дэмка
статья (2 класс)

Цель этапа, время

Методы

обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические материалы, оборудование

Методы и формы контроля

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные

(П- познавательные, Р - регулятивные,

К - коммуника- тивные)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: мотивирование обучающихся на активную работу на уроке

Словесный: художественное слово

Приветствует обучающихся с помощью художественного слова «Настроение». Мотивирует их на продуктивную работу на уроке.

Проверяет готовность к уроку. Следит за правильной посадкой за партами.

Приветствуют учителя. Настраиваются на продуктивную работу на уроке. Проверяют свою готовность к уроку.

Следят за свой посадкой.

Ф

Музыкальное сопровождение, художественно слово «Настроение».

Контроль со стороны учителя. Самоконтроль.

-

Р - осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают свою готовность к уроку.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: актуализирование ранее полученных знаний для фиксирования индивидуального затруднения

Словесный:

Объяснение, беседа

Практический:

Упражнение

Даёт инструкцию по записи числа и классной работы в тетрадях (отступите вниз 4 клеточки, на 5 пишем: классная работа, на полях записываем сегодняшнее число).

Организует минутку чистописания в тетрадях, на доске демонстрирует и объясняет правильное написание цифры «5».

Организует устный счёт.

Организует работу в парах на карточках по предыдущей теме.

Организует самопроверку по эталону ответов и критерием оценки на доске.

Фиксирует результаты.

Слушают учителя, записывают в тетрадях число и классную работу.

В тетрадях прописывают цифру «5». Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают правила работы в парах.

Работают в парах, выполняя задания на карточках.

Проверяют свою работу по эталону ответов на доске.

Ф

П

Рабочие тетради. интерактивная доска, карточки с заданиями, эталон ответов.

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

Умеют выполнять сложение и вычитание в пределах первой сотни.

Р - осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают важность изученной темы.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель:

Выявление места затруднения при узнавании новой темы

Словесный: беседа, объяснение

Практический

Наглядный

На интерактивной доске представлена задача и картинка с грушами к ней из учебника на с. 48.

Предлагает решить данную задачу. Проверяет обучающихся, объясняя её решение. Задаёт вопрос: с помощью какого действия можно записать сложение одинаковых слагаемых?

Для решения данного вопроса предлагает решить ребус, который является названием темы урока.

Фиксирует результаты.

Рассматривают задачу и иллюстрацию к ней. Решают задачу. Не могут ответить на вопрос учителя, предполагают.

Решают ребус для определения темы урока.

Ф

И

Интерактивная доска, ребус.

Контроль со стороны учителя.

Знают, как решать задачи.

Умеют решать задачи на сложение.

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают причину затруднения.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель:

Определение проблемы урока, построение плана ее решения.

Словесный

Практический:

«Незаконченные предложения»

Учитель помогает обучающимся сформулировать тему, цель и план урока (задачи) с помощью приёма «Незаконченные предложения». Фиксирует результаты.

Формулируют тему, цель и задачи урока.

Ф

Интерактивная доска.

Контроль со стороны учителя.

-

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают важность изучаемой темы.

5. Этап реализации построенного проекта

Цель: Объяснение нового материала

Словесный:

Объяснение, беседа

Практический

Наглядный

Предлагает открыть учебник на с.48 и прочитать запись с красным флагом.

Объясняет, что такое умножение, каким знаком обозначается на письме, как его записывать и читать.

Предлагает посмотреть на домино на полях учебника и узнать сумму точек с помощью сложения одинаковых слагаемых, а затем записать в виде умножения.

Организует физкультминутку под музыкальное сопровождение.

Читают запись в учебнике, отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают домино, выполняют задание учителя.

Повторяют упражнение за учителем.

Ф

Учебник, иллюстрации, музыкальное сопровождение.

Контроль со стороны учителя.

Знают, что такое умножение и каким знаком обозначается на письме. Умеют записывать умножение и читать его.

