ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
учебно-методический материал

 
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Сайдуллиной Гульсины Ралифовны

учителя начальных классов

на 2025-2030 гг.

Тема самообразования:

Формирование функциональной грамотности младших школьников как основа развития учебно-познавательной компетентности в начальных классах.

Функциональная грамотность - это способность человека использовать в течение жизни полученные знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе. Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в
трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у дошкольников, школьников на уровне общества.
 Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией становится обязательным условием успешности. Развитию осознанности чтения необходимо уделять самое пристальное внимание, особенно в начальной школе.

      Цель: создать условия для развития читательской грамотности (научить детей читать художественную литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приёмами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их самостоятельно выбирать).

    Задачи:

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

- внедрить технологию смыслового чтения, технологию продуктивного чтения

- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

- использование технологии проблемного обучения с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

- разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

·  изучение психолого-педагогической литературы;

·  продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей, работающих по проблемной, по проблемно-диалогической технологии

· разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

· проектная и исследовательская деятельность;

·  анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся;

 Предполагаемый результат:

·     формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,

·   формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

·   повышение качества преподаваемых предметов;

·    участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

·    умение оказать практическую помощь коллегам.

Источники самообразования:

·    семинары, конференции, вебинары;

·    курсы повышения квалификации;

·    мастер-классы;

·    периодические издания;

·    мероприятия по обмену опытом;

·    видео, аудио информация на различных носителях

·     литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

·    интернет.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Формы самообразования:

- индивидуальная (через индивидуальный план)

- групповая (через участие в деятельности методического объединения, организации работы творческих групп, через участие в жизни школы, публикации своих материалов)

Этапы работы над темой