УМК "Перспектива" физическая культура 2 класс А. Матвеева
календарно-тематическое планирование по физкультуре (2 класс) по теме
Рабочая программа по физической культуре А. Матвеева УМК "Перспектива"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fiz._kultura_2_kl.docx | 83.53 КБ |
Предварительный просмотр:
КОМИТЕТ ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТИМОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
г. СОЛНЕЧНОГОРСКА - 7
РОССИЯ 14 1 507 Московская область г. Солнечногорск-7 ул. Подмосковная
Тел./факс 994-36-46 E-mail: timon,school@mail.ru
«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»
«___» ___________ 201_ г. Директор __________________
Руководитель ШМО «___» ____________ 201_ г.
_______________________
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
________________________
«___» ____________ 201_ г.
ПРОГРАММА
КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА», 2 КЛАСС
УМК «Перспектива»
Разработана на основе авторской программы
Матвеева А.П.
Учитель: Ларионова Т.Н.
2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса
Данная программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования школьников в области физической культуры и Минимальными требованиями к уровню подготовки учащихся начальной школы по физической культуре, и на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Начальные классы» Автор А.П. Матвеева 2008 г. и предназначена для муниципального образовательного учреждения для учащихся 2 классов и рассчитан на один учебный год.
В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования по физической культуре предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью.
В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих образовательных задач:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Освоение предмета данной деятельности способствует не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности, которые во многом обусловливают становление и последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности.
В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе в процессе освоения учащимися предмета физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью, входят:
– умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
– умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
– умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Физическая культура» изучается в начальной школе в объеме не менее 405 ч, из них в I классе – 99 ч, а со II по IV классы – по 102 ч ежегодно.
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент); «Способы физкультурной деятельности» (операциональный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ по видам спорта, в настоящей программе жизненно важные навыки и умения распределяются по соответствующим темам программы: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные игры».
При этом подвижные игры, исходя из предметности содержания и направленности, также соотносятся с этими видами спорта. В отличие от прежних программ по физическому воспитанию, в настоящей программе предлагаемые общеразвивающие упражнения согласуются с базовыми видами спорта и сгруппированы внутри их предметного содержания по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.
Такая структура раздела «Физическое совершенствование» позволяет учителю отбирать физические упражнения и разрабатывать на их основе различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя из возрастно-половых особенностей учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
Согласно Приказу Министерства образования России, Министерства здравоохранения России, Государственного комитета по физической культуре и спорту России, Российской академии образования «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» (от 16.07.2002, № 2715/227/166/19) в недельный объем учебной нагрузки учащихся дополнительно вводится третий урок физической культуры
Во II классе акцент в содержании обучения смещается на освоение школьниками новых двигательных действий, применяемых в гимнастике, лыжных гонках, легкой атлетике и спортивных играх. Вместе с тем сохраняется в большом объеме обучение комплексам общеразвивающих физических упражнений разной функциональной направленности, подвижным играм, ориентированным на совершенствование жизненно важных навыков и умений. В содержание других разделов программы вводятся новые упражнения, требующие относительно высокого уровня технического исполнения.
Освоение учебного материала практических разделов программы сочетается с усвоением основ знаний и способов двигательной деятельности.
Теоретический материал тесно связан с практическим материалом, который школьники осваивают в динамике от I к IV классу. Программа предлагает для изучения темы, связанные с историей физической культуры и спорта, личной гигиеной, организацией самостоятельных занятий физическими упражнениями. По мере усвоения этих знаний во II классе вводятся сведения, касающиеся основных понятий физического воспитания (физическая подготовка и физические качества, физические упражнения и формы организации самостоятельных занятий).
В данную программу были внесены изменения по количеству часов на разделы и темы, т.к. не имея условий для проведения уроков в зимнее время на лыжах и уроков по плаванью, часы заменяются подвижными играми. Проведение уроков по этой программе позволит значительно повысить воспитательный и оздоровительный эффект. Для бесснежных районов эта тема заменяется углубленным освоением упражнений из разделов «Гимнастика», «Легкая атлетика» и общеразвивающими упражнениями. Тема и содержание урока, во время учебного процесса может варьироваться по усмотрению учителя, ориентируясь на уровень физической подготовленности класс; на материально-техническую базу школы; на климатические условия и места проведения урока. Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного стандарта. Использовании всего периода обучения в программе является оправданным, поскольку позволяет учителю физической культуры на протяжении всего периода обучения осуществлять объективную оценку успеваемости учащихся с учётом индивидуальных возрастных и особенности полового развития каждого ученика.