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают важность полученных знаний.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: Достижение

понимания обучающимися темы на

уровне смысла.

Словесный:

инструкция, беседа

Практические:

упражнение, задача

Предлагает обучающимся выполнить номер 1 на с. 48, объяснив картинку.

Проверяет обучающихся. Организует выполнение 3 номера из учебника в группах. Фиксирует результаты.

.

Выполняют номер 1 из учебника.

Вспоминают правила работы в группах, распределяют роли, выбирают капитана.

Капитан каждой команды презентует свою группу.

Ф

Г

Учебник, интерактивная доска, карточки для групповой работы.

Контроль со стороны учителя.

Знают, что такое умножение и каким знаком обозначается на письме. Умеют записывать умножение и читать его.

Знают, как решать задачи.

Умеют решать задачи на сложение.

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают важность изучаемой темы.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: Проверка усвоения нового учебного материала в ходе самостоятельной работы.

Практический: тест

Словесный

Организует самостоятельную работу на карточках по теме урока (для обучающихся с ЗПР к каждому заданию предоставлена подробная инструкция, алгоритм и иллюстрации; для детей, которые показывают выдающиеся способности в учёбе, предлагается дополнительное задние с повышенной сложностью).

Организует самопроверку по эталону ответов и критериям оценивания.

Фиксирует результаты выполнения.

Самостоятельно выполняют тест на карточках.

Проверяют и оценивают свою работу по эталону ответов и критериям на доске.

И

Карточки с тестом, эталон ответов и критерии оценки.

Контроль со стороны учителя. самоконтроль.

Знают, что такое умножение и каким знаком обозначается на письме. Умеют записывать умножение и читать его.

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают причины своих результатов.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: Фиксирование полученных знаний в систему ранее изученного.

Словесный:

беседа, вопросы

Наглядный

Практический

Организует работу у доски с номером 2 из учебника. Задаёт вопросы к задаче (что известно, что нужно узнать?). Совместно с обучающимися составляет краткие записи задачи. Задаёт вопрос: из чего делается бумага? нужно ли беречь бумагу? Несколько обучающихся работают у доски, остальные в тетрадях.

Проверяют задачу.

Организует выполнение 4 номера самостоятельно с взаимопроверкой по эталону ответов.

Работают у доски и в тетрадях, решая номер 2 из учебника.

Отвечают на вопросы учителя, делают вывод: бумагу нужно беречь, т.к. она делается из деревьев.

Выполняют 4 номер самостоятельно, проверяют работы друг друга по эталону ответов.

И

Ф

Учебник, рабочие тетради, интерактивная доска, эталоны ответов.

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль.

Знают, что такое умножение и каким знаком обозначается на письме. Умеют записывать умножение и читать его.

Знают, как решать задачи.

Умеют решать задачи на сложение.

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают важность бережного отношения к бумаге.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: Развитие и

коррекция

эмоционально-волевой сферы через

самооценку.

Практический:

«Светофор»

Словесный: беседа, инструкция.

Организует обсуждение по пройденному уроку (с какой темой мы сегодня работали? что нового вы сегодня узнали?). Возвращается к проблеме, цели и задачам урока. Проводит рефлексию учебной деятельности с помощью приёма «Светофор».

Даёт инструкцию по выполнению домашней работы.

Благодарит за проделанную работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Возвращаются к проблеме, теме, цели и задачам урока.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Осуществляют рефлексию учебной деятельности.

Осмысляют личностные результаты на уроке.

Записывают домашнее задание.

Ф

Учебная презентация, карточки для рефлексии

Контроль со стороны учителя

Знают, что такое умножение и каким знаком обозначается на письме. Умеют записывать умножение и читать его.

Р - умеют планировать последовательность действий, осуществляют контроль и коррекцию результатов, адекватно воспринимают оценку учителя;

П - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи;

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают причины успеха/неуспеха в своей деятельности на уроке.