Шаблон окр мир
план-конспект урока (3 класс)

Название этапа урока

Диагностические задачи урока

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Формы работы

Используемые средства обучения

Организационный момент

Мобилизовать внимание, создать рабочую атмосферу

«Здравствуйте, меня зовут [Имя]. Сегодня у нас урок окружающего мира. Давайте проверим готовность: на столах должны быть только карточки, конверты и хорошее настроение. Начнём». Садятся прямо, убирают лишнее, настраиваются

Фронтальная

Мотивация

Создать интригу, вывести тему через проблемный вопрос.

«Внимание на экран. Три картинки: дуб, волк и мухомор. Кто лишний? Обсудите в парах 10 секунд». (Пауза). «Какие мнения?»
Обучающиеся: обсуждают в парах, затем несколько человек высказывают своё мнение.
Учитель: «А знаете, учёные 200 лет спорили: грибы — это растения или животные? Сегодня мы отправимся в Царство Грибов».

Парная, затем фронтальная

Слайд с тремя картинками

Актуализация знаний

Выявить имеющиеся представления, создать проблему

Учитель: «У каждого сигнальные карточки. Красная — гриб похож на растение, зелёная — на животное. Покажите все вместе на счёт «три»: раз, два, три!»
Обучающиеся: поднимают карточки одновременно.
Учитель: «Мнения разделились! Аргументы. Кто за красную? (опрос 2 человек). Кто за зелёную? (опрос 1 человека). Молодцы! Готовы узнать правильный ответ?»

Коллективная (сигнальные карточки), фронтальный опрос

Сигнальные карточки (красный/зелёный)

Открытие новых знаний

Познакомить с признаками царства Грибов и строением гриба.

Учитель: (вывешивает таблички) «Три признака Царства Грибов: 1 — неподвижны, 2 — питаются готовой пищей, 3 — есть грибница». Учитель: (собирает магнитный гриб на доске) «Кто выйдет и покажет шляпку? Ножку? А где грибница?» Обучающиеся: один выходит к доске и показывает части гриба, остальные следят. Учитель: «А теперь хором повторим: грибница, ножка, шляпка!» Обучающиеся: хором произносят названия частей.

Индивидуальная (работа у доски), коллективная (хоровое повторение), фронтальная

Магнитный разрезной гриб, таблички с признаками

Игровая физкультминутка

Сменить деятельность, закрепить части гриба через движение.

Учитель: «Встали. Я называю часть — вы показываете движение: грибница — присели, ножка — руки по швам, шляпка — руки над головой. Начали медленно, потом ускоряю. Кто ошибся — садится.. Обучающиеся: выполняют движения, при ошибке садятся на место.,

Игровая (фронтальная, двигательная)

Голос учителя

Закрепление

Научить различать съедобные и ядовитые грибы.

Перевести знание в практические нормы.

Учитель: «На партах конверты. В них грибы. За 2 минуты разложите на две группы. Работаем в паре, советуемся. Начали!» Обучающиеся: работают в парах, раскладывают картинки.
Учитель: через 2 минуты показывает слайд-эталон. «Поменяйтесь с соседней партой, проверьте друг друга. Если всё верно — похвалите соседей». Обучающиеся: проверяют работу другой пары, затем возвращают.
Учитель: «Вопрос группам: зачем природе ядовитые грибы? Обсудите 20 секунд в своих». (Слушает ответ от 1-2 групп).

Учитель: «Теперь вы — опытные грибники. Какие правила нужно помнить в лесу? Запишите одно правило на стикере, который у вас на парте. А потом прикрепите на доску».
Обучающиеся: индивидуально записывают правило на стикере, затем выходят и приклеивают на доску. Учитель: (читает похожие, обобщает)

Парная, затем групповая

Индивидуальная, затем коллективная

Конверты с картинками грибов

Стикеры, маркеры, доска

«Итак, главные правила: 1 — не бери незнакомый гриб, 2 — не вырывай грибницу, срезай ножом, 3 — не топчи ядовитые».

Рефлексия

Оценить достижение цели, создать ситуацию успеха. Учитель: «У меня корзинка. В ней красные и синие муляжи. Кто понял, что грибы — отдельное царство, и может отличить ядовитый гриб — возьмите красный и положите в корзинку. Кто сомневается — синий. Выходите по одному». Обучающиеся: подходят, выбирают муляж, кладут в корзинку. Учитель: «Вы сегодня отлично поработали. Спасибо за урок!»

Индивидуальная

Корзинка с муляжами (красные/синие)