методическая работа
план-конспект занятия по физкультуре (2 класс) по теме

Этапы урока

Время

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Частная задача этапа

Универсальные учебные действия

Методические указания

Оргмомент.

Цель: создание положительного настроя

4

Построение в шеренгу.

-Ребята, какое у вас настроение? На прошлом занятии  большинство учащихся  порадовали  своими успехами. Желаю  удачи и сегодня.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.  Проверяет готовность детей к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.

Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Класс в одну шеренгу «становись» , «Равняйсь, смирно»

ОРУ под музыку

4

Упражнения для мышц рук, плечевого пояса, в приседе, наклоны, прыжки на двух ногах выпрыгивание.

Организовать учащихся к выполнению ОРУ.

Выполняют упражнения.

Во время движения выполняют дыхательные упражнения.

Подготовить организм к нагрузке, содействовать «общему» разогреванию

(упр 7-8)

Коммуникативные Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем

Следить за правильной осанкой, за дистанцией, дышать произвольно; идти с носка.

Актуализация умений. Создание проблемной ситуации.

Цель: зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность физических качеств.

20

«Челночный бег»

«Прыжки в длину с места»

«Восточные единоборства»

Подвижная игра «Пустое место».

организация проведения упражнений, игры.

выполнение упражнений, участие в игре на внимание, скорость

Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок.

Коммуникативные

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.

Правила: дети стоят в кругу, водящий за кругом на- чинает движение по часовой стрелке, осалив игрока, начинается бег в противоположные стороны. При встрече здороваются и продолжают бег, стараясь занять пустое место. Игрок опоздавший становится вадой.

Заключительная часть.

Цель: рефлексия своих действий.

3'

Подведение итогов

- Выберите и отметьте тот смайлик, настроение которого соответствует вашему настроению на сегодняшнем занятии.

Постановка вопросов. Выявление  достижение цели занятия

Ответы на вопросы. Показ знаний на достижение цели урока.

Личностные умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность

Коммуникативные

умение слушать, усваивать информацию, самостоятельно выполнять поиск информации и подбор физических упражнений

Мотивация на успех

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Домашнее задание

план

факт

Характеристика деят-ти уч-ся

УУД

Личностные результаты

1 четверть-27 часов  Знания о физической культуре-3 ч.

1

Правила поведения на уроке физической культуры. Физкультура как система укрепления здоровья человека

1

Применять приобретенные знания для ЗОЖ.

Знать правила поведения на уроке физической культуры.

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Знать правила поведения на уроке

2

Важность развития основных физических качеств в истории развития человечества.

1

Применять приобретенные знания на уроках физической культуры и в жизни.

Различать важность основных физических качеств.

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Дневник самоконтро-

ля (стр.82-83)

3

Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость и равновесие.

1

Применять приобретенные знания на уроках физической культуры и в жизни.

Различать основные физические качества.

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Термины основных физических качеств

Способы физкультурной деятельности-3ч.

4

Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур.

1

Применять приобретенные теоретические знания на практике

Составлять режим дня.

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Составить режим дня

5

Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

1

Применять комплекс упражнений для формирования осанки.

Выполнять комплекс упражнений для формирования осанки на практике.

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Комплекс ОРУ

6

Развитие основных физических качеств; проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня.

1

Применять приобретенные теоретические знания на практике

Правильно составлять и проводить оздоровительные мероприятия в режиме дня.

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Комплекс ОРУ

Спортивно – оздоровительная деятельность-2часа

7

Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур.

1

Применять приобретенные теоретические знания на практике

Составлять режим дня, выполнять простейшие закаливающие процедуры

особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

8

Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

1

Применять приобретенные теоретические знания на практике

Выполнять комплекс упражнений  для формирования правильной осанки

особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Легкая атлетика – 10 часов

9

Вводный инструктаж по ТБ.

Построение в шеренгу и колонну по одному, команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».

1

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

Правильно выполнять строевые команды«Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».

Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Знать технику безопасности

10

Первичный инструктаж по ТБ.Повороты направо, налево, переступанием.

Бег 30 м. Высокий старт 

1

 Бегать на короткую дистанцию

Правильно выполнять основные повороты, бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; 

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Дневник самоконтро-

ля (стр.82-83)

11

Прыжок в длину с места.

 Бег до 4 мин. с изменением направления в чередовании с ходьбой.