Учитель вправе самостоятельно разрабатывать индивидуальные возрастные шкалы требований (контрольные задания) и в соответствии с ними оценивать успеваемость учащихся).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
Планируемые результаты
По окончании начальной школы учащиеся научатся :
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;
– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
II КЛАСС
I. Знания о физической культуре – 2 ч.
Тематика 1. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр.
Требования: иметь представление о зарождении Олимпийских игр;
Тематика 2.Физические упражнения, их отличие от естественных движений.
Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.
Требования: иметь представление о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;
Тематика 3: Закаливание организма (обтирание).
Требования: иметь представление о правилах проведения закаливающих процедур.
II. Способы физкультурной деятельности – 2 ч.
Тематика 1. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча.
Требования: уметь выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и зарядки под музыку; выполнять упражнения для развития точного метания малого мяча; для развития равновесия.
Тематика 2. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок.
Требования: уметь выполнять и организовывать подвижные игры и физические упражнения во время прогулок.
Тематика 3. проведение закаливающих процедур –
Требования: уметь выполнять закаливающие водные процедуры.
III. Физическое совершенствование – 98 ч.
Тематика 1. Гимнастика с основами акробатики –14ч.
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Требования: Выполнять комплекс упражнений строевой подготовки; выполнять гимнастические и акробатические упражнения; выполнять упражнения для развития равновесия; подтягивание в висе; выполнять опорные прыжки; прыжки через скакалку.
Тематика 2. Легкая атлетика –32 ч.
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Требования: уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м; выполнять лёгкоатлетические упражнения; правильно выполнять технику прыжка в длину с места; выполнять основные движения в метании; пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать с бегом.
Тематика 3 : Подвижные игры – 52 ч.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами» и др.
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки — желуди — орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка» и др.
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой» и др.
Баскетбол: подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок» и др.
Требования: уметь играть, соблюдать правила безопасности при игре.
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Требования к качеству освоения программного материала
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся II класса должны:
иметь представление:
— о зарождении древних Олимпийских игр;
— о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;
— о правилах проведения закаливающих процедур;
— об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;
уметь:
— определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);
— вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
— выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);
— выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
— выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
— выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;
Календарно – тематическое планирование по курсу «Физическая культура» (102ч)
№ П/П | Сроки | Тема урока | Решаемые проблемы | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | |||
Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Вводный урок. Техника безопасности на спортивной площадке. История возникновения ОИ | Освоение правил здорового и безопасного образа жизни. | Техника безопасности на спортивной площадке. Правила и нормы поведения на уроках физической культуры. Строевые упражнения. Разновидности ходьбы, бега. | Знать и выполнять основные правила и технику поведения на занятиях по лёгкой атлетике Иметь представление о зарождении древних ОИ. | Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми людьми. | Испытывать чувство гордости за достижения в мировом и отечественном спорте. | |
2 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег 3 ч. Техника бега на короткие дистанции | Преодоление трудностей, мобилизация личностных и физических ресурсов. | Бег с ускорением до 20 м. Прыжки в длину с места. Игра «Салки». Равномерный бег 2 минуты Высокий старт. Игра «Салки». | Знать и выполнять ТБ на уроках по ФК Уметь демонстрировать технику высокого старта | Умение взаимодействовать друг с другом, соблюдая правила безопасности. | Использовать двигательный опыт в организации отдыха и досуга. | |
3 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Преодоление трудностей, мобилизация личностных и физических ресурсов. | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Умение поддерживать друг друга в игре. Соблюдение правил взаимодействия с игроками. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга. | |
4 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Преодоление трудностей, мобилизация личностных и физических ресурсов. | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Умение поддерживать друг друга в игре. Соблюдение правил взаимодействия с игроками. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга. | |
5 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Развитие лёгкоатлетических качеств | Выбирать и использовать средства для достижения цели. | Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков. Дыхание во время ходьбы. Разновидности ходьбы, бега. Встречная эстафета. Игра «Пятнашки» | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, | Проявлять готовность к преодолению трудностей. Соблюдать правила поведения во время занятий физ. упражнениями. | Владение способами взаимодействия с окружающими людьми. | |
6 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Развитие лёгкоатлетических качеств | Выбирать и использовать средства для достижения цели. | Повороты на месте. Разновидности ходьбы, бега. Прыжки по разметкам Прыжки в длину с места. | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, | Проявлять готовность к преодолению трудностей. Соблюдать правила поведения во время занятий физ. упражнениями. | Владение способами взаимодействия с окружающими людьми. | |
