздел. Вводное занятие

Теория: разгадка «математических фокусов»

Практика: просмотр презентации

         2 раздел. Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления.    

Теория: Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть явления по описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

                Практика: математические игры, составление алгоритмов, заполнение волшебного квадрата по его началу, самостоятельное составлении волшебного квадрата, перевод числа из одной системы  исчисления в другую и наоборот, отработка навыка деления и умножения.

3 раздел. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления 

Теория: Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять  значение слов и выражений.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

         4 раздел. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления

Теория: решение задач разными способами (уравнения, схемы, графическое моделирование, дерево возможностей). Решение задач повышенной трудности

Практика: решение задач разными способами, составление алгоритмов, блок-схем, программ с вопросами, математические игры, работа с информацией, презентация.

         5 раздел. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций  

Теория: Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Объяснять  закономерности.

Выделять черты сходства и различия

         6 раздел.  Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. 

Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.

Узнавать предметы по их  признакам.

Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.

Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Давать несложные определения понятиям.

Определять на глаз размеры предмета

         7  раздел. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций

Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

     8  раздел. Тренировка внимания. Развитие мышления 

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

    9  раздел    Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

   Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);

- рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;

- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д

6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога:

1. Бубнова Я.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005

 2. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Внеурочные занятия с учащимися начальных классов (1-4 классы одиннадцатилетней школы). Министерство просвещения РСФСР, 1988.

3.Шкляров Т.В. Как научить вашего ребёнка решать задачи.«Грамотей», 2016

4.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. - Волгоград: Панорама, 2009.

5.Анисимова Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. М.: Издательство “Первое сентября” - 2004 г.

6. Дьячкова Г.Т. Математика: внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград. Издательство “Учитель”, 2007 г.

7. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада – 2-е изд., дораб. – М.:Просвещение, 1990.

 8. Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития: Академия, Ко : Академия Холдинг, 2000. 5. Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам математики, природоведения в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, игры). – Волгоград: Учитель. 2003.

9. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 3-ом классе. – М.:Илекса, 2002. 7. Сухин И.Г. Книга затей для учеников и учителей: Загадки, скороговорки, кроссворды, литературные и математические задания: 1-4 классы. Тула: ООО Издательство “Астрель”, 2004. 8. Сухин И.Р. Занимательные материалы: начальная школа – М.: ВАКО, 2004.

10. Цуканова В.С. Развивающие занятия по моделированию в начальной школе. – Ростов-на-Дону: “Деникс”, 2003. 10.Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Досуг и занятия в группе продленного дня. Начальная школа. Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

1.Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров. Забавная арифметика. С-Петербург:

«Лань», 2011.

2.Кормишина С.Н.  Геометрия вокруг нас: тетрадь для практических работ.2,3 класс/Под ред. И.И. Аргинской. - Самара: Издательский дом «Федоров»2013

3.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2006
4.Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 3 класс. ... Голубь В.Т Издательство: Воронеж 2012

Интернет-сайты:

1. https://infourok.ru/programma-kruzhka-po-matematike-zanimatelnaya-matematika-480157.html
2. http://www.experimentanium.ru/ru/( музей занимательных наук)
3. http://www.bulgakov.ru/bookshop/uchiteljam_shkolovedenie_metodicheskie_posobija_arkhiv/metodika_raboty_s_zadachami_povyshennoy_trudnosti_v_nachalnoy_shkole/
4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
5. .http://prostatitusnet.ru/uchebnoe/2-kurs/programma-kruzhka-zanimatelnaya-matematika-3-klass/
6. http://www.labirint.ru/books/283374/
7. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/05/04/programma-kruzhka-zanimatelnaya-matematika-3-klass
8. http://kurokam.ru/load/klass/3_klass/3_klass_matematika_tematicheskij_kontrol_znanij_uchashhikhsja_zachetnaja_tetrad_golub_v_t_124_2012/19-1-0-4920

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………..3

2. Учебно-тематическое планирование ............................................6

3. Календарно-тематическое планирование .....................................9

4. Содержание изучаемого курса ......................................................11

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы……………………………………………………............11

6. Список литературы .........................................................................12

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Математика для увлечённых» имеет естественнонаучную направленность, по времени реализации – одногодичная, ориентирована на познавательную и творческую деятельность обучающихся, направлена на

– создание условий для развития личности ребенка;

– развитие мотивации личности ребенка к изучению русского языка;

– совершенствование коммуникативной культуры обучающихся;

– развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;

– воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.

– создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.

Данная программа составлена в соответствии со статьей 9 Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», № 273-ФЗ; Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 233.

                   Новизна программы заключается в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения учащихся начальных классов, включает младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую.    

           Программа дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.      Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.        

         Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию. Содержание курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.      

          Данный курс предусматривает включение элементов занимательности, которые является обязательным для занятий с младшими школьниками. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, упражнения, состязания, конкурсы. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы занятий, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.     