1

Бегать на короткую дистанцию

Правильно выполнять прыжки в длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением направления; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.92-93

12

Прыжок в длину с места. 

Бег по прямой 20-40 м. 

п/и «К своим флажкам». 

1

Ходить под счёт

Правильно выполнять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Учебник, стр.92-93

13

Прыжок в длину с места. 

Бег по прямой 20-40 м. 

п/и «К своим флажкам».

1

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

Правильно выполнять основные движения в прыжке в длину с места, в  беге; бегать  по прямой 20 -40 м. с максимальной скоростью до 60 м.

Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.105-107

14

Прыжок в длину с места – контрольное упражнение.

 Метание мяча на дальность.

1

Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на  дальность.

Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на  дальность.

Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул. принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности

Знать технику прыжка

15

Бег 30 м – контрольное упражнение. Перестроение из колонны по одному  в колонну по два. 

1

Выполнять контрольное упражнение – бег 30 м. . перестраиваться из колонны по одному в колонну по два.

Выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два.

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.104

16

Перестроение из одной шеренги в две. 

Метание мяча.  

Игра «Кто дальше бросит».

1

Правильно выполнять основные движения в метании и в перестроении.

Перестраиваться из одной шеренги в две. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.109-110

17

Метание мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на перекладине.

1

Правильно выполнять основные движения в метании;

Правильно выполнять основные движения при подтягивании на перекладине.

Метать  мячи на дальность с места из различных положений

Подтягиваться на перекладине.

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Приседание за 1 минуту

18

Свое место в колонне. Челночный бег 3х10 м. п/и  «Лисы и куры»

1

Правильно выполнять основные движения в перестроении, знать свое место в колонне.

Выполнять челночный бег.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Стр. 128

Подвижные и спортивные игры   (17 часов)

19

Инструктаж по ТБ во время занятий играми. Построение в колонну по одному. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.

1

Правильно выполнять основные движения в перестроении в колонну по одному. Подбрасывать и ловить мячи двумя руками.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Подбрасывать и ловить мячи. Перестраиваться в колонну по одному.

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр. 8-13

20

Подвижная игра  «Быстро встать в строй»

.

1

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Играть в подвижные игры

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр. 8-13

21

Удары мяча о пол и ловля его одной рукой.

1

Правильно выполнять основные движения при ударе мяча о пол и ловле его одной рукой.

Выполнять удары мяча о пол и ловить его одной рукой.

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя применять свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

учебник, стр.15-16

22

Передача  и ловля мяча на месте в парах.

1

Правильно выполнять передачу и ловлю мяча на месте в парах.

Играть в подвижные игры с передачей и ловлей мяча

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник,

с тр.16-17

23

Ведение мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола. 

П/и «Бросай-поймай»».

1

Правильно выполнять ведение мяча на месте и ловлю отскочившегося мяча от пол.

Играть в подвижные игры, связанные с ловлей и ведением мяча.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.18-19

24

Урок-игра. п/и «Бросай-поймай»

1

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями мяча.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями мяча.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.18-19

25

Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении.

1

Выполнять строевые команды. 

Ловить и передавать мяч в движении.

Играть в подвижные игры с мячом.

Освоить варианты игры в баскетбол

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.20-21

26

Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте.

1

Правильно выполнять основную стойку баскетболиста и правильно передвигаться.

Ведению мяча на месте.

Освоить варианты игры в баскетбол.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.20-21

27

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от шнура.

1

Правильно выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от шнура.

Прыжкам на двух ногах в различных позициях.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление учебных мотивов

Учебник, стр.22-23

2-я четверть-20 часов

28/1

Урок-игра. 

п/и «Мяч водящему»

1

Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.

Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.22-23

29/2

Основная стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом.

1

Правильно выполнять стойку баскетболиста и его передвижение приставным шагом.

Освоить варианты игры в баскетбол.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.24-25

30/3

Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя руками. 

Игра «Мяч водящему».

1

Правильно выполнять движения при перебрасывании мяча одной рукой и ловить его двумя руками.

Освоить варианты игры в баскетбол на основе игры «Мяч водящему»

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.26-28

31/4

Ведение мяча стоя на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в корзину»

1

Правильно выполнять движения при ведении мяча стоя на месте, его передаче и ловле.

Освоить варианты игры в баскетбол

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Комплекс, стр.29-30

32/5

Урок-игра. п/и «Бросай - поймай»

1

Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.