7 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Ориентироваться в понятиях «темп» и «ритм». | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Научиться с помощью подбора ритма и темпа оптимизировать выполнение упражнений. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга. | |
8 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Ориентироваться в понятиях «темп» и «ритм». | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Научиться с помощью подбора ритма и темпа оптимизировать выполнение упражнений. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга. | |
9 | Лёгкая атлетика Прыжки 2 ч. (изучение нового материала) | Ориентироваться в понятиях «темп» и «ритм». | Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с места. Игра: «К своим флажкам». Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Научиться с помощью подбора ритма и темпа оптимизировать выполнение упражнений. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга. | |
10 | Лёгкая атлетика Прыжки | Как правильно дышать при беге? | Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с места. Игра: «К своим флажкам». Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Запомнить слова игры; соблюдать правила игры. | Использовать подвижные игры в организации активного отдыха и досуга. | |
11 | 26.09 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Как правильно дышать при беге? | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Запомнить слова игры; соблюдать правила игры. | Использовать подвижные игры в организации активного отдыха и досуга. |
12 | 27.09 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Какие упражнения развивают координацию движений? | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Владеть способами взаимопомощи и поддержки. Проявлять готовность к преодолению трудностей. | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. |
13 | 01.10 | Лёгкая атлетика Метание 2 ч. (изучение нового материала) | Какие упражнения нам помогут подготовиться к прыжку в длину с места? | Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель 2х2м с расстояния 4-5 м. эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в метании: метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений. | Проявлять готовность к преодолению трудностей. Умение выбирать и использовать средства для достижения цели. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
14 | 03.10 | Лёгкая атлетика Метание. Двигательные умения | Какие упражнения нам помогут подготовиться к прыжку в длину с места? | Гигиена одежды и обуви в соответствии с погодными условиями. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель 2х2 с расстояния 4-5 м. метание набивного мяча. Развитие скоростно- силовых способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в метании: метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений. | Проявлять готовность к преодолению трудностей. Умение выбирать и использовать средства для достижения цели. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
15 | 04.10 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | В какие игры можно играть с мячом? | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Уметь организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми. Следить за безопасностью друг друга. | Необходимость сохранение правильной осанки. |
16 | 08.10 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | В какие игры можно играть с мячом? | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Научиться организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми. Следить за безопасностью друг друга. | Необходимость сохранение правильной осанки. |
17 | 10.10 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка 7 ч. | Для чего мы используем на уроках физкультминутки? | Равномерный бег до 3 мин. Чередование ходьбы и бега 50 бег – 100 ходьба. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Игра «третий лишний» | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом. | Научиться организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми. Уметь составлять физкультминутки. | Использовать физкультминутки в домашних условиях. |
18 | 11.10 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Что необходимо соблюдать в коллективной маршировке? | Равномерный бег до 3 мин. Чередование ходьбы и бега 50 бег – 100 ходьба. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Игра «третий лишний» | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | Уметь выполнять организующие строевые команды и приемы; организовывать собственную деятельность. | Необходимость выполнения упражнений в домашних условиях. |
19 | 15.10 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Какие правила необходимо соблюдать к коллективной игре? | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки» Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Организовывать и проводить подвижные игры. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
20 | 17.10 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Какое значение имеет гимнастика в жизни человека? | Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки» Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Уметь отбирать и комплексы упражнений для гимнастики. Сравнивать другие виды спорта с гимнастикой. | Значение гимнастики в жизни человека. |
21 | 18.10 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Что надо сделать, чтобы достичь четкого выполнения строевых упражнений? | Равномерный бег до 3 мин. Чередование ходьбы и бега 50 бег – 100 ходьба. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Игра «пятнашки» | Уметь пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | Соблюдать правила коллективной работы. Умение мобилизовать личностные и физические ресурсы. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
