Внеурочное занятие Занимательная грамматика
план-конспект занятия (1 класс)

Целевой блок

Цель урока

Изучение понятия и отработка навыков применения «обращения»

Планируемые результаты

Личностные УУД: проявлять готовность толерантному общению;

Метапредметные УУД: Регулятивные: умения определять учебную задачу, принимать ее, стремиться к успешному ее решению; способности планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию;

Коммуникативные: умения вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения; способности оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные: способности отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, умения находить необходимую информацию в различных источниках.

Инструментальный блок

Тип урока

Урок закрепления изученного материала

Учебно - методический комплекс

Мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеоролики.

Раздаточный материал (карточки с заданиями)

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия

Обращение, имя, отчество.

Организация пространства                        

классная комната, стандартное расположение парт

Межпредметные связи

литературное чтение; физическая культура

Действия обучающихся

формулируют тему, цель, задачи; выполняют задания; формулируют правило; находят необходимую информацию

Диагностика результатов урока (итог занятия)

подведение итогов урока, выполнение задания на закрепление, рефлексия деятельность и эмоционального состояния

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

(УУД)

Вводная часть

Организационный момент

- Добрый день ребята!

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Предлагаю поработать с экраном настроения. Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.

Дети приветствуют учителя.

Выполняют задания учителя

Личностные УУД:

Принимать социальную роль обучающегося.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

- К нашему занятию я подобрала девиз - слова великого русского ученого М.В. Ломоносова. «Риторика есть наука…Красно говорить и писать.»

- Какое из этих слов вам не знакомо? (Знаете ли вы, что такое риторика?)

- Обратите внимание на его правописание. Риторика – наука, которая изучает, как правильно и красиво говорить. Сегодня мы познакомимся с вами с одной из тем, благодаря которой наша речь станет более грамотной и чистой.

- Ребята, послушайте внимательно предложения и скажите, что есть в этих предложениях?

Катя, ты сегодня будешь гулять?

Саша, ты красиво рассказал стихотворение.

Так какую же особенность вы заметили?

(Что мы делаем, когда зовём человека по имени? Мы к нему обращаемся, а значит в предложение есть – обращение.)

Здесь есть обращения.

-Тема нашего занятия «Обращение».

Сегодня нам предстоит познакомиться с… (обращением)

И мы будем учиться правильно… (обращаться)

Дети слушают и отвечают.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

Планировать сотрудничество; умело предотвращать конфликтные ситуации; умение осуществлять постановку вопросов и отвечать на них;

умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций; владеть монологической и диалогической формами речи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков сходства и различия.

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам занятия

Чтобы наша речь была чистой и красивой, нам следует применять не мыло и мочалку, а чистоговорки. Возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Прочтём вместе, будьте внимательны.

Ти – ди  - ти – мне домой идти.

Ти – ти – ди –за руку его веди.

Те – те – де – рыба водится в воде.

Те – де – те – хорошо читайте.

- Замечательно, теперь мы с вами готовы продуктивному общению. И нам будет легче понимать друг друга, ведь уже начиная с первого дня, каждый человек нуждается в общении. Люди общаются между собой не только в семье, но и на улице, в школе, в магазине, на работе, и в других местах. При этом в разговоре, они часто обращаются друг к другу

 - Выполним задание. У каждого из вас есть картинка с изображением предмета (веник, велосипед, кукла, карандаши, машинка, ножницы)

Обратитесь к своему товарищу по парте с какой-нибудь просьбой или вопросом, связанными с этим предметом (Саша, пойдем гулять.  Ксюша, ты сделала уроки?)

Дети выполняют задания на карточках и анализируют результаты вместе с учителем.

Работают в паре.

Регулятивные: осуществлять целеполагание и планирование внеурочной деятельности; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; производить взаимооценку и самооценку выполненной деятельности; владеть приёмами саморегуляции; корректировать и вносить изменения в свою деятельность

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

- Хорошо, это ваши товарищи. А как вы обратитесь к взрослому человеку? (по имени и отчеству)

- А как обращаетесь к своему учителю?

- Приведите пример обращения к учителю. (С какими вопросами вы подходите к учителю?)

- Ребята, а какими словами может выражаться обращение, если мы разговариваем с близкими людьми, родственниками? (Бабушка, мама, дорогой, любимый.)

- Да, хорошо общаться с людьми, которых вы знаете. А если вдруг вы заблудились в незнакомом городе, как обратитесь к незнакомым людям? (Если будет достаточно времени, ситуацию можно смоделировать) (молодой человек, парень, молодые люди, уважаемая, ребята, гражданин, мужчина, женщина…)

Физминутка

- Ребята, я хочу обратиться к вам, встаньте, пожалуйста.

Я иду, и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою, и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем, и мы поем - раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Участвуют в физминутке.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков сходства и различия.

Коммуникативные: планировать сотрудничество; умело предотвращать конфликтные ситуации; умение осуществлять постановку вопросов и отвечать на них; умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

- Итак, что такое обращение? Для чего оно необходимо? (Это имена и отчества, которые нужны, чтобы один человек мог обратиться к другому.)

- Правильно. Но вот только ли именами и отчествами может быть выражено обращение?

Вместе с учителем подводят итог полученных знаний  и анализируя полученный опыт отвечают на вопрос учителя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков сходства и различия.

Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

- Что такое обращение?

Обращение: слово или сочетание слов, называющее лицо (или предмет), к которому обращена речь.  

- Объединитесь в группы. (Назвать по имени, кто куда сядет.) Возьмите карточки, лежащие у вас на столах, и, пользуясь карандашом, работая в группах, отметьте слова обращения. Как мы работаем в группах?

На выполнения задания вам даётся одна минута.

«Ну, ты, пошел вперед! Будь аккуратен на дороге, пешеход.  Мама, а мама, разреши мне немного погулять!»

Посмотрите внимательно на то, что вы выделили. Сравните с образцом на экране. У кого всё правильно, соедините ладони.

- Как не следует обращаться?

- Почему? Как стоит обратиться в данном случае?

- Ребята, что вы можете рассказать об обращении?

Обращение нужно нам, чтобы один человек мог обратиться к другому. Обращения бывают разные, они могут состоять из одного или нескольких слов. К своим друзьям можно обращаться по имени, к взрослым по имени и отчеству, а если не знаешь человека – вежливыми словами, к родственникам – ласковыми словами.

Дети отвечают на вопрос.

Работают в группе, выполняя задание.

Подводят итоги занятия

Личностные УУД:

Принимать социальную роль обучающегося. Коммуникативные: планировать сотрудничество; умело предотвращать конфликтные ситуации; умение осуществлять постановку вопросов и отвечать на них; умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций; владеть монологической и диалогической формами речи.

Рефлексия

самоанализ деятельности и её  результатов

-Оцените свою работу на занятии: что нового вы узнали? Чему научились?

-Какое теперь у вас настроение? Покажите с помощью смайла.

- Молодцы! Сегодня я очень довольна вашими успехами. И надеюсь, что обращаться друг к другу и к взрослым вы будете в соответствии с правилами, которые мы с вами изучили.

Личностные УУД:

Принимать социальную роль обучающегося.