Освоить игру

«Бросай – поймай»

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Комплекс, стр.29-30

33/6

Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину.

1

Правильно выполнять движения при забрасывании мяча в корзину.

Освоить варианты игры в баскетбол

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Комплекс, стр.29-30

34/7

Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы.

1

Правильно выполнять движения при перебрасывании мяча через шнур двумя руками из-за головы..

Освоить варианты игры в баскетбол

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Комплекс, стр. 31

35/8

Урок-игра «Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему».

Комплексный

Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.

Освоить игры:

«Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему».

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 Коммун. задавать вопросы

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Выполнить задание стр.32

Гимнастика с элементами акробатики (21 час)

36/9

Инструктаж по ТБ 

Правила поведения на уроках гимнастики. 

Повороты на месте; Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу.

1

Выполнять строевые команды

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов.

Учебник, стр.107-108

37/10

Счет по три и перестроение в три шеренги. Ходьба и бег с перепрыгиванием через предметы.

1

Выполнять строевые команды, правильно выполнять ходьбу и бег с перепрыгиванием через предметы.

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа

Учебник, стр.109-110

38/11

Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе.

1

Выполнять строевые команды

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.111-112

39/12

Упражнения на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической скамейке парами.

1

Выполнятьупражнения на гимнастической лестнице и правильно выполнять ходьбу по гимнастической скамейке парами.

Сочетать при кувырке движения ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Комплекс №1, стр.112-113

40/13

Лазанье по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Прыжки через  скакалку.

1

 Научиться выполнять движения – лазание по гимнастической лестнице. Прыгать через скакалку.

Выполнять упражнения в равновесии

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Комплекс №2, стр.113

41/14

Прыжки через  скакалку.  Построение в круг на вытянутые руки.

1

 Научиться правильно выполнять прыжки через скакалку , построению в круг на вытянутые руки.

Выполнять упражнения – прыгать через скакалку.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Комплекс №3, стр.114

42/15

Ходьба на носках и пятках по гимнастической скамейке. Равновесие. Подтягивание, лежа на наклонной скамье.

1

Ходить  по гимнастической стенке;

Выполнять упражнения в равновесии

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Коммун.формулировать собственное мнение;

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр. 115

43/16

Разучить лазанье по наклонной скамейке с опорой на руки.  Перелезание через стопку матов.

1

Лазать по наклонной скамейке  с опорой на руки.  Перелеезание через стопку матов.

Выполнять упражнения в равновесии

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Комплекс, стр.116-117

44/17

Ходьба по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия

1

Правильно выполнять движения при ходьбе по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия.

Выполнять упражнения в равновесии

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Комплекс, стр.117-118

45/18

Прыжки через короткую скакалку на двух ногах. Лазанье по канату произвольным способом.

1

Правильно выполнять движения-

выполнении прыжков через скакалку и при лазании по канату.

Выполнять упражнения

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.122

46/19

Перестроения в три шеренги.

1

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Освоить варианты игры в баскетбол

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.123-124

47/20

Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.

1

Научиться выполнять строевые упражнения. Правильно выполнять ОРУ с гимнастической палкой.

Выполнять упражнения

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.123-124

3-я четверть-30 часов

48/1

Упражнения на равновесие. п/и «Два мороза»

1

Правильно выполнять 

упражнения на равновесие.

Освоить игру «Два мороза»

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.123-124

49/2

Кувырок вперед из упора присев.

1

Научиться правильно выполнять кувырок вперед из упора присев.

Выполнять упражнения

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, 118-119

50/3

Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с  поддержкой, согнув  ноги.

1

Научиться правильно выполнять стойку на лопатках с  поддержкой  согнув  ноги

Выполнять упражнения

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, 118-119

51/4

Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивание через набивные мячи. Лазанье по канату.

1

Научиться ходьбе по гимнастической скамейке. Перешагиванию через набивные мячи, лазанию по канату.

Выполнять упражнения

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.124-125

52/5

Кувырок вперед. Полоса препятствий.

1

Правильно выполнять кувырок вперед

Освоить технику выполнения кувырка вперед.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, 118-119

53/6

Разучить  «Мост»  лежа на спине (со страховкой).

1

Разучить  «Мост»  лежа на спине (со страховкой).

Освоить технику выполнения

«Моста»  лежа на спине

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, 118-119

54/7

Акробатика: «Мост» и стойка на лопатках. 

П/и «Прыгающие воробушки».