22 | 22.10 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Где в жизни нам придется использовать перекаты вперед и назад. | Равномерный бег до 3 мин. Чередование ходьбы и бега 50 бег – 100 ходьба. Развитие выносливости. Игра «день – ночь» | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | Умение мобилизовать личностные и физические ресурсы. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха. |
23 | 24.10 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Какие правила необходимо соблюдать в коллективной игре? | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Организовывать и проводить подвижные игры. | Применять подвижные игры в повседневной жизни. |
24 | 25.10 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Какие правила необходимо соблюдать при выполнении гимнастических упражнений? | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Умение мобилизовать личностные и физические ресурсы. | Оказание помощи в повседневной жизни. |
25 | 7.11 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Какие правила необходимо соблюдать в коллективной игре? | Равномерный бег до 4 мин. Чередование ходьбы и бега 60 бег – 90 ходьба. Развитие выносливости. Игра «третий лишний» | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Организовывать и проводить подвижные игры. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
26 | 8.11 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Какие упражнения формируют правильную осанку? | Равномерный бег до 4 мин. Чередование ходьбы и бега 60 бег – 90 ходьба. . Развитие выносливости. Игра «третий лишний | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | Проявлять ловкость, подвижность. Следить за безопасностью друг друга. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха. |
27 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Что необходимо для преодоления полосы препятствий? | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Проявлять ловкость, подвижность. Следить за безопасностью друг друга. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
28 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Что необходимо для мобилизации своих сил? | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Проявлять ловкость, подвижность. Следить за безопасностью друг друга. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
29 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Какие правила необходимо соблюдать в коллективной игре? | Равномерный бег до 4 мин. Чередование ходьбы и бега 60 бег – 90 ходьба. Развитие выносливости. Игра «третий лишний | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Организовывать и проводить подвижные игры. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. | |
30 | Лёгкая атлетика Развитие основных физических качеств | Равномерный шестиминутный бег с изменением пульса до бега. После и через 3-5 мин. Отличие ФУ от обыденных | Корректировка частоты шага и правильность дыхания | Проявлять ловкость, подвижность. Следить за безопасностью друг друга. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | ||
31 | 21.11 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Какие правила необходимо соблюдать в коллективной игре? | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Организовывать и проводить подвижные игры. | Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
32 | 22.11 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий; правильно подбирать одежду. | Соблюдать правила безопасности при нахождении на улице при низкой температуре. | |
33 | 26.11 | Лёгкая атлетика Общая физическая подготовка | Комплекс упражнений строевой подготовки Комплекс упражнений локального воздействия без отягощения на основные мышечные группы | Научиться выполнять комплекс упражнений на развитие основных мышечных групп | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий; правильно подбирать одежду. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
34 | 28.11 | Лёгкая атлетика Проверка уровня ФП | Техника бега на короткие дистанции | Демонстрировать уровень ФП для учащихся 2 класса | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий. Отработка техники. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
35 | 29.11 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Организовывать и проводить подвижные игры. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
36 | 3.12 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика Подведение итогов | Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Проявлять ловкость, подвижность. Следить за безопасностью друг друга. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
37 | 5.12 | Вводный урок. Техника безопасности и правила поведения на уроках в спортивном зале. Физические упражнения Основные физические качества. | Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. | Выполнять основные правила и технику поведения на занятиях по лёгкой атлетике. Иметь представление о ФУ, их отличие от естественных движений; Основные ФК: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие | Формирование знаний по ТБ и норм поведения в спортивном зале. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
38 | 6.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ (изучение нового материала) | Броски мяча в цель (кольцо, щит, мишень) Игры с ведением мяча. Игра «Попади в обруч» | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Специальные прыжковые упражнения. Строевые упражнения Развитие координационных способностей | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
39 | 10.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Ловля и передача мяча в движении с параллельным смещением игроков. | Приемы закаливания. Ходьба, бег с игровыми заданиями. Ловля и передача мяча в движении с параллельным смещением игроков. Игра пионербол. | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
40 | 12.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Ловля и передача мяча в движении с параллельным смещением игроков. | Ходьба, бег с игровыми заданиями. Ловля и передача мяча в движении с параллельным смещением игроков. Эстафеты с мячами. | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
41 | 13.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Ловля и передача мяча в движении с параллельным смещением игроков | Ходьба, бег с игровыми заданиями. Ловля и передача мяча в движении с параллельным смещением игроков. | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. | |