          Актуальность дополнительной общеразвивающей программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. 

     ЦЕЛЬ: создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности, привития интереса учащихся к математике, развивать математический образ мышления.

ЗАДАЧИ:

1.Расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; 

2.Расширять математические знания в области многозначных чисел;

3. Содействовать умелому использованию символики;

4.Учить правильно применять математическую терминологию;

5. Развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

6. Уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы:

    Программа рассчитана на 34 часа в год (5 месяцев (с января по май) по 2 занятия в неделю).

Форма проведения занятий - групповая.

Режим занятий – по 45 минут.

Ожидаемые результаты:

В результате прохождения программного материала дети будут знать:

• расширить и углубить кругозор учеников в различных областях элементарной математики;
• развить математический образ мышления школьников;
• развить исследовательскую активность детей; 
• ознакомить с научной картиной мира;
• сформировать творческое мышление;
• развить умения решать задачи различного уровня сложности;
• помогать успешному выступлению на олимпиадах , математических играх и конкурсах.
• различать имена и высказывания великих математиков;
• работать с числами – великанами;
• пользоваться алгоритмами составления и разгадывания математических ребусов;
• понимать «секреты» некоторых математических фокусов;
• преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;
• решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;
• использовать особые случаи быстрого умножения на практике;
• находить периметр и площадь окружающих предметов;
• разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы;
• моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;
• моделировать объёмные фигуры из различных материалов (счётных палочек, пластилин и др.) и из развёрток.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы 

В индивидуальной работе первое и последние занятие целиком посвящаются процессу диагностики. Сравнивая результаты, мы определяем эффективность нашей работы, отслеживаем динамику формируемых компетенций обучающихся.

Определение результативности по программе в конце учебного года отслеживается с применением диагностики, используя при этом различные методы и способы: педагогическое наблюдение, тестирование. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

     Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

на – 34 часа

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Программное содержание обучения – 34 часов

1 раздел. Вводное занятие

Теория: разгадка «математических фокусов»

Практика: просмотр презентации

         2 раздел. Числа и операции над ними

Теория: из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел (логические квадраты, закономерности).

Практика:  математические игры, составление алгоритмов,заполнение волшебного квадрата по его началу, самостоятельное составлении волшебного квадрата, перевод числа из одной системы  исчисления в другую и наоборот, отработка навыка деления и умножения.

3 раздел. Геометрические фигуры и величины

Теория: старинные меры измерений.

Практика: составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок, исследовательские творческие задания.

         4 раздел. Текстовые задачи

Теория: решение задач разными способами (уравнения, схемы, графическое моделирование, дерево возможностей). Решение старинных задач, задач повышенной трудности

Практика: решение задач разными способами, составление алгоритмов, блок-схем, программ с вопросами, математические игры, работа с информацией, презентация.

         5 раздел. Многоугольники

Теория: Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе, различные способы изображения объемных тел на плоскости.

Практика: конструирование геометрических фигур.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);

- рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;

- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д

6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
2. .http://prostatitusnet.ru/uchebnoe/2-kurs/programma-kruzhka-zanimatelnaya-matematika-3-klass/
3. http://www.labirint.ru/books/283374/
4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/05/04/programma-kruzhka-zanimatelnaya-matematika-3-klass
5. http://kurokam.ru/load/klass/3_klass/3_klass_matematika_tematicheskij_kontrol_znanij_uchashhikhsja_zachetnaja_tetrad_golub_v_t_124_2012/19-1-0-4920

Список литературы для педагога:

1.Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин. Математическая шкатулка. М.: «Просвещение»,

2007.

2. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.-  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,  2011

3. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. Н.И.Удодова. – Волгоград, 2012.

4.Олимпиадные задания. 3-4 классы. – Выпуск 3. Т.Н.Каркошкина, И.В.Персидская. –Волгоград, 2012

5.Шкляров Т.В. Как научить вашего ребёнка решать задачи.«Грамотей», 2016

6.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. - Волгоград: Панорама, 2009.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

1.Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров. Забавная арифметика. С-Петербург:

«Лань», 2011.

2.Кормишина С.Н.  Геометрия вокруг нас: тетрадь для практических работ.2,3 класс/Под ред. И.И. Аргинской. - Самара: Издательский дом «Федоров»2013

3. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2006
4. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 3 класс. ... Голубь В.Т Издательство: Воронеж 2012

Интернет-сайты:

1. https://infourok.ru/programma-kruzhka-po-matematike-zanimatelnaya-matematika-480157.html
2. http://www.experimentanium.ru/ru/( музей занимательных наук)
3. http://www.bulgakov.ru/bookshop/uchiteljam_shkolovedenie_metodicheskie_posobija_arkhiv/metodika_raboty_s_zadachami_povyshennoy_trudnosti_v_nachalnoy_shkole/