1

Разучить  «Мост»   и стойку на лопатках.

Освоить технику выполнения

«Моста»   и стойки на лопатках.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, 118-119

55/8

Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе лежа. Подвижная  игра: «У медведя во бору»

1

Разучить  подтягивание в висе на перекладине (мальчики); девочки - подтягивание в висе лежа

Освоить акробатические упражнения.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.136

56/9

Строевые упражнения. П/и «Через кочки и пенечки».

1

Закрепить умения выполнять строевые упражнения.

Освоить строевые упражнения

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.133-134

Лыжные гонки – 12 часов (3-я четверть)

57/10

Инструктаж по ТБ 

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж способом под руку; надевание лыж.

1

Правильно переносить лыжи

Правильно ухаживать за лыжами

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.148-149

58/11

Повороты  на месте переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение скользящим шагом  без палок.

1

Передвигаться на лыжахскользящим шагом  без палок.

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.143-145

59/12

Передвижение  скользящим шагом 30 м. Игра  «Слушай сигнал».

1

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.143-145

60/13

Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг. 

Игра «Шире шаг».

1

Передвигаться на лыжах по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг. 

Передвигаться на лыжах

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.143-145

61/14

Ступающий шаг с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже.

1

Передвигаться на лыжахступающим шаг ом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение

Передвигаться на лыжах

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.144-146

62/15

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. 

1

Передвигаться на лыжах под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.144-146

63/16

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м, с палками по кругу,  обгоняя с переходом на соседнюю лыжню.

1

Передвигаться на лыжахскользящим шагом без палок-30 м, с палками по кругу,  обгоняя с переходом на соседнюю лыжню.

Передвигаться на лыжах

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.144-146

64/17

Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. 

Игра – эстафета «Кто самый быстрый?» 

1

Передвигаться на лыжахскользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.35-36

65/18

Повороты переступанием вокруг носков.

1

Передвигаться на лыжахпереступанием вокруг носков

Передвигаться на лыжах

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.36-38, комплекс для глаз

66/19

Подъем ступающим шагом.

1

Передвигаться на лыжах, выполнять 

подъем ступающим шагом

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Правила на стр. 39

67/20

Повороты переступанием. п/и «По местам».

1

Передвигаться на лыжах, выполнять 

повороты переступанием.

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.40-41

68/21

Спуски в высокой стойке.

Игра «Салки».

1

Передвигаться на лыжах, выполнять 

Спуски в высокой стойке.

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.42-43

Подвижные и спортивные игры – 13 часов

69/22

Инструктаж по ТБ 

Стойка и перемещение в стойке на согнутых в коленном суставе ногах. «Играй-играй мяч не теряй».

1

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Освоить игру -

«Играй-играй мяч не теряй».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.44-45

70/23

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. «Мяч водящему».

1

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Играть в мини-баскетбол

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.45-46

71/24

Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. 

П/и «У кого меньше мячей».

1

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

Играть в мини-баскетбол

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.47-49

72/25

Перемещения: ловля и передача мяча двумя руками от груди,  после подбрасывания над собой. «Передал -садись».

1

Попадать по мячу. Вести мяч в движении.

Освоить игру 

«Передал -садись».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.47-49

73/26

Передача и ловля  мяча от груди на месте партнеру, после перемещения в эстафетах и подвижных играх.

1

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Закрепить  игру 

«Передал -садись».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.50-51

74/27

Бег с остановками в шаге, с изменением направления движения.  П./и «Передал -садись».

1

 Бегать  с остановками в шаге, с изменением направления движения.  Вести мяч в движении.

Закрепить игру 

«Передал -садись».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.50-51

75/28

Ловля мяча на месте в паре. «Играй-играй мяч не теряй».

1

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Освоить игру 

«Играй-играй мяч не теряй».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Проверь себя, стр.53

76/29

Игра: «Попади в обруч», «Мяч соседу».

1

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Освоить игры 

«Попади в обруч», «Мяч соседу».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.54-56

77/30

Игры «Пятнашки с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй».

1

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Освоить игры 

«Пятнашки с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.54-56

4-я четверть-25 часов

78/1

Передвижение по прямой:  свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).

1

Передвигаться по прямой:  выполнять свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).

Закрепить игру 

«Играй-играй мяч не теряй».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.54-56

79/2

Остановка в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе. 

П/и «Мяч соседу».

1

Правильно выполнять  остановку в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.