42 | 17.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Преодоление полосы препятствий. | Какую дистанцию необходимо соблюдать между учениками? | Преодоление полосы препятствий. Игра «Прокати быстрее мяч» Игра «Школа мяча» | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. |
43 | 19.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ
| Проверка полученных навыков на дистанции 1000м. | Ходьба, бег с заданиями. ОРУ в парах. Броски набивного мяча в цель. Ведение мяча по прямой. | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Соблюдать правила поведения на уроках физической культуры при выполнении бега, прыжков. | Проявлять готовность к преодолению трудностей; уметь мобилизовать свои силы. |
44 | 20.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Техника ведения и передачи мяча. | Покажите способы передачи мяча. | Броски набивного мяча в цель. Ведение мяча по прямой правой, левой рукой. Игра «Эстафеты с элементами ведения и передачи мяча) | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | Соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Использовать двигательный опыт в организации активного отдыха. |
45 | 24.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Техника ведения и передачи мяча. | Для чего надо уметь прыгать через скакалку? | Ходьба с заданиями. Равномерный бег 4 мин. ОРУ со скакалкой. Ведение мяча бегом с игровыми заданиями. Игра «Мини- баскетбол». – отработка техники передачи и ведения мяча | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; ; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; |
46 | 26.12 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Техника ведения и передачи мяча. | Как правильно вести и передавать мяч? | Ходьба, бег с чередованием разновидностей прыжков. Ведение мяча бегом с игровыми заданиями. Броски мяча в щит, кольцо. Игра «Мини-баскетбол». Поднимание туловища | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
47 | 10.01 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Техника бросков мяча | От кого зависит результат? | ТБ. СТР. УПР. на месте в движении. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Передал - садись» Развитие координационных качеств. | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
48 | 14.01 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Техника бросков мяча | Как правильно бросать мяч одной рукой? | ТБ. СТР. УПР. на месте в движении. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мяч соседу» Развитие координационных качеств | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
49 | 16.01 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ | Как правильно выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу»? | ТБ. СТР. УПР. на месте в движении. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мяч в корзину» Развитие координационных качеств | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
50 | 17.01 | Подвижные игры с элементами спортивных игр БАСКЕТБОЛ Подведение итогов | Как возможно изменять скорость передвижения в беге и ходьбе за счет частоты шагов.? | ТБ. СТР. УПР. на месте в движении. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мяч в корзину» Развитие координационных качеств | Научиться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе игр; играть в мини-баскетбол | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; |
51 | 21.01 | Вводный урок: Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Выполнение закаливающих процедур.. | Как правильно выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу»? | Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Выполнение закаливающих процедур. Строевые упражнения. Размыкание и смыкание приставным шагом. Расчет на первый второй ОРУ типа утренней гимнастики. | Знать и выполнять требования по ТБ. Иметь представления о ФК и общих Правилах определения развития уровня их развития Иметь представление о правилах закаливающий процедур | Активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
52 | 23.01 | Гимнастика с основами акробатики Акробатика. Строевые упражнения 3 ч. Упражнения на гимнастических снарядах (изучение нового материала) | Как правильно выполнять броски мяча в кольцо способом « сверху»? | ТБ.Ходьба, бег, прыжки, лазание - как жизненно важные способы передвижения. Строевые упражнения. Размыкание и смыкание приставным шагом. Расчет на первый второй. Сочетание танцевальных шагов с ходьбой ОРУ типа утренней гимнастики. Перекаты. Кувырок вперед. Стойка на лопатках согнув ноги. Игра “Посадка картофеля”, «Лиса в курятнике» Развитие координационных способностей | Выполнять ТБ на уроках по гимнастике Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; |
53 | 24.01 | Гимнастика с основами акробатики Акробатика. Строевые упражнения Упражнения на гимнастических снарядах | Каковы правила игры? | ТБ. Режим дня. Личная гигиена. Дневник самонаблюдения. Строевые упражнения. Размыкание и смыкание приставным шагом. Расчет на первый второй. Сочетание танцевальных шагов с бегом. ОРУ со скакалками. Кувырок вперед. Стойка на лопатках согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Игра “Посадка картофеля”, «Угадай, кто подходил». Развитие координационных способностей | Выполнять ТБ на уроках по гимнастике Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. | общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
54 | 28.01 | Гимнастика с основами акробатики Акробатика. Строевые упражнения Упражнения на гимнастических снарядах | Как правильно выполнять наклоны ? | ТБ. Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Бег, ходьба с игровыми заданиями. ОРУ со скакалками. Кувырок вперед. Стойка на лопатках согнув ноги. Кувырок в сторону. Акробатические соединения из разученных элементов. Эстафеты с элементами акробатики. | Выполнять ТБ на уроках по гимнастике Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