Закрепить игру: «Мяч соседу».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.57-58

80/3

Передачи в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа.

1

Передавать мяч в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа

Освоить технику выполнения передачи мяча.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.58-60

81/4

Эстафеты с ведением и передачей мяча. 

Игра «Школа мяча»

1

Выполнять упражнения с передачей мяча.

Освоить игру «Школа мяча»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.58-60

Подготовка и проведение соревновательных мероприятий-10 часов.

82/5

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка»

1

Выполнять беговые упражнения с мячом

Освоить игру «Перестрелка»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.61-62

83/6

Баскетбольные салочки «Мяч своему»

1

Выполнять броски баскетбольного мяча на точность

Освоить игру «Мяч своему»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.61-62

84/7

Игра «Мои ворота»

1

Выполнять подводящие упражнения с мячом (элементы футбола)

Освоить игру «Мои ворота»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр. 62-64

85/8

Эстафеты с мячами. Правила игры «Бег по кочкам»

1

Выполнять правила игры «Бег по кочкам»

Освоить эстафеты с мячом, правила игры «Бег по кочкам»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр. 62-64

86/9

Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча»

1

Выполнять игровые упражнения с мячом.

Освоить игру «Не упусти мяч»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.65-66

(4-я четверть)

87/10

Эстафеты с бегом и прыжками

1

Выполнять игровые действия при проведении эстафет.

Освоить эстафеты с бегом и прыжками

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Знать правила ТБ

88/11

Эстафеты с преодолением препятствий

1

Выполнять игровые действия при проведении эстафет.

Освоить эстафеты с преодолением препятствий

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.66-68

89/12

Групповая игра «Охотник и сторож»

1

Выполнять игровые действия при групповой игре

Освоить игру «Охотник и сторож»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.68-69

90/13

Спортивная игра «Брось – поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»

1

Выполнять игровые действия при проведении спортивных игр

Освоить спортивные игры «Брось – поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Составить режим дня

91/14

Праздник здоровья и подвижной игры.

1

Выполнять игровые действия и упражнения при проведении подвижных игр

Принимать активное участие в праздничных мероприятиях

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Вести дневник самоконтро-

ля (стр.78-79)

легкая атлетика– 11 часов

92/15

Техника безопасности при беге, метаниях и прыжках. Прыжки через скакалку.Метание –учет.

1

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; прыгать через скакалку.

Бегать с максимальной скоростью, выполнять прыжки через скакалку.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.100-101

93/16

Бег  на 30м с высокого старта; поднимание и опускание туловища за 30секунд

1

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать свысокого старта.

Максимальной скоростью до 30 м. 

Поднимать  и опускать туловища за 30секунд

Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение;

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

Учебник, стр.104-105

94/17

Прыжок в длину с места. Челночный бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам».

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках;

Прыгать в полную силу

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.98

95/18

Челночный бег 3х10 м. Прыжок в длину с места. «Рыбаки и рыбки», «Невод».

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Прыгать в полную силу.

Освоить игры: 

«Рыбаки и рыбки», «Невод».

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.98

96/19

Многоскоки  с ноги на ногу. Прыжок в длину с места. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках,

наклоны вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

Прыгать в полную силу.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Учебник, стр.151-152

97/20

Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). П/и «Лисы и куры».

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках;

Прыгать в полную силу.

Освоить игру «Лисы и куры»

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.152-153

98/21

Бег 30 м. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки».

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Прыгать в полную силу.

Освоить игры:«Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.154-158

99/22

Прыжки в длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной ногой). 

Подвижная игра «Круг-кружочек».

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Прыгать в полную силу.

Освоить игру:«Круг-кружочек».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.154-158

100/23

«Охотник и утки»,  « Воробьи и ворона». Соревнования.

1

Активно участвовать в соревнованиях.

Играть в подвижные игры

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.154-158

101/24

Бег -30 м. учет

Эстафеты

1

Активно участвовать в соревнованиях.

Играть в подвижные игры

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Учебник, стр.159-160

102/25

Прыжок в длину с места-учет. Подведение итогов года.

1

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Правильно выполнять технику прыжка

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем; 

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Вести дневник самоконтро-ля

Итого: 102 часа

Примерное распределение программного материала

Разделы программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

I часть – 270 ч.

67 ч.

68 ч.

68 ч.

67 ч.

Знания о физической культуре – 12 ч.

3 ч.

3 ч.

3 ч.

3 ч.

Способы физкультурной деятельности – 12 ч.

3 ч.

3 ч.

3 ч.

3 ч.

Физическое совершенствование – 246 ч.

61 ч.

62 ч.

62 ч.

61 ч.

1. Физкультурно-оздоровительная деятельность – 8 ч.

2 ч.

2 ч.

2 ч.

2 ч.

2. Спортивно-оздоровительная деятельность – 238 ч.

гимнастика с основами акробатики – 64 ч.

16 ч.

16 ч.

16 ч.

16 ч.

легкая атлетика – 50 ч.

14 ч.

15 ч.

11 ч.

10 ч.

лыжные гонки – 48 ч.

12 ч.

12 ч.

12 ч.

12 ч.

плавание – 22 ч.

11 ч.

11 ч.

подвижные и спортивные игры – 54 ч.

17 ч.

17 ч.

10 ч.

10 ч.

II часть – 135 ч.

32 ч.

34 ч.

34 ч.

35 ч.

1. Подвижные игры с элементами спорта:

22 ч.

24 ч.

24 ч.

24 ч.

подвижные игры на основе баскетбола – 94 ч.

подвижные игры на основе мини-футбола – 94 ч.

подвижные игры на основе бадминтона – 94 ч.

подвижные игры на основе настольного тенниса – 94 ч.

подвижные игры и национальные виды спорта народов России – 94 ч.

плавание – 94 ч.

по выбору учителя – 94 ч.

2. Подготовка и проведение соревновательных мероприятий – 41 ч.

10 ч.

10 ч.

10 ч.

10 ч.

Итого: 405 ч.

99 ч.

102 ч.

102 ч.

102 ч.

         Оценка «5»

           Оценка «4»

            Оценка «3»

            Оценка «2»

           За ответ, в котором:

          За тот же ответ, если:

          За ответ, в котором:

           За непонимание и:

Учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности.

В нём содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Не знание материала программы.

         Оценка «5»

           Оценка «4»

            Оценка «3»

         Оценка «2»

     За выполнение, в котором:

      За тоже выполнение, если:

       За выполнение, в котором:

      За выполнение, в котором:

Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно. чётко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив.

При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок.

Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях.

Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка.

         Оценка «5»

           Оценка «4»

            Оценка «3»

         Оценка «2»

Учащийся умеет: 

- самостоятельно организовать место занятий;

-подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

- контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги.

Учащийся:

- организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

- допускает незначительные ошибки в подборе средств;

- контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги.

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов.

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.

№

Содержание

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Легкая атлетика

1 четверть

11

В процессе урока

2

гимнастика

18

В процессе урока

18

3

Подвижные игры

18

В процессе урока

18

4

Лыжная подготовка

21

В процессе урока

21

5

Подвижные игры на основе баскетбола

24

В процессе урока

24

6

Легкая атлетика

4 четверть

10

В процессе урока

10

8

ИТОГО

102

102

№

Название раздела, темы

Количество часов

Содержание темы

Требование к уровню подготовки учащихся

I.

Знания о физической культуре  

1.

История физической культуры

В процессе урока

Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр в древности. Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения. Виды состязаний и правила проведения древних Олимпийских игр. Известные участники и победители  в древних Олимпийских играх.

Знать (понимать): 

-Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения

2.

Базовые понятия физической культуры

В процессе урока

Физическое развитие человека. Основные показатели физического развития. Осанка как показатель физического развития; основные её характеристики и параметры, основные факторы влияющие на форму осанки. Характеристика основных средств  формирования и профилактики нарушений осанки, правила составления комплексов упражнений.

Знать (понимать): 

-Основные показатели физического развития.

-Правила составления комплексов упражнений.

3.

Физическая культура человека

В процессе урока

Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Утренняя зарядка и её влияние на работоспособность. Гигиенические требования к проведению утренней зарядки, правила выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений. Физкультминутки и их значения для профилактики утомления. Гигиенические требования к проведению физкультминуток, правила выбора и дозировки физических упражнений, составление комплексов упражнений, и их планирования в режиме учебного дня.. Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ. Правила соблюдения личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями.

Знать (понимать): 

-Основное содержание режима дня.

- Гигиенические требования к проведению утренней зарядки, правила выбора и дозировки физических упражнений.

-Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ.

-Правила соблюдения личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями.