55 | 30.01 | Гимнастика с основами акробатики Висы. Строевые упражнения 4 ч. Упражнения на гимнастических снарядах. (изучение нового материала) | Что поможет прыгнуть дальше? | ТБ. Влияние физических упражнений на осанку Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Сочетание танцевальных шагов с ходьбой и бегом. ОРУ со скакалками. Кувырок в сторону. Акробатические соединения из разученных элементов. Поднимание туловища Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Ходьба по гимнастической лестнице. Эстафеты с преодолением препятствий. Развитие силовых качеств. | Выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Зачет Акробатические упражнения | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
56 | 31.01 | Гимнастика с основами акробатики Висы. Строевые упражнения Упражнения на гимнастических снарядах | Что такое меткость? | ТБ. Название гимнастических снарядов. Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Ходьба, бег с сочетанием танцевальных шагов. ОРУ с обручами. Акробатические соединения из разученных элементов. Наклон вперед. Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Вис спиной к гимнастической стенке. Поднимание прямых и согнутых ног. Игра “Посадка картофеля”, «Угадай, кто подходил». Развитие силовых качеств. | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, выполнять висы, подтягивание в висе. | умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
57 | 4.02 | Гимнастика с основами акробатики Висы. Строевые упражнения Упражнения на гимнастических снарядах | Чему научились? | ТБ. Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Ходьба, бег с игровыми заданиями. ОРУ с обручами. Лазанье по наклонной скамейке лежа на животе, подтягиваясь руками. Вис спиной к гимнастической стенке. Поднимание прямых и согнутых ног. Перелезание через препятствия. Игра «Выталкивание из круга» Игра «Угадай, чей голосок» Развитие силовых качеств. | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, выполнять висы, подтягивание в висе | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
58 | 6.02 | Гимнастика с основами акробатики Висы. Строевые упражнения Упражнения на гимнастических снарядах | Правила игры в баскетбол. | ТБ. Терминология разучиваемых упражнений. Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Ходьба, бег с заданиями ОРУ с обручами. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой ног. Подтягивание в висе лежа согнувшись. Эстафеты с преодолением препятствий. Игра «Угадай, чей голосок» | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, выполнять висы, подтягивание в висе Зачет Лазанье по наклонной гимнастической скамейки | общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
59 | 7.02 | Гимнастика с основами акробатики Опорный прыжок, лазание 4 ч. Упражнения на гимнастических снарядах (изучение нового материала) | Как уравновесить предметы? | ТБ. Строевые упражнения. В колонне по одному на указанные ориентиры. Ходьба, бег с заданиями Комплекс ОРУ с мячами Лазанье по канату. Прыжки со скакалкой Подтягивание в висе лежа согнувшись. Перелазание через коня, бревно. Игра “Прокати быстрее мяч”. Игра «Перетягивание в парах» Развитие координационных способностей | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок. Зачет Подтягивание в висе лежа. | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; |
60 | 11.02 | Гимнастика с основами акробатики Опорный прыжок, лазание Упражнения на гимнастических снарядах | Чему научились? | ТБ. Строевые упражнения. В колонне по одному на указанные ориентиры. Ходьба, бег с заданиями. Комплекс ОРУ с мячами Лазанье по канату Сойка на двух и одной ноге с закрытыми глазами на бревне. Перелазание через коня, бревно. Игра “Прокати быстрее мяч”. | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
61 | 13.02 | Гимнастика с основами акробатики Опорный прыжок, лазание Упражнения на гимнастических снарядах | Чему научились? | ТБ. Способы самоконтроля Строевые упражнения. В колонне по одному на указанные ориентиры. Ходьба бег с игровыми заданиями. Комплекс ОРУ с мячами Лазанье по канату Прыжки через длинную скакалку Ходьба по рейке гимнастической скамейки, бревну перешагивая, через набивные мячи. Игровые задания на гимнастическом бревне. | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
62 | 14.02 | Гимнастика с основами акробатики Опорный прыжок, лазание Упражнения на гимнастических снарядах | Какие упражнения можно выполнять с гимнастической палкой? | ТБ, Строевые упражнения. Команда «На два (четыре) шага разомкнись!» Ходьба бег с различными заданиями. ОРУ координационной сложности. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, перешагивая через набивные мячи и их переноска. Лазанье по канату. Игра «Бой петухов». | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок Зачет Лазанье по канату | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
63 | 18.02 | Гимнастика с основами акробатики 3 ч. Упражнения на гимнастическом бревне Упражнения на гимнастических снарядах | Чему научились? | ТБ. Строевые упражнения. Команда «На два (четыре) шага разомкнись!». ОРУ координационной сложности. Ходьба по бревну. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. Гимнастическая полоса препятствий на формирование правильной осанки и профилактике плоскостопия. Игра «Класс» | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок Зачет Ходьба по рейки гимнастической скамейки | оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
64 | 20.02 | Гимнастика с основами акробатики Упражнения на гимнастическом бревне Упражнения на гимнастических снарядах | Как научиться метать мешочек дальше? | ТБ. Строевые упражнения. В колонне по одному на указанные ориентиры. Команда «На два (четыре) шага разомкнись!». Ходьба по бревну. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. «Ласточка», Соскок. ОРУ координационной сложности. Гимнастическая полоса препятствий на развитие. физических качеств быстроты силы, гибкости. Игра «Класс» | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, выполнять упражнения на гимнастическом бревне | организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; ; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
65 | 21.02 | Гимнастика с основами акробатики. Упражнения на гимнастическом бревне Упражнения на гимнастических снарядах | Что развивает это упражнение? | ТБ. Строевые упражнения. В колонне по одному на указанные ориентиры. Команда «На два (четыре) шага разомкнись!». Ходьба по бревну. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. «Ласточка», Соскок. ОРУ координационной сложности. Гимнастическая полоса препятствий на развитие. физических качеств быстроты силы, гибкости. Игра «Класс» | Знать и выполнять ТБ на уроках по гимнастике Научиться выполнять строевые команды, выполнять упражнения на гимнастическом бревне | общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
66 | 25.02 | Подвижные игры с элементами спортивных игр ВОЛЕЙБОЛ (изучение нового материала) | Чем отличается эстафета от игры? | ТБ. СТР. УПР. Подводящие упражнения для обучения прямой и нижней боковой подачи; Игры: «Волна», «Неудобный бросок» Развитие скоростно-силовых способностей | Знать и выполнять ТБ уметь играть, соблюдать правила безопасности при игре. | обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
67 | 27.02 | Подвижные игры с элементами спортивных игр ВОЛЕЙБОЛ | ТБ. СТР. УПР. Подводящие упражнения для обучения прямой и нижней боковой подачи; Спец. Упражнения Игры: «Волна», «Неудобный бросок» Развитие скоростных качеств. | Знать и выполнять ТБ играть, соблюдать правила безопасности при игре. | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | |
68 | 28.02 | Подвижные игры с элементами спортивных игр ВОЛЕЙБОЛ | Какие подвижные игры знаем? | ТБ. СТР. УПР. Подводящие упражнения для обучения прямой и нижней боковой подачи; Спец. Упражнения Игры: «Мяч через сетку» передача с 3-4 м. Развитие скоростных качеств. | Знать и выполнять ТБ уметь играть, соблюдать правила безопасности при игре. | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
69 | 4.03 | Подвижные игры с элементами спортивных игр ВОЛЕЙБОЛ | ТБ. СТР. УПР. Подводящие упражнения для обучения прямой и нижней боковой подачи; Спец. Упражнения Игры: «Мяч через сетку» передача с 3-4 м. «Мяч с четырёх сторон» - обучение Комплексное развитие кондиционных и координационных способностей, т/такт. взаимодействия | Знать и выполнять ТБ уметь играть, соблюдать правила безопасности при игре. | обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | |
70 | 6.03 | Подвижные игры с элементами спортивных игр ВОЛЕЙБОЛ Подведение итогов | Как преодолевать полосу препятствий? | ТБ. СТР. УПР. Подводящие упражнения для обучения прямой и нижней боковой подачи; Спец. Упражнения Игры: «Мяч через сетку» передача с 3-4 м. «Мяч с четырёх сторон» Комплексное развитие кондиционных и координационных способностей, т/такт. взаимодействия | Знать и выполнять ТБ уметь играть, соблюдать правила безопасности при игре. | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
71 | 7.03 | Вводный урок. Техника безопасности на спортивной площадке. Правила поведения на водоёмах | Какие правила эстафеты? | Техника безопасности на спортивной площадке. Основные понятия поведения на воде | Знать и выполнять основные правила и технику поведения на занятиях по лёгкой атлетике Знать правила поведения на водоёмах | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
72 | 11.03 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег 3 ч. Техника бега на короткие дистанции | Какая игра похожа на пионербол? | ТБ. Строевые упражнения повторение 1 класс. Разновидности ходьбы, бега. Бег с ускорением до 20 м. ОРУ в движении. Прыжки в длину с места. Игра «Салки». Равномерный бег 2 минуты Высокий старт. Прыжки в длину с места. Игра «Салки». | Знать и выполнять ТБ на уроках по ФК демонстрировать технику высокого старта | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
73 | 13.03 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Как правильно составить комплекс утренней гимнастики? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей. | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
74 | 14.03 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Какие подвижные игры знаем? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей. | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; |
75. | 18.03 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Развитие лёгкоатлетических качеств | Как составить комплекс упражнений для утренней зарядки. | ТБ. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков. Дыхание во время ходьбы. Разновидности ходьбы, бега. ОРУ в движении. Подтягивание на высокой перекладине (м), низкой (д) Встречная эстафета. Игра «Пятнашки» | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, | оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
76 | 20.03 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Развитие лёгкоатлетических качеств | ТБ. СТР.УПР. Разновидности ходьбы Ходьба с преодолением препятствий. Бег на 60 м. игра: «Пятнашки» Развитие скоростных и координационных способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | |
77 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Вспомним правила игры? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | |
78 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | ||
79 | Лёгкая атлетика Прыжки 2 ч. (изучение нового материала) | Как ходят в строю? | ТБ. СТР.УПР. . Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с места. Игра: «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | |
80 | Лёгкая атлетика Прыжки | ТБ. СТР.УПР. . Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с места. Игра: «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. | Научиться правильно выполнять основные движения в прыжках, играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | ||
81 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Как правильно выполнить упражнение? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | |
82 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Как удержаться на канате? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
83 | Лёгкая атлетика Метание 2 ч. (изучение нового материала) | Техника безопасности при метаниях мяча. Ходьба, бег с изменением направления. ОРУ в движении. Бег с высокого старта 30 метров на результат. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Игра «Охотники и утки» | Уметь правильно выполнять основные движения в метании: метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений. | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | ||
84 | Лёгкая атлетика Метание. Двигательные умения | Какие правила надо помнить, чтобы не получать травм? | Техника безопасности при метаниях мяча. Ходьба, бег с изменением направления. ОРУ в движении. Бег с высокого старта 30 метров на результат. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Игра «Охотники и утки» | Научиться правильно выполнять основные движения в метании: метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений. | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | |
85 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | ||
86 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Как научиться прыгать в длину? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |
87 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка 7 ч. | ТБ .ОРУ. УПР. Равномерный бег до 3 мин. Чередование ходьбы и бега 50 бег – 100 ходьба. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Игра «третий лишний» Ходьба, бег с различными заданиями. Шестиминутный бег. Подвижная игра «Вызов номеров». | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом. | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | ||
88 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка Эстафетный бег | Научились новым играм? | ТБ. Ходьба с игровыми заданиями. ОРУ в движении. Эстафета 8х50м с передачей эстафетной палочки. Игра «Мини-футбол». | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |
89 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Как развить выносливость? | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки» Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |
90 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | ТБ. ОРУ. СТР. УПР. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки» Эстафеты Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности | проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | ||
91 | . Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка Эстафетный бег | Какие эстафеты вы знаете? | Ходьба с игровыми заданиями. ОРУ в движении. Эстафета 8х50м с передачей эстафетной палочки. Игра «Мини-футбол». | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | |
92 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Как научится хорошо прыгать? | Ходьба с игровыми заданиями. ОРУ в движении. Преодоление полосы препятствий Игра «Мини-футбол» | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | |
93 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Чем челночный бег отличается от обычного? | ТБ. СТР.УПР. ОРУ в движении. Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |
94 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика . | Интересно и полезно. | ТБ. СТР.УПР. ОРУ в движении. Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | |
95 | Лёгкая атлетика Техника бега на длинные дистанции | Техника подтягивания. | ТБ .ОРУ. УПР. Понятие «Физическая нагрузка». Ходьба с игровыми заданиями. ОРУ в движении. Бег 1000 метров на результат. Игра «Мини-футбол» Развитие выносливости | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом Уметь уровень ФП за 2 класс | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |
96 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | Что развивают такие игры? | ТБ .ОРУ. УПР. Равномерный бег до 4 мин. Чередование ходьбы и бега 60 бег – 90 ходьба. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Игра «третий лишний | Научиться пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | |
97 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | Как правильно закаляться? | ТБ. СТР.УПР. ОРУ в движении. Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Научиться играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | |
98 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика | ТБ. СТР.УПР. ОРУ в движении. Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | ||
99 | Лёгкая атлетика Кроссовая подготовка | ТБ .ОРУ. УПР. Равномерный бег до 4 мин. Чередование ходьбы и бега 60 бег – 90 ходьба. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Игра «третий лишний | Уметь пробегать в равномерном темпе 10 мин, чередовать ходьбу с бегом | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | ||
100 | Лёгкая атлетика Развитие основных физических качеств | ТБ.СТР.УПР. Равномерный шестиминутный бег с изменением пульса до бега. После и через 3-5 мин. Отличие ФУ от обыденных | Корректировка частоты шага и правильность дыхания | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | ||
101 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика
| ТБ. СТР.УПР. ОРУ в движении. Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; | проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | ||
102 | Подвижные игры на материале раздела Лёгкая атлетика Подведение итогов
| ТБ. СТР.УПР. ОРУ в движении. Игры: «прыгающие воробушки», «зайцы в огороды», «Эстафеты», Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | ||
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по литературному чтению (послебукварный период) в 1 классе по Матвеевой (система Эльконина-Давыдова)
Тематическое планирование по учебнику Матвеевой "Литературное чтение" для 1 класса...
Конспект урока "Элементный состав объекта", информатика и ИКТ 3 класс, УМК Матвеева Н.
Конспект урока "Элементный состав объекта", предмет информатика и ИКТ, 3 класс, УМК Матвеева Н. Цели урока:· Инициировать познавательную деятельность дет...
Самостоятельная работа ОБЪЕКТ для 3 класса УМК Матвеева
Работа направлена на проверку знаний учащихся по теме: объект и умений определять свойства объекта (цвет, размер, форма и т.д.)...
Презентация по "Информатике и ИКТ", 4 класс, программа Матвеева Н.В. , раздел "Человек и информация"
Содержит презентации по темам "Действия с информацией", "Объект и его свойства", "Отношения между объектами", "Компьютер"...
Рабочая программа по технологии с модулем информатики 4 класс по Матвеевой
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует форми...
Поурочное планирование по курсу Информатика и ИКТ, 3 класс , УМК Матвеевой Н.М.
В данном документе представлено примерное поурочное планирование по курсу информатика и ИКТ, 3 класс....
Рабочая программа по физической культуре 1 класс с КТП на основе авторской программы по физической культуре А.П. Матвеева .
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...