II.

Физическое совершенствование

Лёгкая атлетика

21

Высокий старт. Бег ускорением. Бег на короткие дистанции (30м и 60м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяжённость дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги». Метание малого мяча с места в вертикальную цель  на дальность с разбега.

Упражнения общей физической подготовки.

-Уметь

выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами.

-выполнять легкоатлетические упражнения

Гимнастика

18

Организующие команды и приёмы: Организующие команды и приёмы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по2 и 4 дробление и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием. Кувырок вперёд (назад) в группировке; кувырок вперёд ноги скрестно с последующим поворотом на 180 ◦ ; кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат.

Опорные прыжки: прыжок ноги врозь через гимнастического козла в ширину (мальчики); прыжок на гимнастического козла в упор присев и соскок (девочки).

Ритмическая гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие в себя стилизованные общеразвивающие и танцевальные движения (мягкий, высокий, широкий и приставной шаги, шаг галопа и польки).

Передвижения по напольному гимнастическому бревну (девочки): ходьба с различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами  и подскоками (на месте и в движении).

Прикладные упражнения: передвижения ходьбой, бегом, прыжками по наклонной гимнастической скамейке; спрыгивание и запрыгивание на ограниченную площадку; преодоление прыжком боком гимнастического бревна с опорой на левую (правую) руку. Расхождение при встрече на гимнастическом бревне (низком и высоком – 1м.).

   Упражнения общей физической подготовки.

Уметь:     

- выполнять строевые упражнения.

- Выполнять акробатические и гимнастические комбинации

Подвижные игры

18

Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка».

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Лыжная подготовка

21

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу с лыжами в руках. выполнение команд «Равняйсь», «Смирно», «По порядку рассчитайсь», «Вольно». Переноска лыж способом под руку, надевание лыж. Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж. передвижение ступающим шагом 25-30 м, передвижение за учителем в колонне  по 1 по лыжне. Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке. Игра – эстафета «Кто самый быстрый?».

Уметь:     

- выполнять передвижения на лыжах;

-спуски

-подъемы

Подвижные игры на основе баскетбола

24

Баскетбол: Упражнения  без мяча: основная стойка,  передвижение  приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места.

Упражнения общей физической подготовки.

Уметь:     

- Выполнять игровые действия в баскетболе .

Итого

102

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку (с)

6.5

7.0

Силовые

Прыжок в длину с места (см)

Сгибание рук в висе лёжа (кол-во раз)

130

5

125

4

К выносливости

Бег 1000 м

Передвижение на лыжах 1.5 км

Плавание произвольным стилем 25 м

Без учета времени

К координации

Челночный бег 3x10 м (с)

11.0

11.5

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

план

факт

1

1

2

3

4

5

6

7

Легкая атлетика (11 ч)

1

Ходьба и бег (5 ч)

Бег на скорость в заданном коридоре.

Вводный

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Вводный ИОТ

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)

Текущий

2

Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей.

Комплексный

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Первичный ИОТ

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)

Текущий

3

Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета.

Комплексный

Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)

Текущий

4

Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета.

Комплексный

Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

5

Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета.

Учетный

Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)

30 м: м.: 5,0-5,5-6,0 с д.: 5,2-5,7-6,0 с.;

 60 м:

м.: 10,0 с; д.: 10,5 с.

6

Прыжки

(3 ч)

Прыжок в длину с разбега на точность приземления.

Комплексный

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Текущий

7

Прыжок в длину способом «согнув ноги».

Комплексный

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Текущий

8

Прыжок в длину способом «согнув ноги».

Комплексный

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Текущий

5

9

Метание мяча (3 ч)

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние.

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4—5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель

Текущий

10

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние.

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель

Текущий

11

Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель

Метание в цель (из пяти попыток -три попадания)

Гимнастика (18 ч)

12

Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии

(6 ч)

Комплексный

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. Инструктаж по ТБ. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

Текущий

13

Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках.

Комплексный

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?». Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

1

Текущий

14

Ходьба по бревну на носках.

Комплексный

15

Мост (с помощью и самостоятельно).

Комплексный

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!» ,«Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот»

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Текущий

16

Мост (с помощью и самостоятельно).

Комплексный

Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

17

Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках.

Учетный

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам». Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Выполнить комбинацию из разученных элементов

18

Висы (6 ч)

Комплексный

ОРУ с гимнастической палкой. Вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств